新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的問題與思考

新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的問題與思考當(dāng)前，我國的小學(xué)教育改革已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，教育部也相應(yīng)地提出了“課程改革”、“素質(zhì)教育”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”等一系列的教育政策。在這個過程中，語文教育也是一直受到重視的學(xué)科之一，因為它是對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)起著核心作用的。雖然我們在不斷推進(jìn)小學(xué)語文教育改革的同時，但是從當(dāng)前的形勢來看，我們在語文教學(xué)方面還存在一些問題和挑戰(zhàn)。本文將以我所了解到的一些情況為基礎(chǔ)，淺談一下關(guān)于新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的問題與思考。

首先，我們要深入了解小學(xué)語文教育改革中存在的具體問題。目前，從學(xué)校的實際情況來看，小學(xué)語文教學(xué)中的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一方面是教材教法方面的問題。當(dāng)前，占據(jù)大多數(shù)市場的教輔材料普遍存在內(nèi)容過于繁瑣，而與實際生活無法貼合，同時這些教輔的價格也相對較高，整合起來會浪費(fèi)家庭和社會的大量資源。在教法方面，也存在一些問題。比如說，教育者單純地依賴于像做題干式訓(xùn)練和死記硬背的方式來教授學(xué)生。這樣的教法方法過于灌輸式，并沒有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。而在新的課堂形態(tài)下，教材教法的改革顯得尤為重要。

另外，還存在教師、學(xué)生和家長之間的交流問題。就最常見的小學(xué)語文課堂而言，我國小學(xué)語文教學(xué)大多采用“講授—練習(xí)—測試”的模式，而缺少更多的互動性質(zhì)教學(xué)形態(tài)。因此，當(dāng)老師教授某個知識點時，只能向?qū)W生傳遞各類信息，而氛圍相對緊張。這樣的課堂形式，在某種程度上讓家長們不能夠充分地了解孩子的實際學(xué)習(xí)情況，而親子教育的意義也就逐漸變得模糊了起來。

另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們還要注意課堂教學(xué)的實效性。當(dāng)前，在日常教育中，我們發(fā)現(xiàn)教師往往難以達(dá)到“行走相符”的標(biāo)準(zhǔn)，不太適應(yīng)新的教育環(huán)境。一些學(xué)生不太能夠充分地領(lǐng)會教師在教學(xué)中所講述的知識點，而一些教師也有可能無法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行真正的跟蹤和評估。

針對以上問題，我們應(yīng)該如何進(jìn)行改進(jìn)呢？

首先，教師要在選擇教材方面更加科學(xué)合理。因此，我們要發(fā)揮并發(fā)掘課程教材本身的作用，從而契合學(xué)生的年齡知識點和學(xué)科理論價值，同時也要選用具有實踐教育價值的有代表性的的材料。其次，在教學(xué)過程中，要注重提高課程教學(xué)的互動性，同時確保教育者能夠有效地掌握課程，偏重關(guān)注一個學(xué)科中的觀察、測試和專業(yè)知識等方面，提高實效性和針對性。最后，在實踐過程中注重團(tuán)隊教育與競爭性教育等教學(xué)方式的引入。

其次，對于小學(xué)語文教育而言，家校之間的溝通交流同樣應(yīng)該得到重視。其中，一些成功的嘗試和經(jīng)驗可以被廣泛地參考。例如，通過家庭作業(yè)、確定真正意義的父母訪談等方式和可以加強(qiáng)關(guān)系交流的家校評估系統(tǒng)等方法都可以發(fā)揮重要作用。也可以為提高教育環(huán)境，增強(qiáng)互動性學(xué)術(shù)界及一些其他社會力量進(jìn)行廣泛的支持和助力，借助各類場景進(jìn)行促進(jìn)家庭和學(xué)校教育資源的組合，最終使之資源合理配備和利用等。

最后，我們應(yīng)該發(fā)揮新時代教育科技的作用，以提升小學(xué)語文教育的教學(xué)質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展，我們可以嘗試借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、人臉識別技術(shù)等尖端技術(shù)，加強(qiáng)對于學(xué)生個人學(xué)習(xí)的跟蹤了解，同時也可以利用人工智能等技術(shù)，快速地手工出精準(zhǔn)課程方案，輔助教師有效地掌握實際情況，提升基礎(chǔ)課程核心競爭力。

總之，無論是對于教育者，學(xué)生，還是家長來說，都要深刻理解并關(guān)注新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革中的問題與挑戰(zhàn)，并就此提出基于教材選擇