八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文復(fù)習(xí)全解

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文復(fù)習(xí)全解與朱元思書(shū)一、基礎(chǔ)知識(shí)（一）文學(xué)常識(shí)本文選自《藝文類(lèi)聚》作者吳均，字叔庠,南朝梁文學(xué)家。（二）文言詞語(yǔ)1、詞類(lèi)活用【湍】急流?！颈肌匡w奔的馬?！拒庡恪客咛幒瓦h(yuǎn)處伸展。軒，高。邈，遠(yuǎn)。2、通假字【轉(zhuǎn)】通“囀”，鳥(niǎo)叫聲。【反】通“返”?！疽?jiàn)】通“現(xiàn)”，露出。3、常規(guī)詞語(yǔ)【風(fēng)煙】煙霧?！竟采恳粯拥念伾??！緩牧鳌侩S著江流。從，順，隨?！究~（piǎo）碧】青白色?！緹o(wú)礙】毫無(wú)障礙。【甚箭】比箭還快。【夾岸】?jī)砂??！竞畼?shù)】使人看了有寒意的樹(shù)。形容樹(shù)綠而密。【負(fù)勢(shì)】憑依高峻的山勢(shì)。負(fù)，依憑?！靖?jìng)上】爭(zhēng)著向上。競(jìng)，爭(zhēng)?！局敝浮抗P直地向上，直插云天。【千百】形容很多?！俱鲢觯╨íng）】形容水聲激越?！咀黜憽堪l(fā)出聲響?！鞠帏Q】互相和鳴?！境身崱啃稳萋曇艉椭C動(dòng)聽(tīng)。韻，和諧的聲音。【千轉(zhuǎn)】長(zhǎng)久不斷地叫。千，表示多。【絕】停止。【鳶（yuān）飛戾（lì）天】鳶飛到天上，這里比喻極力追求功名的人。鳶，一種兇猛的鳥(niǎo)。戾，至?！鞠⑿摹科较嶂怨γ摹！窘?jīng)綸】籌劃，治理。【柯（kē）】樹(shù)木的枝干?！颈巍空诒巍！惊q】像?！窘挥场炕ハ嘌谟场６㈤喿x探究1、表明富春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？風(fēng)煙俱盡，天山共色。2、既寫(xiě)出江流宛轉(zhuǎn)，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是什么？從流飄蕩，任意東西。3、總寫(xiě)所感，統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？奇山異水，天下獨(dú)絕。4、作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運(yùn)用了什么修辭方法？先寫(xiě)“緩流”，突出澄澈（游魚(yú)細(xì)石）；再寫(xiě)“急湍”，突出兇猛（急湍、猛浪）。運(yùn)用了夸張比喻的修辭方法。5、作者是怎樣表現(xiàn)“奇山”的？①整體形象奇“夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。爭(zhēng)高直指，千百成峰?！庇粲羰[蔥，頑強(qiáng)生長(zhǎng)，互比高低，直插云霄，連綿起伏，生機(jī)無(wú)限。通過(guò)“寫(xiě)貌”表現(xiàn)之奇，亦山之奇。②生長(zhǎng)狀態(tài)奇兩岸峭壁，皆生寒樹(shù)，層巒疊嶂，爭(zhēng)相競(jìng)高，直入云天，動(dòng)態(tài)比擬中，通過(guò)“繪形”山之奇盡顯。③自然聲音奇從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)泉音、鳥(niǎo)鳴、蟬嘶、猿叫，生機(jī)盎然的大自然交響曲，令人神往。鳥(niǎo)之鳴，婉轉(zhuǎn)流麗，晶瑩潤(rùn)暢，富有音韻之美，悅耳動(dòng)聽(tīng)。蟬、猿之聲，在空谷傳響，裊裊不盡，從側(cè)面突出了山之拔地參天，連綿不斷。通過(guò)“摹聲”又顯一奇。6、流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？這句對(duì)寫(xiě)“奇山異水”有什么關(guān)系？飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。有這樣的“奇山異水”必然有人的足跡，有人的觸景之情，這句是游覽者自然生發(fā)的感情。同時(shí)這句又是側(cè)面著筆，通過(guò)襯托手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量，突出了“奇山異水”。7、結(jié)尾“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”，似是多余，對(duì)此你有何看法？不多余。一是起了反復(fù)渲染的作用。寫(xiě)樹(shù)木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對(duì)寒樹(shù)的描寫(xiě)，又給山水增加奇色異彩。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。全文猶如作者放出的千里之線(xiàn)，這里又收回手中，承接文章開(kāi)頭四句，清幽淡雅，余音繚繞。三、、拓展延伸1．、由“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底；游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話(huà)？寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句、作品和作者。③楊時(shí)程門(mén)立雪。