高中物理人教版選修3-1：18-電容器的電容-課件

1.8電容器的電容人教新課標版高二選修3-1電容器的應用:電腦主板一、電容器1．

電容器：兩塊彼此靠近又互相絕緣的導體組成的器件?；顒?2．

電容器的充電：使兩板帶上等量異種電荷的過程。3．

電容器的放電：使充電后的電容器電荷中和失去電荷的過程。電容器充電實驗③放電:使電容器兩極板上的電荷中和的過程.是電場能轉化為其它能的過程類比法理解電容概念（電容器與水容器）二．電容1．定義：電容器所帶電量與兩極板間電勢差的比值叫電容器的電容，用C表示。2．單位：國際制單位為法拉，簡稱法，符號為F。1F=106μF=10-12pF常用單位有微法（μF）、皮法（pF）。水深H兩極板間電勢差U水體積V每個極板帶電量Q容器的截面積S電容CS=V/HC=Q/U3．物理意義：表征電容器容納電荷本領的大小最簡單的電容器是平行板電容器兩極板間的距離d

兩極板間的正對面積S是否插入電介質或電介質的種類。請看實驗猜想：平行板電容器的電容跟哪些因素有關？實驗探究1、平行板電容器的電容C跟介電常數(shù)ε成正比，跟正對面積S正比，跟極板間的距離d成反比。三平行板電容器的電容2、平行板電容器的電容公式：

C=εS/4πkd

(式中k為靜電力常量)思考與討論⑴：平行板電容器充電后，繼續(xù)保持電容器的兩極板與電源相連接。在這種情況下，如果增大兩極板間的距離d，那么，兩極板間的電勢差U、電容器所帶的電量Q、兩極板間的場強E各如何變化？解析：平行板電容器充電后，繼續(xù)保持電容器的兩極板與電源相連接，其電勢差恒等于電源電壓，并保持不變。⑴C=εS/4πkd∝εS/d⑶E=

U/d∝1/d⑵Q=CU=

UεS/4πkd∝εS/d思考與討論⑵：平行板電容器充電后，切斷與電源的連接。在這種情況下，如果增大d，則U、Q、E各如何變化？解析：平行板電容器充電后，切斷與電源的連接，電容器不存在充、放電的可能性，兩極板上的帶電量Q始終不變。(1)C=εS/4πkd∝εS/d(2)U=Q/C=Q/（εS/4πkd）∝d/εS(3)E=U/d=Q/Cd=Q/（εSd/4πkd）

=πkQ/εS∝1/εS本題的思路是：比較⑴、⑵兩類題型的解析過程，可以看到，抓住Q（或U）不變這個條件是一個關鍵。最后用E=U/d=Q/Cd判斷E的變化。再用C=Q/U判斷出Q（或U）的變化，用C=εS/4πkd判斷C的變化，當d（或變化ε、S）發(fā)生變化，3、平行板電容器充電后的兩類典型情況：⑵電容器充電后，切斷與電源的連接，電容器的帶電荷量Q保持不變。⑴電容器始終連接在電源上，兩極間的電壓U保持不變。電容器是一儲能元件。紙質電容器陶瓷電容器電解電容器鉭電容器可變電容器四、常用電容器

請帶著這樣以下幾個問題閱讀課本第30頁常用電容器部分內容。⑴常用電容器，從構造上看，可以分為哪兩類？⑵常用的固定電容器有哪些？聚苯乙烯電容器和電解電容器⑶電解電容器與其它常用電容器相比有什么顯著特征？⑷電容器常見的損壞原因是什么？常用電容器可分為固定電容器和可變電容器。電解電容器的正、負極性是固定的。加在電容器兩極板上的電壓不能超過某一限度，超過這一限度電介質將被擊穿，電容器損壞，這個極限電壓叫擊穿電壓。六．小結1、兩塊彼此靠近而又絕緣的導體在一起就組成了電容器。2、電容器的作用是容納電荷，儲存能量。3、電容器所帶電量與兩極板間電勢差的比值叫電容器的電容。4、電容描述了電容器容納電荷本領的大小，由電容器本身的屬性決定。5、平行板電容器的電容公式為C=εS／4πkd。利用這個公式可以判斷平行板電容器電容的變化，如果再結合公式C=Q／U，E=U／d，可以判斷電容器的帶電量、兩極板間電勢差、兩極板間場強的變化。類型一對公式

的理解對電容

，以下說法正確的是(

)A．電容器充電荷量越大，電容增加越大B．電容器的電容跟它兩極所加電壓成反比課堂講練C．電容器的電容越大，所帶電荷量就越多D．對于確定的電容器，它所充的電荷量跟它兩極板間所加電壓的比值保持不變【解析】

電容是描述電容器儲存電荷特性的物理量，一旦電容器確定了，電容C便不再變化.

是定義式，不是決定式，無論帶電荷量Q和電壓U如何變化，其比值始終不變.因此，應選D.【答案】

D【思維總結】

抓準電容是電容器本身的特性這一根本性質.一個平行板電容器，使它每板電荷量從Q1＝3×10－5C增加到Q2＝3.6×10－5C時，兩板間的電勢差從U1＝10V增加到U2＝12V，求這個電容器的電容多大？如要使兩極板電勢差從U1＝10V降到U2′＝6V，則每板需減少多少電荷量？類型二公式

的應用兩極板間電勢差降為6V時，每板應減少的電荷量為ΔQ′＝CΔU′＝3×10－6×(10－6)C＝1.2×10－5C.【答案】

3μF

1.2×10－5C

如圖1－8－2所示，是一個由電池、電阻R與平行板電容器組成的串聯(lián)電路，在增大電容器兩極板間距離的過程中 (

)圖1－8－2類型三

電容器的充電和放電問題A．電阻R中沒有電流B．電容器的電容變小C．電阻R中有從a流向b的電流D．電阻R中有從b流向a的電流【解析】

開始時，圖中電容器被充電，A極板帶正電，B極板帶負電.根據(jù)平行板電容器的電容公式C＝ 可知，當增大電容器兩極板間的距離d時，

電容C變小，由于電容器始終與電池相連，電容器極板間的電壓UAB保持不變，根據(jù)電容的定義式

，當C減小時，電容器兩極板所帶電荷量Q減小，A極板所帶的正電荷一部分經(jīng)R流向電源的正極，即電阻R中有從a流向b的電流，所以選項B、C正確.故選BC.【答案】

BC【思維總結】

電容器充、放電過程，即電容器的電荷量變化時，電路中會形成瞬間的電流.

如圖1－8－3所示，一平行板電容器跟一電源相接，當S閉合時，平行板電容器極板A、B間的一帶電液滴恰好靜止.若將兩板間距離增大為原來的兩倍，那么液滴的運動狀態(tài)如何變化？若先將S斷開，再將兩板間距離增大為原來的兩倍，液滴的運動狀態(tài)又將如何變化？類型四帶電粒子在平行板電容器間的運動分析圖1－8－3【思路點撥】

帶電液滴靜止時，所受的靜電力和重力平衡，液滴帶負電，由于液滴所受重力不變，液滴運動狀態(tài)隨靜電力的變化而變化，由于F＝qE，因此只要分析出場強E的變化情況即可.【答案】見解析【思維總結】

帶電體在勻強電場中運動狀態(tài)的變化，取決于帶電體的受力情況和初速度情況，分析靜電力時，場強E的變化是個關鍵，掌握U不變或Q不變兩種情況下E的變化規(guī)律是解決這類問題的基礎.部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三