英語教師課堂常用語PPT高職完整全套教學(xué)課件

英語教師課堂常用語

主講人：第一章課前英語第一節(jié)打鈴第二節(jié)準(zhǔn)備就緒第三節(jié)自我介紹第一章課前英語1.了解教師課前英語的常用句式2.熟練地掌握這些常用句子，自由地應(yīng)用這些句子3.了解課前英語表達(dá)的一般規(guī)律和應(yīng)用技巧通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠具備熟練地掌握和自如地應(yīng)用這些句子的技能第一節(jié)了解課前打鈴的一些常用語句第二節(jié)了解一些準(zhǔn)備就緒開始上課的語句第三節(jié)掌握師生之間互相介紹的句型學(xué)習(xí)目標(biāo)技能要求本章內(nèi)容第一節(jié)打鈴PointstothinkaboutHowdoyouknowtellyourstudentsaboutthebelling？LanguagetothinkaboutDoyouknowsomeexpressionsaboutbelling.Howmanywayscanyouthinkoftoexpressbelling.SkillTraining:RolePlayDividethewholeclassintotwogroups,letonetobetheteacher,theotheristhestudent.Theteacherasksomequestionsaboutbellingforthestudent,thenthestudentreplytoit.Changetheroletocontinueituntileveryonecanusethemfluently.Forexample:Teacher:Isthatthebell?是打上課鈴嗎？Student:Yes,Mr.Wood.沒錯，伍德先生。關(guān)于課前打鈴的常用句式：Therearestilltenminutestogo.還有10分鐘就要打鈴了。Isthatthefirstbellorthesecondbell?是預(yù)備鈴還是上課鈴？Hasthebellrung?上課鈴打過了嗎？Howmanyminutesaretheretogoforbelling?還有幾分鐘就要打鈴了？總結(jié)：關(guān)于打鈴的英語課堂語主要包括以下三種。陳述句：Thebellis/has/will...一般疑問句：Is/Has/Will...特殊疑問句：Howmany/Howlong...返回上一張第二節(jié)準(zhǔn)備就緒Pointstothinkabout1.Howdoyouaddressyourstudents?Andhowdotheyaddressyou?2.Howdoyoudealwithstudentswhoarrivelate?DoyouexpectthemtoapologizeinEnglish?LanguagetothinkaboutHowmanywayscanyouthinkofforsayinghello?SkillTrainingThefollowingpassagedescribesthesituationofanEnglishlesson.Attheplacesnumbered,trytothinkwhattheteachercouldsayinthesituation.Youarefreetoinventtheinformationwherenecessary.Remembertousedifferentformsofcommandandrequestinyourinstructions.Youwanttostartthelesson(1),butfirstyouhavetogettheirattention.LivyischattingwithLisa(2);Maya‘sdeskisopen(3);andJoeisbusyreadinghischemistrytextbooks(4).AtthatmomentthedooropensandTomcomesin.He‘stwentyminuteslate.Youaskforsomeexplanation(5).Tomexplainssleepilythatheforgottogetoffthebus.Youjustwanttogetonwiththelesson(6),butyoumakeitveryclearthathemustn‘tbelateagain(7).1.關(guān)于詢問課前準(zhǔn)備的句子Areyouready?準(zhǔn)備好了嗎？2.關(guān)于問候（Greetings）的句子Goodmorning/Hi,class.3.關(guān)于課前點名（Registering）的句子OK,Iwilljustmaketheregister.現(xiàn)在我開始點名了。4.關(guān)于上課缺席（Absence）的句子Isanyoneabsenttoday,monitor?班長，今天有人缺席嗎？5．關(guān)于上課遲到（Lateness）的句子。Whyarelate,LingMing?李明，你為什么遲到？總結(jié)：其實在教學(xué)中這部分用語可以分成三類，即詢問（Inquiring）、命令（Commanding）和要求（Requesting）。1.詢問（Inquiring）ThesimplestformofInquiringisGeneralQuestionsandSpecialQuestions.2.命令（Commanding）和要求（Requesting）Thesimplestformofcommandistheimperative:YouwillbepunishedifyouareabsentinyourEnglishlessonnexttime.Thecorrespondingnegativeform:Don‘tlookattheanswers.返回上一張第三節(jié)自我介紹PointstothinkaboutHowwouldyouintroduceyourselftoanewclass?Whatsortofimpressiondoyouwanttomake?Whatsortofclassroomculturewouldyouliketocreate?LanguagetothinkaboutCanyouintroduceyourselfinEnglishandsaysomethingaboutyourself?1.關(guān)于教師自我介紹（Selfintroduction）的句子MayIintroducemyself?Pleaseallowmetointroducemyselfforyou.Howdoyoudo?MynameisJohnBrown.Todayisthefirstdayaftersummerholidays,sopleaseletmeintroducemyselftoallofyou.2.關(guān)于介紹別人（Introducingothers）的句子Wouldyoulikemetointroduceyoutotheothers,Jenny?MayIintroduceyoutothem?NowitiswithgreatpleasurethatIintroducetoyouMr.Brown.ThisismynewstudentTom.總結(jié)：在教學(xué)中這部分用語主要是建議（Suggesting）型的句式。Thesimplestformofsuggestingisgeneralquestions.返回上一張SkillTrainingPractisetheoraltrainingaccordingthefollowingdialogue.Teacher:Hello!I‘myournewteacher!Jenny:Hello!MynameisJenny.What‘syourname?Teacher:YoucancallmeMr.Wood.Danny:Hi,Mr.Wood!Myname‘sDanny.Howareyou?Teacher:Fine,thanks,Danny!Nicetomeetyou.Self-introductionSupposeyouareanewEnglishteacher.Todayisyourfirstdaytohavelesson.Pleasewritedownashortpassagetointroducingyourselftoyourstudent.Youmaybeginlikethis:Goodmorning,class,first,pleaseallowmetointroducemyselftoyou.本章結(jié)束英語教師課堂常用語