④匡衡鑿壁借光。⑤車(chē)胤囊螢夜讀。8．我們學(xué)過(guò)的什么課文闡述了與本文相似的道理？《為學(xué)》。本文和《為學(xué)》都說(shuō)明了學(xué)業(yè)有成不在于良好的客觀條件而在于主觀努力的道理。9．你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質(zhì)？①?gòu)淖髡吣贻p時(shí)求學(xué)上看：作者對(duì)讀書(shū)有濃厚的興趣，為學(xué)有所成，不畏艱難，學(xué)習(xí)刻苦，有克服困難奔向目標(biāo)的堅(jiān)定決心和毅力。②從作者寫(xiě)本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢(shì)說(shuō)教，而是真摯誠(chéng)懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對(duì)后代人的殷切關(guān)懷。10．馬生本是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的人，作者為什么還要勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)？宋濂深制知當(dāng)時(shí)的太學(xué)使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵(lì)馬生。三、拓展延伸11．作為新時(shí)代的中學(xué)生，條件優(yōu)越，你怎樣學(xué)習(xí)？（自做答案）從樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，珍惜今天幸福生活，發(fā)憤讀書(shū)，為國(guó)為民作貢獻(xiàn)等角度作答。12．請(qǐng)寫(xiě)出古代勉學(xué)名言。業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈五、參考譯文我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫(xiě)完畢，趕快把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿(mǎn)了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話(huà)也不敢多說(shuō)；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。住在客舍里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。小石潭記一、基礎(chǔ)知識(shí)（一）文學(xué)常識(shí)本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”“柳柳州”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶謫到永州后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱(chēng)道的《永州八記》。本文是其中的第四篇。（二）文言詞語(yǔ)1．詞類(lèi)活用【西】向西?！究铡吭诳罩小！疚髂稀肯蛭髂稀！径贰肯癖倍沸悄菢忧??！旧摺肯裆吣菢域暄亚靶??！酒唷渴埂鄾?。【寒】使……寒冷。2．古今異義【小生】古：舊時(shí)對(duì)后輩的稱(chēng)謂。也指年輕人。今：指戲曲中扮演的年輕人的一類(lèi)角色。3．一詞多義【以】①全石以為底（把）②卷石底以出（而）③以其境過(guò)清（因?yàn)椋緸椤竣偃詾榈祝ㄗ鳛椋跒檑妫瑸閹Z，為堪，為巖。（成為）【清】①下見(jiàn)小潭，水尤清冽（清澈）②以其境過(guò)清（凄清）【可】①潭中魚(yú)可百許頭（大約）②不可知其源（能）4．常規(guī)詞語(yǔ)【篁（huáng）竹】竹林。【珮(pèi)環(huán)】玉制裝飾物。【尤】格外。【清冽】清涼。冽，寒冷?！疽詾椤孔鳛??！揪恚╭uán）】彎曲。【坻（chí）】水中高地?！編Z】小島。【嵁（kān）】不平的巖石。【蒙】覆蓋，遮掩。【絡(luò)】纏繞。【綴】連結(jié)。【參（cēn）差(cī)】長(zhǎng)短高低不齊?！九鳌侩S風(fēng)飄動(dòng)。披，開(kāi)，分散。拂，擺動(dòng)?！驹S】表約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”。【依】依靠?！境骸客ㄍ福小罢铡钡囊馑??！静肌可⒉迹侀_(kāi)?！緛蹋▂ǐ）然】呆呆的樣子?！緜m（chù）爾】忽然?！臼拧咳ィx開(kāi)?！爵猓▁ī）忽】輕快敏捷的樣子?！久鳒纭亢雒骱霭?，又指時(shí)隱時(shí)顯?！緞?shì)】姿態(tài)?！静?cī)互】參差不齊?！驹础吭搭^?！经h(huán)合】環(huán)繞。【寂寥】靜寂。【悄(qiǎo)愴(chuàng)】憂(yōu)傷的樣子。【幽邃(suì)】幽靜深遠(yuǎn)。【境】環(huán)境。【過(guò)】過(guò)于，太?！灸恕坑谑?，就?！居唷课??！倦`】隨從?！緩摹扛鷱?。二、閱讀探究1．作者是怎樣精心地寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)的？隔篁竹→聞水聲→伐竹取道→下見(jiàn)小潭2．直接和間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的語(yǔ)句是分別是什么？