《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄《孔子拜師》是六年制學(xué)校人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材三班級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。下面是我給大家共享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，體會孔子的虛心好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、虛心、永不滿意的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品德，并在讀懂故事的根底上對孔子、老子作出簡潔的評價。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們翻開了這座寶庫的一扇門。我們可以熟悉古代大思想家，了解古代神話故事，觀賞古代建筑和繪畫。今日，讓我們懷著崇敬的心情去熟悉我國古代的一位大思想家──孔子。

2、揭題，讀題：孔子拜師：

為什么孔子能成為一位宏大的思想家和訓(xùn)練家?學(xué)了這篇課文，就能揭開這個隱秘。

二、復(fù)習(xí)回憶

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和訓(xùn)練家孔子拜老子為師的故事。

2、故事中最關(guān)鍵的人物是誰?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象?

3、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢?

三、深化討論孔子、老子的人物形象

1、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的虛心有禮，都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會。

2、出示課文最終一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。〞

⑴讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣?

⑵他們的品德又怎樣?

3、學(xué)前指導(dǎo)。我們說一個人的品德往往從哪里可以看出來?(言談舉止)抓住人物的言行來討論人物的品德是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今日這節(jié)課，老師就請同學(xué)們用這種方法來討論課文中自己感愛好的人物，你可以討論孔子，也可以討論老子，抓住描寫人物言行的一兩個句子，仔細(xì)地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會體會。

4、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。(劃出讓你感動的一兩個句子，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。)

5、溝通匯報，老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

問：你討論誰?你找到哪個句子來進(jìn)行討論的?(依據(jù)同學(xué)答復(fù)，隨機(jī)進(jìn)行溝通。)

討論孔子：

⑴總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。(理解字面意思，問：你認(rèn)為怎樣的人才能算學(xué)問淵博呢?現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀。我似乎聽到他讀的時候強(qiáng)調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎?(點(diǎn)名評)你們想不想也來試試?想讀的站起來讀。)

⑵曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終來到了洛陽。

①咱們一起來讀一讀。(全班齊讀)

聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面?(點(diǎn)名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動。)

②你是從哪幾個詞感受到的?(理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、最終〞)

③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的困難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)

⑶孔子想：這位老人也許就是我要訪問的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?〞

⑷孔子趕忙說：“同學(xué)孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個同學(xué)。〞

⑸孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會大有進(jìn)步的。〞(這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語?)

⑹從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

小結(jié)談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢?

討論老子(那老子又是怎樣一個人呢?你找到哪些句子進(jìn)行討論的?)

⑴老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒等候。討論學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?〞

⑵老子也把自己的學(xué)問毫無保存地傳授給他。

老師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品德。

6、朗讀感悟：

通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們體會到了孔子、老子高尚的品德，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎?

⑴同學(xué)自由練讀感受深刻的句子。

⑵分角色朗讀，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

①出示孔子和老子兩人的對話。(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好，不過老師覺得假如能加上表情和動作會更好。你們認(rèn)為呢?(試讀、指讀)有沒有發(fā)覺這中間藏了一個新的符號?他的作用同學(xué)們剛剛都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎?理解破折號的作用。

②讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。(師生分角色讀)

四、再讀最終一個自然段

正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品德，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最終一段。(齊讀)

五、課后作業(yè)

下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子〞和“我心中的老子〞讀書匯報會，盼望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃印⒗献拥氖煜ぁ?/p>

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“兼、仆〞等7個生字。會寫“聞、塵〞等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問〞等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、敬重師長。

課前預(yù)備

①同學(xué)讀課文，畫誕生字。

②自制生字詞卡片。

③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

第一課時

一、緊扣課題，引入新課

①老師提示課題：17、孔子拜師。

②感悟題意。

a、用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)學(xué)問，學(xué)做人)。

b、扣題質(zhì)疑。

估量同學(xué)質(zhì)疑：孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?

初讀課文，識字學(xué)詞

①認(rèn)讀生字。

a、同桌相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。

b、指名認(rèn)讀生字。

②給生字找“伴侶〞。

a、給這些生字組詞。

b、讀詞語。

二、細(xì)讀課文，解難釋疑

①孔子是怎樣的人?

同學(xué)結(jié)合教材中的“資料袋〞及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

②孔子為什么拜師?怎樣拜師?

同學(xué)結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

課件重點(diǎn)出示：

a、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

b、曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

◆比擬這兩句話，有什么不同?

◆從第一句話中，你感受到了什么?