主講人：第二章幼兒園教育活動英語常用語第一節(jié)了解幼兒園教育活動英語常用語的概念及作用第二節(jié)幼兒園一日活動英語常用語第三節(jié)幼兒園五大領(lǐng)域教育活動英語常用語第四節(jié)幼兒園活動組織英語常用語第二章幼兒園教育活動英語常用語1.了解幼兒園教育活動英語常用語的概念及作用2.掌握不同活動場景下幼兒園教育英語常用語1.能熟練運用幼兒園一日活動英語常用語2.能熟練運用幼兒園五大領(lǐng)域教育活動英語常用語3.能熟練運用幼兒園活動組織英語常用語第一節(jié)了解幼兒園教育活動英語常用語的概念及作用第二節(jié)幼兒園一日活動英語常用語第三節(jié)幼兒園五大領(lǐng)域教育活動英語常用語第四節(jié)幼兒園活動組織英語常用語學(xué)習(xí)目標(biāo)技能要求本章內(nèi)容第一節(jié)了解幼兒園教育活動英語常用語的概念及作用PointstothinkaboutHowdoyouknowtellyourstudentsaboutthebelling？LanguagetothinkaboutThinkaboutthefollowingquestionsandexchangeideaswithyourpartners.1.WhatisclassroomEnglish?Canyougiveoutsomeexamples?2.IsitnecessarytospeakEnglishwhileteachingchildren?Whyorwhynot?1.說一說為什么要在幼兒園教育活動中使用英語常用語？2.在幼兒園教育活動中使用英語常用語應(yīng)注意哪些問題?SkillTraining幼兒園教育活動英語常用語包括組織英語教育活動的教學(xué)指令和在其他活動中為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境而使用的英語。具體可分為幼兒園一日活動英語常用語、幼兒園五大領(lǐng)域教育活動英語常用語以及幼兒園活動組織英語常用語等。一、幼兒園教育活動英語常用語的作用第一，有助于創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，幫助幼兒在不同的語境中用英語接收信息和表達(dá)思想。二、幼兒園教育活動英語常用語的使用根據(jù)幼兒園教育活動的主要內(nèi)容，可將英語常用語分為三個模塊：幼兒園活動組織英語常用語、幼兒園一日活動英語常用語和幼兒園五大領(lǐng)域教育活動英語常用語。在用英語組織活動時應(yīng)注意以下幾點：首先，教師在使用英語組織活動時應(yīng)充分考慮到幼兒的英語能力，使用的語言應(yīng)結(jié)構(gòu)簡單，通俗易懂。其次，教師在使用英語組織活動時應(yīng)注意設(shè)置情境，同時使用身體語言（bodylanguage）輔助講解，遵循盡量使用英語、恰當(dāng)利用漢語的原則。再次，使用英語組織活動重在長期堅持，只有持之以恒，才能培養(yǎng)幼兒的語感，幫助他們養(yǎng)成良好的使用英語進(jìn)行互動交流的習(xí)慣。最后，教師在使用英語組織活動時應(yīng)考慮幼兒的年齡特點和心理特點，語氣要溫和，要多一些鼓勵和表揚，少一些打擊和批評。返回上一張肢體語言在教學(xué)中的特性美國心理學(xué)家羅伯特·布魯斯曾對教師的肢體語言這樣論述過：“肢體語言對教師幫助學(xué)生保持較長時間的注意，以便完成任務(wù)來說，不失為一種強(qiáng)有力的措施?！币粋€有經(jīng)驗的教師要善于借助體態(tài)語等非語言行為進(jìn)行語言教學(xué)。肢體語言作為一種交際媒介,它在教學(xué)活動中起著十分重要的作用。了解它的性質(zhì)和功能，能促進(jìn)教師在教學(xué)中的正確使用。1.肢體語言具有輔助性,是語言教學(xué)的有力補(bǔ)充。教學(xué)是人類的一種特殊交流溝通,不可能由單一的語言形式進(jìn)行,必須依賴肢體語言的輔助,尤其在教學(xué)過程中。學(xué)生水平有限,對教師的課堂語言不能全部理解,在很大程度上主要通過觀看教師的肢體語言來領(lǐng)會教師的旨意。肢體語言能彌補(bǔ)有聲語言的不足,甚至可以替代有聲語言的功能。有聲語言與肢體語言互為補(bǔ)充,相輔相成,使教學(xué)內(nèi)容得到完整的體現(xiàn)。2.肢體語言具有直觀性,能對教學(xué)內(nèi)容做出最直接的解釋。肢體語言在教學(xué)中與有聲語言相比,它更加直觀形象,它直接刺激學(xué)生的視覺器官,將生動逼真的表情動作呈現(xiàn)在幼兒面前。例如：英語教師在教單詞時,有些單詞的詞義無法用語言準(zhǔn)確表達(dá),教師則可以通過身體動作的示范幫助學(xué)生理解。還有教師在用英語講述游戲規(guī)則時,大多數(shù)孩子理解不透,往往造成游戲無法正常進(jìn)行。有經(jīng)驗的老師,總是通過自身或他人的動作演示為孩子提供有效的示范。教師做出的不同身姿、手勢和動作,往往比語言更具有可理解性和模仿性。3.肢體語言具有暗示性,能促進(jìn)師生情感遷移。肢體語言能溝通教與學(xué)的雙向情感交流,使教學(xué)信息得以順利傳遞。教學(xué)活動是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要目的的,在教學(xué)的過程中教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。教師專注的目光,豐富的表情,優(yōu)美、形象的動作能使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和信心倍增,相反教師上課心不在焉,眼神冷漠,往往會導(dǎo)致課堂死氣沉沉,學(xué)生一片茫然。由此可見,肢體語言是實現(xiàn)師生互動的重要橋梁。4.肢體語言具有豐富性和靈活性,能充分表達(dá)教師旨意。根據(jù)心理學(xué)家研究,人的可觀測的臉部表情有25000種,手勢有7000多種之多,眉毛可有40多種動態(tài),眼皮的閉合、眼球的轉(zhuǎn)動所表達(dá)的意思有幾十種之多……千變?nèi)f化的表情和身體動作可以表達(dá)教師的各種意思,甚至包括語言無法表達(dá)的語義。此外,肢體語言表達(dá)的詞匯意義在不同的情境下或者對于不同的接受對象來說,可表示不同的含義。例如：老師在講課時發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生在做小動作,老師并未停止授課,而是邊講邊走到這個同學(xué)身邊,輕輕地拍了拍他的肩膀。在這里拍肩膀有批評的意味,而在另一些情況下卻表示關(guān)心和鼓勵。5.肢體語言具有約定性,能培養(yǎng)師生之間的默契。受不同國家的文化、習(xí)俗、禮儀等各種原因的影響,不同國家的肢體語言存在明顯差異。教師個體由于性別、年齡、性格、地位、風(fēng)格等不同,在肢體語言的表達(dá)形式上有其個別差異，這種差異恰恰又體現(xiàn)了肢體語言的約定性。肢體語言是課堂教學(xué)過程中由師生共同創(chuàng)造的,在長期使用中而達(dá)成的一種默契,雙方都能領(lǐng)會、接受并運用的一種信號系統(tǒng),這種信號對課堂的管理起著良好的控制作用。