《包裝的學問》教學實錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《包裝的學問》教學實錄包裝這個小問題，學問可真不少，在實際生活中、在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢?(要留出接頭處、美觀、便于攜帶等，再次滲透節(jié)省的環(huán)保意識)。一起來看一下《包裝的學問》教學實錄，盼望對大家能有所關心。

【教學目標】

1、學問與技能目標：

了解不同的包裝方法，利用外表積等相關學問，探究兩個、三個完全相同的長方體疊放后使其外表積最小的最優(yōu)策略。體驗策略的多樣化，進展優(yōu)化思想。

2、過程與方法目標：

進展動手操作力量和空間想象觀念，培育樂觀思索、探究規(guī)律的力量，能用不同的方法解決簡潔的實際問題。體驗解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

了解包裝的學問在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的愛好。弘揚民族精神，滲透節(jié)省的環(huán)保意識。

【學情分析】

本節(jié)課內(nèi)容是在同學把握了長方體、正方體的特征及外表積計算等相關學問的根底上，進一步探究兩個、三個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及外表積最小的最優(yōu)策略。教材創(chuàng)設“包裝〞的情景，使同學綜合應用外表積等學問來爭論如何節(jié)省包裝的問題，它不僅培育同學的節(jié)省意識，更表達了數(shù)學的優(yōu)化思想。

【教材分析】

包裝問題在日常生活中常常遇到，教材創(chuàng)設了“包裝糖果〞的情境，使同學綜合應用外表積等學問來爭論如何節(jié)省包裝紙的問題，它表達了數(shù)學的優(yōu)化思想。同時有助于同學提高解決實際問題的力量，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

【教學重點】

利用外表積等有關學問，探究兩個相同長方體疊放最節(jié)約包裝紙的包裝方法。

【教學難點】

敏捷、快速地找出最節(jié)約包裝紙的包裝策略。

【教學方法】

本節(jié)課的教學采納“創(chuàng)設情境引導探究〞的教法和“小組合作與自主探究〞的學法，培育同學的參加合作精神及自主學習力量，讓同學在動手、動腦、動口與自主探究、合作溝通中探究最優(yōu)策略。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

今日，劉老師是帶著任務來五二班的，你們已經(jīng)五班級了，你們的英語leo老師想給你們說一些話，又不便當面說，就錄成了磁帶，想送給大家。Leo老師是一個追求完善的人，一再叮囑我，要用精致的紙包裝之后再送給大家?？墒莿⒗蠋熡植幌脘亸埐牧希恢来蠹夷芙o劉老師幫幫助嗎?(幻燈片播放包裝盒圖片)，雖然這只是一個小小的包裝，可是里面卻蘊含著不小的學問。今日老師就帶著大家一起來探討“包裝的學問〞。(板書課題)

(一)合作探究

活動一：包裝一盒磁帶

孩子們，這個磁帶盒是什么外形?(長方體)，假如接口處忽視不計，要包裝這個長方體的磁帶盒，實際上就是包裝這個磁帶盒的(外表積)，要計算它的外表積，需要哪些數(shù)據(jù)?(長、寬、高)，課前大家通過測量，誰能說說它的長寬高分別是多少?(長11厘米、寬7厘米、高2厘米)(課前測量)，誰能計算它的外表積?口頭列算式即可(孩子不拿磁帶不拿磁帶)

(出示課件一盒磁帶)

活動二(小組活動)：包裝兩盒磁帶

那兩盒磁帶怎么來包裝呢?為了我們溝通的便利，我們商定面積比擬大的面叫“大面〞，面積比擬小的面叫“小面〞，那么中間的面叫(中面)。

1、同桌兩人合作完成。

把2盒完全相同的磁帶包裝在一起,有幾種包裝方式?同桌兩人先想一想，再動手擺一擺，并完成統(tǒng)計表相應局部。(老師巡察，即時指導)

誰情愿把自己的才智與同學們共享一下?你是怎么想的?你能說一說你的這種包裝方式的長寬高分別是多少?你可以一邊指一邊說。(每位同學只說一種)還有其它的方法?你又是怎么想的?它的長寬高又是多少呢?還有嗎，說說你的想法?你能說說它的長寬高嗎?(老師填寫黑板上的統(tǒng)計表)

這幅圖是那種包裝方式，你能貼一貼嗎?

同學匯報爭論結果，，老師填寫統(tǒng)計表。

用你喜愛的方法的，選擇其中的一種擺法，計算這張包裝紙有多大?并完成統(tǒng)計表相應的局部。(老師巡察指導，填寫統(tǒng)計表)

同學匯報，老師填寫統(tǒng)計表中外表積一欄。認真觀看，同桌兩人爭論并答復下面的問題。(幻燈片出示)

師：1、三種包裝方式分別削減了哪幾個面?

2、哪種方式最節(jié)約包裝紙，為什么?

重點內(nèi)容，多找?guī)孜煌瑢W來說，正反兩個方向說。

請同學回答下列問題，落腳點大面重疊。(隨機出示板書)

(概括總結：這時重疊了兩個大面，所以最節(jié)約包裝紙。)

活動三(小組活動)：包裝三盒磁帶

我們猜測一下，三盒磁帶怎樣包裝最省紙?

生1：大面重疊。

生2：用磁帶盒展現(xiàn)，4個大面重疊。

是這樣嗎?我們來驗證一下，計算外表積。

同學們，第一組重疊大面，第二組重疊中面，第三組重疊小面，第四組選擇自己喜愛的方法來驗證。(巡察指導)

第一組誰來說一說，當大面重疊時，包裝紙有多大，第二組呢?第三組呢?

通過我們的計算，驗證了我們的猜測，也就是說，重疊面越大外表積越小包裝紙越節(jié)約。

二、走進生活，走近包裝。(課件出示“生活中的包裝〞練習題)

(一)學問達標

1、調(diào)皮把兩個相同的長方體拼成一個長方體后，少了()個面，把三個相同的長方體拼成一個長方體后，少了()個面。

2、笑笑把一個長方體切成兩個長方體，多了()個面，切成三個長方體，多了()個面。

(二)綜合運用

六一兒童節(jié)快到了,調(diào)皮選擇了一套分為上、中、下冊的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、2厘米。調(diào)皮想親自將這套書用彩紙裝飾起來，你知道包裝這套書至少要用多少平方厘米的包裝紙嗎?

(預備三本稍后一些的書，讓同學拿著書指一指、說一說、算一算)

三、全課總結，拓展延長。

通過本節(jié)課的學習，你對包裝有哪些新的熟悉?

(同學各抒己見)

師概括總結：包裝這個小問題，學問可真不少，在實際生活中、在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢?(要留出接頭處、美觀、便于攜帶等，再次滲透節(jié)省的環(huán)保意識)。大家考慮的很全面，有愛好的同學還可以深化的討論一下關于包裝的學問。

四、實踐活動(作業(yè))

到商店中調(diào)查，看看哪種商品的包裝不節(jié)省包裝紙，為它設計