三、課外作業(yè)

①把自己喜愛的句子抄寫下來。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

①卡片抽讀。老師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名同學(xué)認(rèn)讀。

②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)仿照老師的方法，相互檢查詞語的把握狀況。

二、朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感受最深的局部讀給同桌聽。

②展現(xiàn)讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進(jìn)動作。

④品讀升華。聽了剛剛的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的熟悉?

三、指導(dǎo)書寫

①請同學(xué)當(dāng)“小老師〞，指出書寫生字的留意點(diǎn)，如，“迎〞字不要多一點(diǎn)，“塵〞字上面的“小〞不要帶鉤。

②請書法好的同學(xué)到田字格內(nèi)范寫生字，留意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！捌?、授〞等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

③同學(xué)寫字并寫詞語。

布置實(shí)踐活動

①活動總發(fā)動?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動籌備。

a、命名。依據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?同學(xué)依據(jù)自己預(yù)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

b、組織。自由組成合作小組，介紹一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長。

③擬定活動方案。由組長組織爭論，共同擬定本次活動的方案。

④溝通活動方案。

四、課外作業(yè)

根據(jù)商定的方案開展活動。

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄3

課前談話：

師：不知大家暑假里有沒有看北京奧運(yùn)會的開幕式?

生：齊聲答復(fù)——有

師：你印象最深的是什么?

生1：28個大腳印

生2：活字印刷

生3：水墨畫

生4：中國舞

太極拳

皮影戲

……

師：想不想再回味一下當(dāng)時精彩的片斷

生：齊聲——想

觀看開幕式片斷(中國漢字)

師背景介紹(他們高高舉起的就是中國最早的書——竹簡，他們吟誦的就是中國古老的文字)

哨子聲響

師：真精彩呀!上課了，我們就上課吧。

師生問好

一、揭示課題，質(zhì)疑

師：你們知道剛剛錄象上響徹世界的話是誰說的嗎?

生：齊聲——孔子

師：今日我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章板書課題：孔子拜師

看這個“拜〞字特殊難寫，看老師寫

師：看了課題，你有什么想問的嗎?

生1：孔子為什么要拜師?

生2：孔子拜師了有什么用?

師提示：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言

生3：孔子去哪里拜師?

生4：孔子向誰拜師?

(老師把同學(xué)提的問題一一寫在黑板上)

師：老師也有個問題——他是怎樣去拜師的?(板書)

三(7)班的孩子真會學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種特別好的學(xué)習(xí)方法。

(讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法)

二、初讀課文，溝通簡單解決的問題

師：請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，假如在哪里發(fā)覺了問題的答案就做個記號。

生自讀，師在巡察中引導(dǎo)(老師發(fā)覺有些同學(xué)在讀的時候把自然段的序號標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，假如還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。)

師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的?

生1：向誰拜——老子

師：老子又叫什么?

生：齊聲——老聃

師：讀得真準(zhǔn)。孔子又叫什么?

生：孔丘

師：還叫——

生：仲尼

師：解釋(仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示虛心和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為“子〞。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。)

(出示課文插圖)

師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子?你能從課文中找出依據(jù)來嗎?

同學(xué)自讀課文

生：那位鞠躬的就是孔子

同學(xué)讀相關(guān)段落

師：還有哪個問題也一眼就看出來了?

生：孔子去哪兒拜師?——去洛陽拜師

師追問：從哪兒動身?

生：從曲阜到洛陽

師：回到課文里再讀讀這兩個地方。(三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。)

讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

(再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，表達(dá)以同學(xué)為主體。)

三、詞語入手，體會孔子的不辭辛苦

師：那怎么拜師的你們找到了嗎?在哪兒?

生：第二自然段

師：請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

同學(xué)自讀自悟

指名溝通

生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

師：看看老師跟你們找的是不是一樣。(出示第1句)

指名讀，讀準(zhǔn)

師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈

溝通

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

師：“風(fēng)餐露宿“是什么意思

生：夜里人家睡覺了還在走

師：“餐〞是什么意思?

生：吃

師：“宿〞是什么意思?

生：住

師：那“風(fēng)餐露宿〞又是什么意思呢?

生還是不理解

師：“露〞是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種特別好的方法。

(值得我們推廣的解詞的好方法)

同樣的方法理解“日夜兼程〞

師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路?

生1：白天、晚上

生2：中午

師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話說完整

生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。

生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。

師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受?

生1：孔子很辛苦

生2：孔子很好學(xué)

師：請帶著你的感受讀

自由讀——指名讀

師：你們知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎?