第二節(jié)幼兒園一日活動英語常用語PointstothinkaboutThinkaboutthefollowingquestionsandexchangeideaswithyourpartners.1.WhatdoyouknowabouttheKindergartenDailyRoutine?Trytowritedowneveryactivityinvolvedinit.2.CanyoudealwithalltheactivitiesinEnglish?Languagetothinkabout1.HowcouldyouwelcomethechildreninEnglishattheGreetingTime?2.TrytogiveouttheproperexpressionsfordifferentsituationsinKindergartenDailyRoutine.一、GreetingTime晨接1.問候語早晨入園時，師幼之間、幼兒之間、師長之間要互相問候。Hi!/Hello!/Hey!你好！2.寒暄師長之間、家長之間、師幼之間在晨接時還會寒暄兩句，增進(jìn)感情。Hi！Howdoyoufeeltoday?嘿，你好?。?.告別離園時，老師要引導(dǎo)孩子使用禮貌用語與師長告別，可以是簡單的bye-bye，seeyou，也可以是叮囑。Saybye-byetoyourmummy/daddy/grandma/grandpa.和媽媽/爸爸/奶奶（姥姥）/爺爺（姥爺）說再見。4.指示、提醒等指令幼兒入園后，老師要提醒孩子脫衣、換鞋、放置衣物、洗手等，此時教師用語多為簡潔的指令性語言。Comein,please.請進(jìn)。二、幼兒園晨間活動口語1.問候Hi,morning!/Goodmorning.早上好。2.聊天Didyouhaveagoodtimeonyourweekend?你周末過得好嗎？3.結(jié)交新朋友Hi!MynameisLily.Whatisyourname?你好，我叫莉莉。你叫什么名字？三、做操及戶外運動常用語1.提醒It‘stimeformorningexercises.早操時間到了。2.指令Let‘sgoout/outside.我們到室外去。3.建議Areyoutired?Let‘shavearest.你累了嗎？我們休息一下吧。4.鼓勵Haveatry!Youcandoit.試試吧，你能行5.表揚Wonderful!/Great!/Cool!太棒了！四、進(jìn)餐常用語餐前常用語It‘stimeforbreakfast/anafternoonsnack.吃早飯/午后點心的時間到了。餐中常用語Pleaseholdyourbowls.把碗拿好。餐后常用語Pleaseuseyournapkinstocleanyourmouth./Cleanyourmouthwiththenapkin.用紙巾把嘴擦干凈。洗漱Gotothebathroom,please.去上廁所吧。五、幼兒園午睡常用語1.提醒It‘sbedtime.午睡時間到了.2.指導(dǎo)Takeoffyourclothes/coat/trousers/shoes.脫衣服/外套/褲子/鞋。3.詢問孩子的需要CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?需要幫忙嗎?4.安慰與鼓勵Don‘tcry,Iwillplaywithyou.別哭，我和你一起玩。六、活動結(jié)束/離園That‘sallfortoday!/Let‘scallitaday./TimetosayGoodbye!今天就到這兒。Let‘sstophere.我們到此結(jié)束。Classisover.下課。Goodbyeeveryone!大家再見。Seeyounexttime.下次見。Seeyoutomorrow.明天見。Seeyoulater.回頭見。Givemeahug.擁抱一下。Let‘ssingthe“Goodbye”songtogether.我們一起來唱“再見歌”。SkillTraining1.Trytoclassifythefollowingexpressionsintothecertaincategories.2.Trytogiveoutmoreexpressionsusedindifferentsituationsinkindergartendailyroutine.幼兒英語學(xué)習(xí)是一個特殊的語言學(xué)習(xí)過程。需要在日常生活中，在非正規(guī)的“教”與“學(xué)”中自然習(xí)得。語言環(huán)境英語化是指為幼兒創(chuàng)設(shè)聽與說的英語語言環(huán)境。語言是通過“刺激—反應(yīng)”這一過程模式經(jīng)過模仿和重復(fù)習(xí)得的，只有通過大量輸入適合幼兒的、準(zhǔn)確的英語信息刺激幼兒的大腦語言中樞才能培養(yǎng)幼兒對英語信息的聽的敏感性，提高幼兒聽說英語的興趣與能力。一日活動是幼兒園生活的全部，在一日活動中提供幼兒英語聽說的機(jī)會，對幼兒更好掌握、運用英語有著重要作用。如每天進(jìn)園時老師都和幼兒用英語打招呼，不用多久幼兒便能輕松掌握英語的問候語。當(dāng)然，在英語教學(xué)活動中，教師更應(yīng)該完全用英語來組織。有些教師會質(zhì)疑：在幼兒學(xué)習(xí)英語的初級階段，幼兒能完全聽得懂嗎?是的。幼兒不可能聽懂你的每一個單詞、每一句話，但他們可以通過你的表情、眼神以及夸張的肢體動作理解你的意思，久而久之，在多次的潛移默化中幼兒的聽力、理解能力甚至語言表達(dá)能力都能得到很大的提高。這也就是蒙臺梭利所說的“吸收性心智”。第三節(jié)幼兒園五大領(lǐng)域教育活動英語常用語PointstothinkaboutThinkaboutthefollowingquestionsandexchangeideaswithyourpartners.1.HaveyouevertriedtoteachchildrenSocialStudies/Science/Health/Art/LanguageinEnglish?Isiteasy?Whatsortofdifficultiesdoyouhave?2.VocabularyisnecessaryforteachingchildreninEnglish,especiallytheprofessionalterms,doyouthinkyouhaveenoughtodealwithteachinginkindergarten?Languagetothinkabout1.Whatcouldyousaywhenyougettoorganizethechildrentosingasong?2.Ifyouaregoingtoenjoyapictureshowwiththechildren,howcouldyouhelpthemlearntoappreciatethedrawingsinEnglish?4.談?wù)撋鐓^(qū)的常用語Whatisthat?那是什么？5.我的社會5.1談?wù)摻煌ǖ某Ｓ谜ZHowcanwegothere?我們怎么去那兒？5.2談?wù)撡徫锏某Ｓ谜ZWeusuallygoshoppingonSaturday.我們通常周六去購物。5.3談?wù)摴?jié)日的常用語TheNewYear‘sDayiscoming.新年就要到了。5.4談?wù)撌さ某Ｓ谜ZWhatisyouranimalof12ChineseZodiacanimals?你屬什么？5.5關(guān)于打電話的常用語Iwillcallyoubackassoonaspossible.我會盡快給你回電話。對話:CouldIspeaktoJim?請找吉姆。Speaking.我就是。一、社會教育活動幼兒園社會教育方面的英語詞匯和句型如下。1.介紹自己Hello,everyone!嗨,大家好！2.我的幼兒園2.1談?wù)摻淌壹捌湎嚓P(guān)設(shè)施時的常用語Let‘sgointotheclassroom.讓我們進(jìn)教室吧。2.2談?wù)撐木邥r的常用語Putdownyourschoolbag,please.請把書包放下。3.我的家庭3.1談?wù)摷业某Ｓ谜ZWhereisyourhouse?Isitfarfromhere?