基于雙減信息化環(huán)境下的德育教育研究

基于雙減信息化環(huán)境下的德育教育研究加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落實(shí)的應(yīng)有之義?！半p減”之后，減輕了義務(wù)教育階段

學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自由時(shí)間相對增多了，課后服務(wù)的形式不斷豐

富，統(tǒng)籌整合了家校社等各方面的資源力量，更加關(guān)注減負(fù)增質(zhì)和德育教育，為德育

教育開展提供了更多時(shí)間和廣闊空間。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落地的迫切要求。傳統(tǒng)的升學(xué)考試評價(jià)制度是以分?jǐn)?shù)衡

量優(yōu)劣，對學(xué)生德育教育影響較大，導(dǎo)致失德現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而引發(fā)社會(huì)問題。思

想品德不合格，是危險(xiǎn)品。因此，實(shí)施“雙減”是對教育過于功利的糾正，是重視育

人、讓教育正本清源的一個(gè)重要措施，特別是對深化德育教育是一個(gè)重大契機(jī)，“雙

減”政策按照教育教學(xué)規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生，給小學(xué)生心靈埋下“真善美”的種子，有效

減少品行不端情況的發(fā)生，為小學(xué)生成長積蓄前行的力量。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落地的重要保障?！半p減”政策立足于推動(dòng)人的全面發(fā)

展，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和家長轉(zhuǎn)變育人觀念，堅(jiān)持育人為本，做到五

育并舉，落實(shí)“五項(xiàng)管理”，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想啟蒙與精神塑造，在這個(gè)過程中

學(xué)校和家長的思想水平也會(huì)得到提升，加強(qiáng)德育教育與“雙減”政策落地相互促進(jìn)，

從而促進(jìn)“雙減”政策更好地落實(shí)到教書育人全過程。信息化環(huán)境下的德育教育研究研修的背景與目的：信息技術(shù)的發(fā)展，改變了人們的工作、生活、學(xué)習(xí)、和

的習(xí)慣與方式，也給學(xué)校教育工作尤其是德育工作帶來了

的挑戰(zhàn)，同時(shí)也創(chuàng)造了新的機(jī)遇。教育信息化要求教育技

教育教學(xué)的深度融合，德育如何適應(yīng)新形勢的發(fā)展，充分

現(xiàn)代信息技術(shù)的資源和優(yōu)勢，加強(qiáng)德育信息化建設(shè)，提高德育工作成效，是德育工作未來發(fā)展的方向和趨勢。目的：教師能深入理解德育信息化內(nèi)涵并主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)

行德育教育，豐富德育主題，創(chuàng)新拓展德育途徑，優(yōu)化德育成

效。2023-3-26信息化環(huán)境下的德育教育研究研修過程一、學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀與信息化需求分析網(wǎng)絡(luò)問卷：發(fā)放學(xué)校德育工作現(xiàn)狀與德育信息化需求的問卷，了解參訓(xùn)者在德育教育中使用信息技術(shù)的困惑與需求。YY平臺(tái)交流：通過YY平臺(tái)展示問卷調(diào)查結(jié)果，團(tuán)隊(duì)成員共同分析研討，形成需求分析。需求分析：1、德育課程資源匱乏，是建設(shè)系統(tǒng)化德育課程的需要。

2、有助于建立新型師生關(guān)系。3、豐富心理健康教育的形式4、提升家校溝通效率，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的需要。5、豐富德育主題，創(chuàng)新德育手段，優(yōu)化德育成效的需要。2023-3-26信息化環(huán)境下的德育教育研究研修過程二、小試牛刀--------信息化環(huán)境下的班級德育教育活動(dòng)設(shè)計(jì)1、完成新生入學(xué)德育調(diào)查問卷和家長問卷，了解新生家庭、學(xué)習(xí)、行為、心理、特長等方面情況。討論：信息數(shù)據(jù)的收集與分析對班級管理的意義。2、開通班級QQ群，班級微博，制作班級網(wǎng)頁。討論：細(xì)心觀察學(xué)生在這活動(dòng)中的參與度，參與熱情，思考平臺(tái)的建設(shè)對構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高

班級歸屬感、班級凝聚力的意義。信息化環(huán)境下的德育教育研究研修過程二、小試牛刀--------信息化環(huán)境下的班級德育教育活動(dòng)設(shè)計(jì)3、利用校園電視臺(tái)（或教室的多媒體設(shè)備）促進(jìn)班級德育教育：可網(wǎng)上收集、購買、錄制對學(xué)生有教育意義的德育資源貫穿于每周的主題班會(huì)中。通過信息技術(shù)在班級活動(dòng)中的運(yùn)用同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，正確判斷各種信息的意義和價(jià)值，正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲。信息化環(huán)境下的德育教育研究研修過程二、小試牛刀--------信息化環(huán)境下的班級德育教育活動(dòng)設(shè)計(jì)4、利用市級教育平臺(tái)進(jìn)行德育教育。A、利用安全教育平臺(tái)生動(dòng)形象的進(jìn)行安全教育，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)；信息化環(huán)境下的德育教育研究研修過程二、小試牛刀--------信息化環(huán)境下的班級德育教育活動(dòng)設(shè)計(jì)4、利用市級教育平臺(tái)進(jìn)行德育教育。B、利用家庭教育平臺(tái)進(jìn)行德育教育,收集家長在家庭教育中的困惑,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)，發(fā)揮“家校的作用。信息化環(huán)境下的德育教育研究研修過程二、小試牛刀--------信息化環(huán)境下的班級德育教育活動(dòng)設(shè)計(jì)5、利用心理健康教育平臺(tái)，建立學(xué)生心理檔案，制作網(wǎng)絡(luò)心理量表，對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試與干預(yù)。請