出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)

誰再來讀讀

師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不簡單，一起來讀讀

齊讀第1句

師：孔子真不簡單啊，走了幾個月，最終走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛?

生：最終

師：還有哪個詞

生：風(fēng)塵仆仆

老師板書：風(fēng)塵仆仆

師：惋惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能依據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎?

生1：身上都是灰塵

生2：身上都是泥

生3：身上都是沙

師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，留意“仆〞是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌相互觀賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

(引導(dǎo)同學(xué)了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學(xué))

師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢?從哪一段知道的?

生：第一段

師：讀讀第一段，你知道了什么?

生：孔子覺得自己的學(xué)問不夠淵博。

師：“淵博〞是什么意思呢?

生搖頭表示不知

師：不知道該怎么做?

生：查字典

師：是的，老師查了“淵〞字，把字典上的意思拍了下來

出示3種注解：1、深水2、深3、姓

“淵〞在這里應(yīng)當(dāng)是第幾種意思呢?

生：第二種“深〞

師：知道了“淵〞的意思，那“淵博〞是什么意思呢?

生：不深

聽眾哄笑

師：老師告知大家，博是廣闊的意思。那“淵博〞就是——

生：深廣

師：孔子的學(xué)問真的不夠淵博?

生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了

師：“著名〞是什么意思?老師告知大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞2、聽

“遠(yuǎn)近著名〞是什么意思?

生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽說過他。

師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)€詞真是一種不錯的方法。

你們了解孔子嗎?

生：了解

師：說說看

同學(xué)介紹

師：你的學(xué)問真豐富，你是從哪里了解到的?

生：資料袋里

師：翻開課文后面的資料袋，自由地讀一讀

同學(xué)自讀資料袋內(nèi)容

師：讀了資料袋的內(nèi)容，你肯定更佩服孔子了，再來讀讀第一段

齊讀第一段

師：孔子已經(jīng)很出名了，還要去拜師，什么呢?你還從哪里找到了?

生自讀課文、溝通

生：第二自然段中“學(xué)習(xí)是沒有止境的〞

師：你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎?

生1：我的同桌英語很好了還在學(xué)習(xí)

生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍舊在學(xué)

師適時引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比方爸爸、媽媽?

生：我爸爸還在學(xué)

追問：學(xué)什么呢?

生：不知道

臺下哄笑

生2：爺爺還在學(xué)一般話

師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年高校，用一個詞就是——學(xué)無止境

孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今日學(xué)到的詞可以用一用

練習(xí)紙的內(nèi)容為：

孔子__________，拜老子為師。

(以下詞語可以選用哦!)

淵博遠(yuǎn)近著名學(xué)無止境風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆

溝通：

生1：孔子覺得自己的學(xué)問不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

師：可以在中間加上“所以〞，讀一讀

生修改讀：孔子覺得自己的學(xué)問不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

師：還有沒有用的詞語不一樣的?

……

四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)

師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為宏大的文學(xué)家、訓(xùn)練家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展現(xiàn)給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很宏大?

生：老子

師：下節(jié)課我們再來了解老子。

宣布下課

板書：

向誰學(xué)?

去哪里學(xué)?

孔子拜師為什么學(xué)?

怎樣學(xué)?

風(fēng)塵仆仆

學(xué)無止境

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，板書課題。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請大家聽錄音，想一想：課文主要講了一件什么事?

同學(xué)聽錄音，思索。

1、出示詞語，檢查認(rèn)讀。

師：老師信任大家能正確地朗讀這些詞語。

指名讀：遠(yuǎn)近著名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程毫無保存

傳授品德

同學(xué)1：讀得正確、流利。

同學(xué)2：把“品德p?n〞讀成了“品德h?ng〞。

師板書品德和銀行，并提示同學(xué)品德是品質(zhì)的意思。

齊讀詞語。

2、課件出示句子：

師：我興奮地看到大家能正確的朗讀詞語了。文中的詞語是鮮活的，布滿了靈性。你能用上這些詞語，說一說課文講了一件什么事嗎?