你家在哪兒？離這兒遠(yuǎn)嗎？3.2談?wù)撆P室及其設(shè)施的常用語Doyouhaveyourownbedroom?你有自己的臥室嗎？3.3談?wù)摷揖叩某Ｓ谜ZSitonthechair.坐在椅子上吧。3.4談?wù)摷彝コ蓡T的常用語Let‘sintroduceourownfamiliestotheclass.讓我們在班里介紹一下自己的家庭。3.5談?wù)撀殬I(yè)的常用語Whatisyourdreamaboutyourfuturejob?你將來想干什么？二、幼兒科學(xué)教育活動1.數(shù)學(xué)教育Let‘scount.我們一起來數(shù)數(shù)。2.自然科學(xué)教育Lookthere！What‘sthat?看那兒！那是什么動物？三、幼兒健康教育活動1.體育運動Doyoulikesports?你喜歡運動嗎?2.身體保健Whatdowehavefordinner?晚飯吃什么?四、幼兒藝術(shù)教育活動1.美術(shù)教育Whatcolorisit?這是什么顏色？2.音樂教育Pleasesingafterme.請跟我唱。五、幼兒語言教育活動1.指令Listenandsay.邊聽邊說。2.請求SayitinEnglish,please.請用英語說。3.詢問Who‘dliketotry?誰來試試？SkillTraining1.Dictation:Haveadictationofthewordslistedinthischaptertocheckhowmanywordsyoucouldremember.2.Roleplay:YouaregoingtodoanexperimentofIdentifyingthreestatesofwater,trytobeagoodteachertoshowyourniceclassroomEnglish.3.Lessonplan:YouaregoingtoteachthechildrentosingthesongThegoodmorningtrain.Trytomakealessonplan,andexplainittoyourclassmatestoseewhetheryouareagoodplanner.Thegoodmorningtrainiscoming,“howareyou?”Choo-choo.(×2)Thegoodmorningtrainiscoming,“howareyou?”Choo-choo.(×3)Sayhellototiger,“howareyou?”Choo-choo.Sayhellotomonkey,“howareyou?”Choo-choo.SayhellotoPanda,SayhellotoTeddy,SayhellotoTurkey,“howareyou?”Choo-choo.4.Teachthesongtoyourclassmateswiththeaction.HeadshoulderskneesandtoesHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,Eyesandearsandmouthandnose,Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.Head,shoulders,handsandelbows,handsandelbows,Head,shoulders,handsandelbows,handsandelbows,Eyesandearsandmouthandnose,Head,shoulders,handsandelbows,handsandelbows.第四節(jié)幼兒園活動組織英語常用語PointstothinkaboutThinkaboutthefollowingquestionsandexchangeideaswithyourpartners.1.Youaregoingtoplaythegamehideandseekwiththechildren,howcouldyouorganizetheactivity?2.Howcanyouhelpthechildrentoobeytheruleswhileplayingagame?Exchangeyourideawithyourpartners.Languagetothinkabout1.Howmanydifferentwayscouldyouusetopraiseakidwhodrawswell?Comparewithyourclassmates.2.TrytouseEnglishtoorganizethechildrentodothemorningexercise.一、表揚和感謝常用語Youareverykind!你真善良！Thankyouverymuch!非常感謝你！二、道歉常用語Iamsorry.對不起。Nevermind.沒關(guān)系。三、集體活動常用語Areyouready?準(zhǔn)備好了嗎？Let‘sstart.讓我們開始吧。SkillTraining1.Rolep-lay:Youwereanartteacher,youwouldgivethechildrenalessonofdealingwithcolorclay,haveatry.2.Youaregoingtoteachthechildrenthefollowingrhythm,pleasemakealessonplan,thencarryitouttoseewhetheryouareagoodteacherornot.StandUp,SitDownStandUp(pause),SitDown(pause)(repeat)ClapClapClapClapClapyourhands.Clapthemniceandloud!SU,SD(repeat)SlapSlapSlapSlapSlapyourknees.Slapthemniceandloud!SU,SD,SU,SDStampStampStampStampStampyourfeet.Stampthemniceandloud!用英語組織領(lǐng)域活動這種整合模式借鑒主題—領(lǐng)域活動設(shè)計的思路，以主題—領(lǐng)域目標(biāo)的實現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)計和組織活動，并用英語來組織和實施部分領(lǐng)域活動。其主要步驟如下：（1）事先設(shè)計整體課程的主題—領(lǐng)域目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)選擇合適的領(lǐng)域內(nèi)容，設(shè)計具體的領(lǐng)域活動。這一步驟與目前幼兒園流行的課程設(shè)計過程完全一致。（2）根據(jù)教師指導(dǎo)語言使用的多少與難易程度以及幼兒的英語理解水平，選擇并用英語組織部分合適的領(lǐng)域內(nèi)容和活動，也可以對活動要求和具體活動材料作適當(dāng)調(diào)整。（3）具體實施活動。這種整合模式中的英語活動既包括用英語組織的集體領(lǐng)域活動，也包括用英語組織的部分區(qū)域活動、日?；顒雍凸?jié)日活動，這樣能保證幼兒每天有一定的時間置身在英語環(huán)境之中。例如：在南京市揚子石化第八幼兒園的大班主題活動“動物王國”中，教師共設(shè)計了五個領(lǐng)域的17個集體活動，其中語言領(lǐng)域活動包括用漢語組織的早期閱讀活動“野生動物園怪事多”和文學(xué)活動“貪吃的小貓”，用英語組織的文學(xué)活動“Tigerorcat”（是老虎還是貓）和“BrownBear”（棕熊）等，目標(biāo)是“通過圖書閱讀了解野生動物的不同特征和生活方式”，“鍛煉大膽想象和語言表達(dá)的能力”，“熟悉野生動物和身邊動物的英語表達(dá)方式”等；藝術(shù)領(lǐng)域活動包括用漢語組織的繪畫“熊貓的一家”、歌曲演唱“小熊過橋”、音樂欣賞“獅王進(jìn)行曲”、泥工“狐貍”等活動和用英語組織的歌曲演唱“Monkeyseemonkeydo”和“OldMacdonaldhadafarm”等活動，目標(biāo)包括“能根據(jù)動物的主要特征畫出動物的基本形象和生活場所”，“大膽想象、創(chuàng)造情節(jié)，激發(fā)對想象畫的喜愛”，“能邊唱邊表演小動物的形象”，等等。