《小學道德與法治課堂教學有效性的研究》課題實施方案資料

《雙減背景下小學道德與法治課堂教學有效性的研究》課題實施方案課題提出的背景效”，這是一次革命性的教育大變革，是要重構(gòu)我們習以為常的傳統(tǒng)教學模式。的是被動低效，延時加量的課堂教學。孩子成長發(fā)展的各項重要指標，才是真正的教育綠色質(zhì)量。能為主的教學模式，取而代之的教學應該是以主題為引領(lǐng)、法是關(guān)注學生的學習理解、運用實踐和遷移創(chuàng)新三個層面。.真正落地生根。間接知識的學習，輕直接經(jīng)驗的獲得；重課本知識的傳授，實踐活動在認識發(fā)展中的作用。課程改革的節(jié)奏不斷加快，通過更加深入的研究，解決課程和教材開發(fā)中的各種問題，學的基礎(chǔ)上。效性的研究”，正是基于這樣的背景提出的，它有如下的理論意義和實踐意義：2.堂教學。二、課題的理論依據(jù)與概念界定（一）理論依據(jù)1.本課題理論基礎(chǔ)是《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱的有關(guān)學科的教學理論。2.認知建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學習理論的教學觀認為，促進教學的四個條件是主體、情境、協(xié)作、資源。力、人際智力和個人內(nèi)省智力。3.作出決策。（二）概念界定：行為。2、有效的活動：有效的活動離不開教師的有效指導在疑，以激活學生的思維，從而激起學生的認知沖突。3、小學“道德與法治”課堂教學中有效活動的研究：習活動，學生在活動過程中獲得各種知識，經(jīng)受種種磨練，合性的。4.三、研究的目標和內(nèi)容與利用。轉(zhuǎn)變教學觀念，改革道德與法治學科教學的方法、學中教師地位作用和要求的研究。變教師的主講者為組織5.織指導學生學習道德與法治知識。四、課題的實驗內(nèi)容和主要研究方法（一）本課題的研究內(nèi)容主要分為五個方面：1．小學道德與法治學科教學目標針對性的研究?；顒右忻鞔_的目的，活動要清晰，落腳點很明確。2．小學道德與法治學科教學內(nèi)容有效性的研究。既充分利用教材又突破教材的束縛，研究學生生活、學校生活、與利用。生動活潑的方式。4．小學道德與法治學科教學有效性的教學評價研究。6.的情感、態(tài)度、能力和行為。5．小學道德與法治學科有效性的教學中教師地位作用法治知識。（二）本課題主要采用如下研究方法：1．文獻法：組織課題組成員學習相關(guān)理論，更新教學觀念，以現(xiàn)代的科學理論指導課題的實驗。2．行為研究法：組織課題組成員進行大量的備課、上研究。3．實驗法：引導師生對道德與法治學科的教與學進行廣泛的實驗，總結(jié)出自主探究學習的教與學的方法。4．調(diào)查法：引導師生對學校生活，社區(qū)生活和道德與資源。5．分析比較法：針對課題實驗中的情況，進行不斷的7.分析、比較，積累實踐研究的經(jīng)驗。6．總結(jié)法：在課題研究過程中，組織課題組成員對課題進行不斷的修改與完善，總結(jié)出課題研究的經(jīng)驗。五、課題研究的基本步驟xx年11月~xx年3題研究的客觀條件，制訂較為完善、切實可行的課題方案。年2月~xx年3究報告。年4月~2xx年10結(jié)題報告并進行應用與經(jīng)驗推廣。六、預期研究效果：