孔子年輕時，已經(jīng)是()的老師，但他覺得自己的學(xué)問不夠()，于是他()、()到洛陽拜老子為師。老子把學(xué)問()地()給孔子。人們敬重孔子和老子的()。

同學(xué)1：說得磕磕絆絆，不夠流利。經(jīng)過詢問，同學(xué)說看不清晰。老師讀著，讓同學(xué)1填空。

同學(xué)2：說得正確、流利。由此可見，嫻熟地把握了這些詞語。

分男生和女生兩組填空。

師：通過學(xué)習(xí)第一自然段，我們知道了孔子拜誰為師?為什么拜師?還知道了孔子虛心好學(xué)。(板書：孔子拜師老子虛心好學(xué))接下來孔子是怎樣拜師的呢?請大家朗讀第二自然段，把句子讀精確，還要數(shù)一數(shù)有幾句話!

同學(xué)答復(fù)(這個自然段一共有11句話。提示同學(xué)：“你是——〞不是一個完整的句子。到“。〞“?〞“!〞“……〞為止，才能算是一個完整的句子。)

二、品讀第二自然段

(一)、品讀第一句話

師：30多歲的孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜老子為師。在路途中，孔子克服了重重困難。請讀第二自然段的第一句話，留意把詞語讀正確。

1、同學(xué)讀句子。

師：有位同學(xué)學(xué)了這一段，也寫了一句話。我們來比擬一下，哪句話好?為什么好?

2、課件出示

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個月，走到了洛陽。

3、女生讀上面的句子，男生讀下面的句子。

師：有了哪些詞語，上面的句子變精彩了呢?

4、指名同學(xué)答復(fù)(詞語是：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、最終)

5、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程〞的意思。

師：2000多年以前，沒有我們現(xiàn)在的交通工具，只能坐馬車或步行。請大家想象一下，孔子在拜師的途中會遇到哪些困難?(提示刮風(fēng)時、下雨時、天黑時)

同學(xué)想象答復(fù)

師：從中我們看出孔子有什么樣的品質(zhì)?(板書：堅持不懈)

指名同學(xué)答復(fù)。

師：怎樣讀出孔子的堅持不懈呢?哪些詞語重讀?這些詞是快讀，還是慢讀?

6、指名讀、小組讀、女生讀。

(二)、品讀感悟孔子和老子的品德

師：歷盡了千辛萬苦，孔子最終走到了洛陽。下面幾句話，老師和大家競賽朗讀。我讀到那里，請大家接著讀完這一句。師：孔子想：生：這位老人、、、、、、老師吧!

師：于是孔子上前行禮，問道、、、生：老人家、、、、、、先生吧?

師：“你是——〞、、、、、、生：老人見、、、、、、納悶。

師：這時孔子說了什么?請看屏幕，正確地讀這個句子。想一想你知道了什么?從哪些詞語看出來的?

1、同學(xué)答復(fù)(板書：有禮)

師：請大家重讀這些詞語，比一比誰讀得有感情。

2、指名讀、男生讀。

師：見到了虛心有禮的孔子，老子是怎么說的呢?

3、課件出示句子。

師：請大家讀一讀，你讀出了什么?

4、同學(xué)答復(fù)(板書：有禮)

師：從哪個詞知道的?“等候〞是什么意思?

5、、同學(xué)答復(fù)

師：我信任大家能抓住詞語讀出老子的彬彬有禮。請你自己試著讀一讀。

6、、指名讀這一句。

師：討論學(xué)問孔子不比老子差，為什么他要拜老子為師呢?

7、同學(xué)答復(fù)，課件出示“學(xué)習(xí)是沒有止境的。〞

(三)、品讀感悟“學(xué)習(xí)是沒有止境的。〞

師：你能用一個四字詞來概括這句話嗎?

1、同學(xué)答復(fù)(板書：學(xué)無止境)

師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，說一說這句話的意思嗎?

2、同學(xué)答復(fù)(板書：學(xué)到老，活到老)

三、品讀三、四自然段

師：學(xué)無止境，這就是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個根本緣由。我們連續(xù)看孔子拜師后是怎么做的，從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保存地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。請大家讀三、四自然段。

師：“左右〞指什么?

1、同學(xué)答復(fù)

師：“隨時請教〞體會到了什么?(堅持不懈地學(xué)習(xí))

2、同學(xué)答復(fù)

師：“毫無保存〞什么意思?(板書：毫無保存)

3、同學(xué)答復(fù)

師：老子毫無保存地把學(xué)問傳授給孔子，用一個四字詞來概括，就是誨人不倦。(板書：誨人不倦)

4、齊讀三、四自然段

四、拓展、積累

師：上節(jié)課通過讀資料袋，大家知道孔子一生為我們后人留下了很多的精神財寶。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句。請大家讀69頁上孔子的四句名言?？凑l讀得正確、流利。

1、同學(xué)讀名言2、指名讀

五、課后小練筆

師：這節(jié)課我們熟悉了虛心好學(xué)、堅持不懈、有禮貌的孔子，還熟悉了誨人不倦、有禮貌的老子，給我們留下了深刻的印象。

出示課件

師：請你以“我眼中的孔子〞或“我眼中的老子〞為題寫一段話。

板書設(shè)計：孔子拜師老子

師：在洛陽城外、、、、、、生：孔子、、、、、、很有學(xué)問。

虛心好學(xué)有禮貌

堅持不懈毫無保存

有禮貌(誨人不倦)

學(xué)無止境

(活到老，學(xué)到老。)

《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄5

師：上課

生：起立。老師好!