除此之外，教師也使用英語參與和指導(dǎo)該主題中的部分游戲活動。這種整合模式的優(yōu)點在于英語活動被納入整體課程設(shè)計之中，成為幼兒園整體課程的有機(jī)組成部分，英語活動在目標(biāo)制訂、內(nèi)容選擇、組織方法等方面與漢語活動相差無幾，都是依據(jù)主題和領(lǐng)域的總目標(biāo)以及幼兒已有的經(jīng)驗，不同的只是教師在英語活動中使用的語言是英語，幼兒除了獲得與主題和領(lǐng)域有關(guān)的非語言經(jīng)驗之外，還習(xí)得了部分英語，幼兒在英語活動和漢語活動中獲得的經(jīng)驗成為一個整體，幼兒很難辨別哪些經(jīng)驗來自英語活動，哪些經(jīng)驗來自漢語活動。但是，這種模式中的英漢活動整合僅僅發(fā)生在領(lǐng)域內(nèi)部，幼兒在某一領(lǐng)域的英語活動和漢語活動中獲得的經(jīng)驗可以成為一個整體，卻獨立于其他領(lǐng)域活動獲得的經(jīng)驗。——節(jié)選自余珍有《幼兒園雙語教育活動的模式》本章結(jié)束英語教師課堂常用語

主講人：第三章小學(xué)英語課堂教學(xué)活動用語第一節(jié)教學(xué)組織用語第二節(jié)教學(xué)用語第三節(jié)溝通用語第三章小學(xué)英語課堂教學(xué)活動用語1.了解小學(xué)英語課堂教學(xué)用語的作用2.了解小學(xué)英語課堂教學(xué)用語的使用1.能熟練運用小學(xué)英語課堂教學(xué)組織用語2.能熟練運用小學(xué)英語課堂教學(xué)用語3.能熟練運用小學(xué)英語課堂溝通用語第一節(jié)教學(xué)組織用語第二節(jié)教學(xué)用語第三節(jié)溝通用語學(xué)習(xí)目標(biāo)技能要求本章內(nèi)容有效使用課堂教學(xué)用語，應(yīng)注意以下幾個方面。一、課堂用語簡短化二、課堂用語動感化三、課堂用語韻句化四、課堂用語常規(guī)化五、課堂用語直觀化六、盡量使用英語，恰當(dāng)利用漢語第一節(jié)教學(xué)組織用語PointstothinkaboutThinkaboutthefollowingquestionandexchangeideaswithyourpartners.IsitnecessarytouseEnglishtoorganizetheclass?Whyorwhynot?Languagetothinkabout1.Howtoannouncetheteachingplanatthebeginningoftheclass?Whatsortofwaysyoucouldtaketodoit?2.Howmanywaysdoyouhaveifyouwillaskforhelp?一、宣布教學(xué)計劃1.主動句式1.1陳述句Wearegoingtoreviewtheoldlessonstoday.今天我們要上復(fù)習(xí)課。1.2疑問句Haveyoupreparedyourlessons?功課預(yù)習(xí)了嗎？2.被動句式Inthisclassmostofourtimewillbedevotedtodialogues.這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)對話。二、組織課堂活動1.命令（Commanding）1.1復(fù)習(xí)Let‘sgooveritagain.我們再復(fù)習(xí)一下。1.2分組Everybodytogether．所有同學(xué)一起來。1.3清晰度Louder,please.請大聲點兒。1.4翻書Booksout,please.請把書拿出來。1.5衛(wèi)生Cleanupyourdesk/theclassroom，please.請整理書桌/教室。1.6其他2.建議(Suggesting)Whatabouthavinganotherpractice?我們再練習(xí)一次，怎么樣？3.提醒(Warning)Don‘tspeakout．別講話。4.詢問（Requesting）WhowantstobeA?誰扮演A?5.鼓勵（Encouraging）Speakup.大膽地講。6.請求幫助（Askingforhelp）Onceagain,butmorefluently.請流利地再說一遍。SkillTraining1.Role-play:Actasateacher,youaremonitoringthestudentsduringanexam,whatwillyousayinordertowarnthemthedon‘t?2.Lessonplan:YouhavelearnedtheplotofTheTadpolesLookForTheirMummy,asthesecondperiod,youwanttoreviewit,andaskthechildrentoactitout,pleasedoalessonplanofit,andtrytoannounceyourteachingplaninEnglish.“體態(tài)語”的作用體態(tài)語（BodyLanguage）在小學(xué)英語教學(xué)中作為一種輔助教學(xué)手段，形象，生動，易幫助學(xué)生理解，能活躍課堂氣氛，能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。它還具有以下的作用：第一，替代母語，安全融入第二語言小學(xué)階段學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，模仿能力也是異常的突出。所以在課堂上，教師應(yīng)盡可能多地運用英語來進(jìn)行教學(xué)。但是又由于小學(xué)生接觸英語的時間比較短，詞匯量不夠大，可以說是剛剛起步，而且缺少一定的語言環(huán)境與交流空間，所以教師用一連串的英語來解釋一個單詞或詞組，學(xué)生不但聽不懂，反而會使他們失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師運用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語。而在用動作表示語義的過程中，手勢在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著很重要的作用，它具有象形、指示、表情、達(dá)意等多種功能，是體態(tài)的重要組成部分。教師在課堂中，手勢應(yīng)做得舒展自如，手的動作使用合理，如手心向外，左右輕輕搖擺表示“Hello！”“Hi！”；手心向下壓表示“Sitdown！”；手放在胸前介紹自己“I‘m[JX*4]…[JX-*4]”；這些內(nèi)容可以用簡單的動作來表示。但更多的內(nèi)容既要靠教師的動作，還要有入境的情景，學(xué)生才能理解。如教授“MayIcomein？”時，我走到門口敲了幾下門，然后一邊用手指向教室里面，一邊說：“MayIcomein？”80%的學(xué)生猜到了這句話的意思是“我可以進(jìn)來嗎？”又如，在教授句型“Igetupatsixo‘clock.”的時候，剛開始他們不明白“getup”是什么意思，在經(jīng)過提醒“inthemorning”之后，學(xué)生們就猜：哦，周老師在早上六點鐘刷牙或周老師在早上六點鐘洗臉。針對這一反應(yīng)，我就坐在凳子上，做著穿衣服、穿褲子、穿鞋子的動作。如此一下，效果甚好。學(xué)生馬上就心知肚明了。接著我問他們：“Whendoyougetup？”的時候，一切就順利多了。此時的BodyLanguage為教師避免在英語課堂上運用母語進(jìn)行講解起了很好的作用。第二，發(fā)展學(xué)生的想象思維教師的體態(tài)語言也可以說是一個演員的演技。