直接寫(xiě)潭水的語(yǔ)句是：聞水聲,如鳴佩環(huán),下見(jiàn)小潭,水尤清洌；間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的句子是：潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)。3．第一段寫(xiě)出了小石潭怎樣的特點(diǎn)？石奇、水清、樹(shù)綠。環(huán)境清幽，景物奇美。4．文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至？隔篁竹，伐竹取道。5．文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么？潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。6．作者在第二段里具體描繪了什么？水清魚(yú)樂(lè)。第二段對(duì)潭水的描寫(xiě)，分別從游魚(yú)、魚(yú)影、日光等角度去點(diǎn)染，整段文字沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，卻又無(wú)處不在寫(xiě)水。7．抒發(fā)作者抑郁憂(yōu)傷之情的一組句子是什么?四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居。8．摘出有關(guān)寫(xiě)“魚(yú)”的句子：⑴魚(yú)靜態(tài)的句子：佁然不動(dòng)。⑵魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。⑶魚(yú)情態(tài)的句子：似與游者相樂(lè)。9．作者是怎樣活靈活現(xiàn)地描繪潭中游魚(yú)的？⑴動(dòng)靜相應(yīng)?！皝倘徊粍?dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。”既寫(xiě)出了環(huán)境的幽寂，又表現(xiàn)了魚(yú)兒的自由歡快。⑵恰當(dāng)映襯。“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽”等語(yǔ)映襯了水之澄澈，與“石潭”照應(yīng)。⑶借景抒情。“似與游者相樂(lè)”以及之前對(duì)魚(yú)兒忽停忽去、怡然自得的描寫(xiě)，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂(lè)，反映了作者改革受挫時(shí)的心境。10．第四段描寫(xiě)了小石潭怎樣的景色和氣氛？反映了作者怎樣的心情？景色和氣氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲涼。11．為什么作者先描寫(xiě)“水、石、樹(shù)蔓”，而后才描寫(xiě)"魚(yú)"呢？作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模瓤吹剿瘶?shù)蔓，才能再看到游魚(yú)。12．作者描寫(xiě)日光、魚(yú)影，真正的目的是什么？襯托水的清。13．文中提到“樂(lè)”字，這跟全文的情調(diào)協(xié)調(diào)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著這樣清幽美麗的景色，又看到魚(yú)兒的自由歡快，心情變得好起來(lái)，這里的“樂(lè)”與作者內(nèi)心的憤懣不平成了強(qiáng)烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。14．文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂(lè)一憂(yōu)”？“樂(lè)”是“憂(yōu)”的另一種表現(xiàn)形式。作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。15．“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)又不一定是比喻。試指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。①聞水聲，如鳴珮環(huán)。②皆若空游無(wú)所依。③似與游者相樂(lè)。比喻：①聞水聲，如鳴佩環(huán)。②皆若空游無(wú)所依。16．用自己的話(huà)概括各段大意。第一段：發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)及石潭概貌。第二段：小石潭的水清魚(yú)樂(lè)。第三段：寫(xiě)潭的水源。第四段：潭周?chē)吧白髡叩母惺堋?7．作者是按照什么順序?qū)懙?？抓住了小石潭怎樣的特點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小溪源流→潭中氣氛（聞聲見(jiàn)形）（水→石→樹(shù)→魚(yú)）（溪身→岸勢(shì)）（氣氛→感受）18．作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲涼。三、遷移拓展19．課文寫(xiě)景中融有感情，試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？你怎樣看待這種心情？作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當(dāng)看到魚(yú)兒