師：同學(xué)們好!很興奮和大家一起學(xué)習(xí)。我們先來相互熟悉一下。(指大屏幕)這是我的姓名，誰熟悉我姓什么?

生：老師，您姓鄢!

師：哇，我的姓很少見，你能熟悉，你真有本領(lǐng)。

我們姓鄢的人不多，但是我們家族歷史上可是有過名人的。如：明末遁跡深山的高士鄢正畿，還有為民請命，志行卓越的鄢鼎臣。每當(dāng)提起他們，我驕傲極了!同學(xué)們，你姓什么?你們家族歷史上有過哪些名人、偉人呢?

生1：我姓李。我家歷史上有李白，李世民。

師：真艷羨你。你家有浪漫主義詩人，人稱“詩仙〞;還有皇帝，是唐朝第二代皇帝，唐太宗。

生：我姓杜。我家歷史上有大詩人杜甫。

師：哦。唐代大詩人，人稱“詩圣〞，與剛剛說的李白詩人，合稱“李杜〞。

師：看來同學(xué)們知道的歷史人物還不少。今日，我向大家介紹一位著名世界的我國古代的大訓(xùn)練家孔子。(出示孔子像)孔子姓孔，名丘，字仲尼?？鬃邮侨藗儗λ木捶Q。古時候，人們把學(xué)識淵博，品德高尚的男人成為“子〞?？鬃由钤趦汕Ф嗄昵暗拇呵飼r代，但是他的訓(xùn)練思想始終影響到了今日，世界上很多國家和地區(qū)都把孔子的生日作為老師節(jié)。傳奇，孔子有弟子三千，他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。后人很敬重他，他去世以后，人們在他的家鄉(xiāng)山東曲阜修建了孔府，孔廟，孔林(同時大屏幕出示三孔圖片)來紀(jì)念他。每到孔子誕辰，人們就在這里進(jìn)行孔子文化節(jié)，來自世界各地的人們都來參與祭孔活動。同學(xué)們，就這么一位學(xué)識淵博，影響巨大的人物，你們說他還需要拜師求學(xué)嗎?

生：需要。

師：孔子也是這樣認(rèn)為的。他說：“學(xué)無止境〞。(出示課題)齊讀課題!

生：17孔子拜師

師：舉起手，跟老師一起書寫課題。

生：(邊念遍書寫課題)

師：看了課題，你想了解什么?

生1：我想知道，孔子已經(jīng)這么出名氣了，他為什么還要去拜師求學(xué)呢?

生2：我想知道，孔子學(xué)問這么淵博，那么他拜的老師肯定比他的學(xué)問還淵博，那么他拜的老師是誰呢?

師：你們的問題提得很好，答案就在課文里。請翻開書67頁，認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊畫出不熟悉的字和讀不準(zhǔn)的詞語。

師：(朗讀課文)

生：(邊聽邊畫)

師：誰聽明白了?課文講的是一件什么事?

生1：課文講的是孔子拜師的事情。

生2：課文講的是孔子覺得自己的學(xué)問不夠淵博，就去很遠(yuǎn)的地方拜大思想家老子為師的故事。

師：你聽得可真認(rèn)真!老師剛剛讀書時，找出了幾個生字(出示生字)你熟悉哪個?是怎么熟悉的呢?

生1：我熟悉“兼〞，“賠禮〞的“歉〞去掉“欠〞就是“兼〞。

生2：我也熟悉“兼〞，剛剛讀書時有個詞語“日夜兼程〞。

生3：我熟悉“仆〞，“仆人〞的“仆〞，有個單人旁。

師：“仆人〞是指舊社會里被雇到家里當(dāng)下人的人，所以是單人旁。

生4：我熟悉“丘〞，愛神丘比特的“丘〞。

師：古希臘神話中的愛神丘比特。

生5：我也熟悉“丘〞?！捌古仪颞暤摹捌古舀暦謩e去掉“撇或點(diǎn)〞就是“丘〞。

生6：我也熟悉“丘〞動畫片中比卡丘的“丘〞。(生笑)

師：我也說說吧。一堆堆的小土包，叫“土丘〞，那么一座座小上叫什么?