演得生動、形象，富有表現(xiàn)力，那就等于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間。例如：我給學(xué)生設(shè)計了這樣一個體態(tài)語游戲——看動作，猜詞語（lookandguess）。這個詞語可以是名詞也可以是動詞。教師在臺上表演一個動作，然后讓學(xué)生自由地猜。教師可以用“Really？”或“Maybe.”來回答他們。這樣不僅回憶了大量的單詞，也豐富了學(xué)生的想象力。但學(xué)生的想象力是活躍的，因此，結(jié)果各有千秋也是正常的。有的想象合理但缺乏創(chuàng)意；有的新穎但不合理；有的既合理又新穎。對于不同的想象，教師都不該持否定的態(tài)度。第三，活躍課堂氣氛，使語言更加形象如果一種語言不加任何修飾，那學(xué)起來就比較干巴、無味。特別是對于喜歡多變的小孩子，他們是一個最不能拘泥于單一的群體。如果看多了，聽多了，說多了，就也有一種想動一動的欲望。所以教師有時候可以讓學(xué)生也參與進(jìn)來。如：在教授動物名稱的時候，教師可以讓小朋友和你一起做動作，這樣的課堂才是童年生活的課堂。小手甩一甩，小腿扭一扭，小嘴動一動，愉快的課堂教學(xué)使學(xué)生提高了對學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，同時也活躍了課堂氣氛。更重要的是，教師豐富的表情與動作使語言更形象化了。第四，發(fā)揮體態(tài)語特殊的情感魅力俗話說，眼睛是心靈的窗戶。在各種體態(tài)語中眼的動作比較特殊，既有調(diào)節(jié)功能，又具有說明和表露功能。熟練的運用眼神的各種變化便能表達(dá)出各自內(nèi)心的思想、意圖、情感及其他體驗。如教師雙目炯炯有神可使學(xué)生精神振奮；教師目光與學(xué)生目光接觸會使學(xué)生產(chǎn)生你在注意他的感覺。正確的使用好每一個眼神，可以使英語課上得生動有趣，效果顯著。一個贊許的眼神，可以使那些在英語課上積極回答、思維活躍的學(xué)生得到鼓勵，他們會更加集中注意力，積極踴躍地表現(xiàn)自己。三年級的常婉祎同學(xué)就是這樣，每次看到我贊許的眼神，她總是更加專心，積極地表現(xiàn)自己；一個期待和鼓勵的眼神，可以使那些學(xué)習(xí)成績一般、膽小、不敢開口的學(xué)生得到鼓勵，變得輕松、大膽，并能積極主動地回答老師的問題。常衡是一個膽小、不敢開口的學(xué)生，每次她主動回答問題，我總是豎起大拇指給她一個“Good”。即使答錯，我也會用她的優(yōu)點如“常衡今天回答問題聲音很響亮”來鼓勵她。讓她在教師期待和鼓勵的眼神中，養(yǎng)成敢于放聲說、大膽講的習(xí)慣。一個責(zé)備的目光可以使那些聽課不認(rèn)真、注意力不集中、上課交頭接耳的學(xué)生得到暗示——老師正注意自己呢，他們會馬上把精力集中到課堂上來。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時也不要用責(zé)備的目光來對待學(xué)生，否則，會傷害他們的自尊心，打消他們學(xué)習(xí)英語的積極性。面對學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)始終保持目光明亮，神采奕奕，這樣才能使英語課上得生動、活潑，并達(dá)到事半功倍的效果?！?jié)選自《“肢體語言”在小學(xué)英語課上的應(yīng)用》第二節(jié)教學(xué)用語PointstothinkaboutThinkaboutthefollowingquestionsandexchangeideaswithyourpartners.Whatarethemainpointstoteachchildrenintheprimaryschool?Canyoulistthemall?Languagetothinkabout1.Whatcouldwesaywhengivingtheotherssomeadviceonhowtoimprovethelistening?Trytogiveoutasmanyexpressionsaspossible.2.Let‘sjustassumeyouwillgiveanoralEnglishlessontothestudentsofGrade1,aftertryingitwithyourclassmates,doyouthinkit‘seasyforyoutogivethelessoninEnglish?Whatsortofdifficultiesyoudidhave?Howwouldyousolvethem?一、語音、朗讀與口語教學(xué)活動1.語音教學(xué)常用語示范：Watchmymouthclosely.仔細(xì)看我的口型。指導(dǎo)：Youmayneedamirrortohelpyoupractice.你可以借助一面鏡子來幫你練習(xí)。提醒：Doyouknowallthephonemes?你掌握了所有的音素嗎？其他：Howdoyoupronouncetheword?這個詞你怎么發(fā)音？Didhepronounceitcorrectly?這個音他發(fā)的對嗎？I‘llcheckonyou/yourpronunciationagaintomorrow.明天我要檢查你/你的發(fā)音。Ican‘tquitecatchthepronunciationofthisword.我發(fā)不好這個音。2.朗讀教學(xué)常用語示范：Pleaselistentotheteachercarefully.請認(rèn)真聽老師讀。指導(dǎo)：Don‘tstopinthemiddleofthesentence.不要在句中停下來。提出要求：Youshouldreadaloudforhalfanhoureveryearlymorning.你應(yīng)該每天清晨朗讀半小時。3.口語教學(xué)常用語指導(dǎo)：Sayitdistinctly./Sayitclearly.清晰地說出來。鼓勵與表揚：Youhavetalkedverywelltoday,butyoucandostillbetter.今天你說得很好，你還能說得更好一些。二、聽力教學(xué)活動1.示范I‘mgoingtoreadthewholetext.Listentome,please.請聽我讀課文。2.提出要求Everybody,listenandrepeat.大家先聽，然后跟著讀。3.建議You‘dbetterlistenagain.你最好再聽一遍。4.詢問Canyouhearall?你們都能聽見嗎？三、詞匯教學(xué)活動1.學(xué)習(xí)生詞Who‘dliketoreadthenewwords?誰來讀一下生詞？2.復(fù)習(xí)與聽寫Givethepluralformsofthewords.寫出下列詞的復(fù)數(shù)形式。四、句型與對話教學(xué)活動1.句型Tobeginwith,weshalldosomedrills.我們先做一些句型練習(xí)。2.對話Well,let‘scometoPartII,thedialogue./Well,let‘scometothedialogueinPartII.好了，我們學(xué)習(xí)第二部分對話。五、課文教學(xué)活動1.閱讀前Todaywe‘lllearnapassage/anarticleabout[JX*4]…[JX-*4].今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于……的文章。2.閱讀中Nowlet‘sstudy/learnthetext.下面學(xué)習(xí)課文。3.閱讀后Firstweshallaskeachotherquestions,thenonestudentwillsumupthelesson.我們先相互提問，然后請一名同學(xué)總結(jié)課文內(nèi)容。六、寫作教學(xué)活動Let‘slearntowritethefirstthreeletters.