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文檔簡(jiǎn)介

（意圖：了解高音與低音的不同，是接下來判斷音高的基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行描述，有利于后續(xù)分辨。通過聽電子琴、八音琴、音叉三種樂器分別發(fā)出的不同音高，有利于豐富學(xué)生對(duì)音高的認(rèn)識(shí)。）（意圖：借助口琴這一樂器和相關(guān)圖片，讓學(xué)生真實(shí)觀察到物體長(zhǎng)短不同會(huì)使振動(dòng)的快慢不同，發(fā)出音高不同。這樣可以為后續(xù)研究做鋪墊，幫助學(xué)生在思維上構(gòu)建“支架”。）（意圖：由于四年級(jí)學(xué)生本身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，完全放手自由探究，效果往往較差，因此探究前給學(xué)生初步思考的空間，引導(dǎo)做出有效的猜測(cè)，教師“扶一扶”利于提高活動(dòng)的效率。）（意圖：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的逐層分析，找到音高變化的原因，并建立與振動(dòng)快慢的聯(lián)系。通過柱狀圖，將文字轉(zhuǎn)化為圖表，更加形象、直觀，利于學(xué)生理解。）（意圖：借助口琴和鋼尺兩個(gè)活動(dòng)的探究，讓學(xué)生去歸納相同點(diǎn)，找到音高變化的本質(zhì)，這樣更科學(xué)，更符合兒童構(gòu)建概念的特點(diǎn)。）

班級(jí)： 第 小組

記錄員：振動(dòng)尺子——我們能聽到和看到的。尺子伸出桌面的長(zhǎng)度（厘米）

我們聽到的音高

我們看到的振動(dòng)快慢

（友情提示：

①用差不多的力度撥動(dòng)鋼尺；②音高可以用：

描述；振動(dòng)快慢可以用：描述。）2.把音高的高度部分涂色，制成柱狀圖。音高高較高較低低8 12 16 20 尺長(zhǎng)（厘米）3.討論、交流：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)：尺子伸出桌面部分的長(zhǎng)度（會(huì)

/不會(huì)）引起尺子振動(dòng)快慢和音高的變化：伸出

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