生：山丘

師：那一堆堆沙包呢?

生：沙丘

師：誰還熟悉哪個字?

生1：我熟悉“毫〞。數(shù)學(xué)書上有毫米。

生2：還有毫克

生3：毫升

生4：我給大家猜個字謎：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，下面一根禿毛。(眾笑)

生喊：毫

生5：我熟悉“佩〞，媽媽給我買了個玉佩。

生6：電視里的大俠們腰里都佩著刀和劍。

師：你們的胸前都有什么呢?

生喊：佩戴著紅領(lǐng)巾。

師：“佩〞除了有戴的意思，還表示心悅誠服，如佩服，鄙視等。

生1：我還熟悉“納〞。納米是高科技，媽媽買的衣服是用線織成的，所以是絞絲旁，穿在里面所以加上一個“內(nèi)〞字。

生2：我熟悉“授〞，這是教授的“授〞。

生3：我認(rèn)為師傅傳授徒弟手藝得用到手，所以用提手旁，加上一個“感受〞的“授〞。

師：所以，提手旁表義，“受〞表音，這是個什么字?

生喊：形聲字。

師：同學(xué)們說得真好。只要我們做個有心人，生活中到處可以學(xué)漢字。下面，輕松一下，我們玩?zhèn)€嬉戲吧!

生：好!

師：請兩名同學(xué)。一人指字，一人猜字，我們大家產(chǎn)裁判。

生1(指著“授〞字)同學(xué)們看好了嗎?

眾生：看好了!

生2：是不是“兼程〞的“兼〞?

眾生：不是。

生2：是不是“納米〞的“納〞?

眾生：不是。

生2：是不是“孔丘〞的“丘〞?

眾生：不是。

生2：是不是“佩服〞的“佩〞?

眾生：不是。

生2：是不是“毫米〞的“毫〞?

眾生：不是。(眾笑)

生2：(指著“仆〞剛要問，眾笑。于是指著“授〞問)是不是“傳授〞的“授〞?

眾生：是。(眾笑)

師：誰再來?

眾生：(高高舉手)我來!

生1：(指著“納〞)看好了嗎?

眾生：看好了!

生2：是不是納悶的“納〞?

眾生：是!

師：你可真會猜!誰再來?

生3：(指著“毫〞)看好了嗎?

眾生：看好了!

生4：是不是“毫米〞的“毫〞?

眾生：是!(眾笑)

生5：(指著“仆〞)同學(xué)們看好了嗎?

眾生：看好了!

生6：是不是“仆人〞的“仆〞?

眾生：是!

師：看來我們班的同學(xué)能掐會算。好，有時機(jī)在玩吧!

師：那么，這些字在課文里都組成什么詞了呢?請大家默讀課文，把帶有這些生字的詞語劃下來。

生：默讀課文，劃詞語。(有人出聲)

師：默讀課文，請大家不要動嘴唇，不要出聲。

師：(出示詞語)誰都熟悉這些詞語，到前面領(lǐng)同學(xué)們讀一讀?

生：領(lǐng)讀詞語。

眾生：跟著讀詞語。

師：現(xiàn)在男生讀一個詞，女生讀一個詞，比比誰讀得好!

眾生：男生先讀一個，女生在讀一個，如此交替讀詞語。

師：下面開火車讀。誰當(dāng)火車頭?(指名)你的火車往哪兒開?

生1：我的火車往左開。

生1左邊的同學(xué)：一個一個地讀。

師：誰在當(dāng)火車頭?(指名)

師：你的火車往哪兒開?

生2：我的火車往后開。

生2后邊的同學(xué)：一個一個地讀。

師：看來幾個詞語是難不倒大家的?？纯凑l能把帶有這些詞語的句子讀得更好呢?(出示帶有“日夜兼程〞的句子。)

生1：有感情地讀。

生2：大聲地讀。

師：(出示帶有“孔丘〞的句子。)

生1：大聲地讀。

生2：有感情地讀。(將最終的“同學(xué)〞讀成“徒弟〞)眾笑

師：不要慌，看清字，再讀一遍好嗎?

生2：(連續(xù)讀，沒有出錯。)

師：(依次示其他三個句子，分別指兩名