讓我們學(xué)寫前三個字母。Haveyoufinishedthewriting?/Finishup?寫完了嗎？七、處理練習(xí)Comebacktotheexercises.Pleasewatchtheslideshow.回過頭來做練習(xí)，請看幻燈片。Completethewordsandreadthemout.完成單詞并朗讀。八、布置作業(yè)Athomethisevening,notnow,revisethisdialogue.今晚的家庭作業(yè)是復(fù)習(xí)對話。Itmustbedonebynextlesson.下節(jié)課之前必須完成。SkillTraining1.Lessonplan:YouaregoingtoteachGrade1thefirstlesson:Hello/Hi,I‘m…,pleasemakealessonplan,andtrytoexplainittoyourpartnersinEnglish,andcarryitout.Askforyourpartners‘a(chǎn)dvice.2.Role-play:YouaresubstitutingforMissLi,butyouarrivefiveminuteslate.Howcouldyoubeginyourclass?Trytoshowit.淺談小學(xué)英語課堂中教師教學(xué)用語小學(xué)的英語教師在課上幾乎全部用英語組織教學(xué)，必要時用中文進(jìn)行解釋。在課堂組織方面，教師基本上可以用規(guī)范的語言進(jìn)行課堂管理，但是有時還是存在的問題：一、語音和語調(diào)問題英語教師對英語這一門語言有著一定時間的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，對于它的發(fā)音、連讀、弱讀、重讀、語調(diào)等方面也比較熟悉，但在眾多環(huán)節(jié)中，正確掌握語音語調(diào)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。元音的長短、輔音的清濁、單詞輕重音，都對判斷有直接影響。如：教師在授課過程中，教動物單詞mouse/ｍａｓ/,把語音誤讀為/ms/，那么學(xué)生的讀音將會被教師的錯誤導(dǎo)致語音不準(zhǔn)。因此，語音的準(zhǔn)確度無論對教師或是學(xué)生都是非常重要的。語調(diào)是讓話語如同音樂一般地表現(xiàn)在它的變化上。人在說話時可以隨意改變音高，使音調(diào)上升或下降。他們還可能像歌唱家唱歌那樣突然抬高話語的音調(diào)。音調(diào)上揚或下降的現(xiàn)象就稱語調(diào)。英語中兩種基本的語調(diào)是升調(diào)與降調(diào)：升降的過程可以是急促的，也可以是緩慢的，還可以形成不同的組合。說話人可以通過語調(diào)表達(dá)各種信息，可以更為準(zhǔn)確地表達(dá)話語的含義。教師若能巧妙地把語調(diào)把握好，那么在上課時就更能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力。如：'Not↘quitelike↗that.Canyoumakeita'more↘natural↗smile?（“'”為重音符號，“↘”為降調(diào)符號，“↗”為升調(diào)符號。）對小學(xué)生而言，除了課堂40分鐘，課外很少有機(jī)會再次接觸英語，即使接觸了，也未必能正確判斷所用語言的準(zhǔn)確性，更不用說會質(zhì)疑他們所敬佩的英語教師所用語言的準(zhǔn)確性了。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的不是教一門外語而是教會孩子如何使用這門語言進(jìn)行交流，如果說在房屋修建中，搭起“腳手架”是為了支持建房過程，那么在學(xué)習(xí)英語的過程中，基礎(chǔ)知識的扎實度是為了刺激今后更好的學(xué)會學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語教學(xué)是整個英語教學(xué)發(fā)展的起點。小學(xué)英語教師更是小學(xué)英語教學(xué)的支撐者。二、課堂用語的準(zhǔn)確性不夠（一）提起注意：在聽課過程中發(fā)現(xiàn)一些教師屢次對學(xué)生們說AreyouOK,課后才明白這些教師是想表達(dá)你們準(zhǔn)備好了嗎，或者你們完成了嗎,而并非你們好嗎。更令人不解的是全班同學(xué)也跟著附和Yes。分析原因，師生這種答非所問的情況不單單是這么一次聽課所產(chǎn)生的問題，更多的是平時潛移默化的積累。（二）新課知識：在聽課過程中發(fā)現(xiàn)個別老師指著面前的一張照片說“Thatisaphoto.”，根本沒有把Thisis和Thatis分清楚。（三）指令：Leaveyourseatandwalkaroundtheclassplease!中式英語的典范。（四）指導(dǎo)：個別老師在指導(dǎo)過程中竟允許學(xué)生用漢字記憶單詞?！叭绻r候發(fā)音不準(zhǔn),以后再糾正就難了?！痹囅?英語單詞的發(fā)音都具有連貫性,如果我們用幾個漢字發(fā)音生硬的替代,那樣的發(fā)音可想而知。如小學(xué)生把“Goodmorning!”注音為“固的毛寧”，你可能覺得可笑,但這就是現(xiàn)狀。三、課堂用語不系統(tǒng)，說話隨意性大新的英語教學(xué)大綱中指出:“為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)效果，在英語教學(xué)中要盡量使用英語?！痹谟^察中，我發(fā)現(xiàn)，雖然教師在授課過程中基本使用英語，但是仍然出現(xiàn)一些中文式的英語。例如：Readtogether.Giveyoufiveminutestofinishtheexercise.這些錯誤的出現(xiàn)與教師自身的英語水平有很大關(guān)系。教師除了上課，在日常生活中基本不使用英語，加之該小學(xué)是一所重點小學(xué)，教學(xué)任務(wù)比較重，因此，教師在課下幾乎沒有時間進(jìn)一步提高自己的英語口語水平。教師作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)接班人的重任。教師的言行直接影響到教育對象，關(guān)系到培養(yǎng)人才的千秋大業(yè)。語言是人與人之間交流思想、表達(dá)情感的主要渠道。而教師的課堂教學(xué)語言面向的是接受知識和教育的學(xué)生，尤其是性格愛好、心理素質(zhì)都還很不成熟的小學(xué)生，教師的教學(xué)語言是否得體，不僅會極大地影響到課堂教學(xué)效果，對學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門功課有著舉足輕重的作用，而且對于切實實施素質(zhì)教育、塑造學(xué)生健全的人格有著不可低估的意義。有學(xué)者指出，在新課改的過程中，教師的語言發(fā)生了如下變化：由指令式的語言向商討式的語言轉(zhuǎn)變；由評判式的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變；由灌輸式的語言向引導(dǎo)式的語言轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一式的語言向開放式的語言轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的重要階段。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快理解所教內(nèi)容。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。第三節(jié)溝通用語PointstothinkaboutThinkaboutthefollowingquestionandexchangeideaswithyourpartners.Whattopicscouldbeinvolvedwhenyouarecommunicatingwiththechildren?Listasmanyaspossible,andcomparethemwithyourclassmates.Languagetothinkabout1.Whatsortofwayscouldyouhavetogreetthechildren?Andhowwillyouintroduceyourself?2.Ifanyoneinyourclasswaslate,whatwordswouldyousay?3.Ifyouwanttoencourageastudentwhoiscompletelyhopeless,whatwillyousay?一、打招呼（Greetings）1.問候Goodmorning/afternoon,class/everybody/everyone/boysandgirls/children.孩子們早上/下午好！2.寒暄Well,didyouhaveagoodweekend?周末過得愉快嗎？3.自我介紹I‘llintroducemyself.我來自我介紹一下。二、詢問考勤情況1.點名Right!I‘mgoingtocalltheroll./OK!ListenwhileIcallyournames.好的，我點一下名。2.詢問Isanybodyabsent/away?Who‘sabsent/away?/Iseverybodyhere?今天誰沒來？3.關(guān)愛同學(xué)Didyoucatchacold?Oh,I‘msorry.Don‘tworry.You‘llcatchup,won‘tyou?感冒了嗎？很抱歉。別著急。你會好的。4.處理遲到與曠課Don‘tbelatenexttime.下次不要遲到。5.關(guān)注新同學(xué)Oh,areyounew?/Youhavejustcometothisclass(school),haven‘tyou?你是新來的同學(xué)，對吧？三、評價學(xué)生表現(xiàn)Wonderful!/Good!/Verygood!/Thatwasgood./Notbad./Welldone./Excellent/Great!很棒!Youaresmart.你很聰明。Youhavemadealotofprogress.你有很大的進(jìn)步。四、討論和交換觀點或看法What‘syouropinion?你是什么觀點？/你的看法如何？Whichdidyouenjoymostall?你最喜歡哪一個？五、鼓勵You‘vedonewelltoday.今天你表現(xiàn)不錯。Youcandoit!你一定能行！Comeon!Keeptrying!加油！再來一次！Bebrave.勇敢點。SkillTraining1.觀看一例小學(xué)英語課堂視頻，就教師的課堂教學(xué)用語進(jìn)行點評，注意參照《小學(xué)英語課堂教學(xué)用語評價量化表》。2.Role-play:TaketurnsinagroupofthreetobeanewEnglishteacherofGrade1,useEnglishtobeginyourfirstlesson,andaskforyourparteners‘a(chǎn)dviceonyourclassroomEnglish.本章結(jié)束英語教師課堂常用語

主講人：第四章應(yīng)用英語課堂用語第一節(jié)英語聽力課課堂用語第二節(jié)英語口語課課堂用語第三節(jié)英語閱讀課課堂用語第四節(jié)英語寫作課課堂用語第五節(jié)英語國家文化課課堂用語小故事第一個：一個中國留學(xué)生到美國去讀書，在這所學(xué)校每堂課都會由錄像師錄下來，放到網(wǎng)上，以便課程結(jié)束后，學(xué)生在網(wǎng)上看視頻。第一天上課的時候，后面的錄像師說了一聲“standingby”（意為：大家準(zhǔn)備好，要開始錄像了）。這名中國留學(xué)生吃了一驚想著怎么像上小學(xué)一樣，蹦起來給老師敬了個禮，還下意識地說的中文“老師好”。第二個：在某影劇院里，一外國友人正津津有味地欣賞著電影情節(jié)，而他的旁邊是個空位。一位剛進(jìn)來的女士懂一些英語，于是看到了這個好位置便問他：“Hisir.CanIsithere?”這位美國人有禮貌地回答到：“Noproblem.Pleasegoahead.”這位靦腆的女士趕忙說：“I'msorry.”說完便走開了。美國人臉上立刻呈現(xiàn)出不解的表情：“我明明讓她坐下來看電影的啊，她怎么忽然走開了？難道是我的語氣不夠紳士，嚇走了這位舉止優(yōu)雅的女士？”其實，在此處goahead是“請自便，隨便”的意思。第四章應(yīng)用英語課堂用語1.基本掌握各類應(yīng)用英語課的課堂常用語，并適時地加以運用2.基本了解各類應(yīng)用英語課的課堂主要活動，并能舉一反三地運用1.能基本聽懂并正確理解各類應(yīng)用英語課的課堂用語2.能用簡單正確的英語上節(jié)英語課3.了解一些中外文化習(xí)俗方面的知識第一節(jié)英語聽力課課堂用語第二節(jié)英語口語課課堂用語第三節(jié)英語閱讀課課堂用語第四節(jié)英語寫作課課堂用語第五節(jié)英語國家文化課課堂用語學(xué)習(xí)目標(biāo)技能要求本章內(nèi)容第一節(jié)英語聽力課課堂用語PointstothinkaboutDoyouknowsomeclassactivitiesinEnglishlisteningclass?Canyoulistthem?LanguagetothinkaboutDoyouknowsomeexpressionsusedtoinquireinEnglishlisteningclass?Listsomequestionsandclassifythem.用英語自如地溝通，交流者之間必須能聽懂、理解對方的話語，即交流者自身必須有一定的英語聽力水平。英語學(xué)習(xí)者可以通過聽英文歌、看英文影視作品等寓學(xué)于樂的辦法有效地提高英語的學(xué)習(xí)興趣和聽力應(yīng)用水平；而通過目的明確、內(nèi)容豐富的英語聽力課訓(xùn)練是快速提升英語聽力水平的最高效方法之一。一、英語聽力課上常用語聽力課上，教師通常在上課前、上課過程中和下課時使用下述用語。Let‘sstartclass.上課。We’llstart/beginanewlessontoday.今天我們學(xué)習(xí)新課。Listentotherecordingafterclassasmuchaspossible.課后盡可能地多聽錄音。二、英語聽力課上常見問題用語1.常見聽力訓(xùn)練題目Listenandcompletethefollowingdialogues.聽錄音完成下面對話。2.聽力訓(xùn)練中相關(guān)提問常用語（1）有關(guān)細(xì)節(jié)的常用語聽力課上常就聽力材料和某個選項相關(guān)的數(shù)字、年代、時間、人物、地點等要素進(jìn)行提問。一般就對話發(fā)生的地點提問，其中既有直接提問的，也有間接提問的。Wheredoestheconversationprobablytakeplace?對話可能發(fā)生在什么場合？Whereisthewomangoing?女士去哪兒？（2）有關(guān)身份或職業(yè)的常用語Whoistheman/woman?男士/女士是誰？Whatistheman's/woman'sjob/profession/occupation?男士/女士的職業(yè)是什么？（3）有關(guān)計算的常用語價格、人數(shù)、年齡、速度等。W:Iliketheseshirts.Howmucharethey?女：我喜歡這些襯衫。多少錢？M:Theyare60eachor100fortwo.男：一件60，兩件100。（4）有關(guān)推測的常用語Howdoe