媽媽賬單教學(xué)評(píng)語（共8篇）

媽媽賬單教學(xué)評(píng)語（共8篇）2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛情深。2、讀懂媽媽的賬單里所飽含的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一課時(shí)

一、喚醒心靈之約

1、板書“0＞60”

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？3、（在算式下另打一個(gè)問號(hào)）這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了就知道是怎么一回事了。4、出示課題，板書課題，齊讀課題。5、理解賬單(記載銀錢貨物出入事項(xiàng)的單據(jù)。或記賬或付賬單據(jù)）二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感悟真情

1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)。（讀、想、畫、議??）3、自主學(xué)習(xí)。（1）、自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。（2）、讀課文，想一想：A、想想課文寫了一件什么事？B、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？C、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？4、檢查預(yù)習(xí)情況（智力過三關(guān)）

（1）、指名認(rèn)讀詞語.（指名讀——齊讀）（2）、理解詞語（3）、課文寫了一件什么事？品味帳單，真情感悟帳單

1、感受“母愛的無價(jià)”

（1）、齊讀這兩份賬單，說說你讀懂了什么？（2）、班級(jí)交流。根據(jù)學(xué)生反饋相機(jī)板書。（3）、想象說話。十年來，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？想象一下十年來媽媽是怎么照顧小彼得的，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活列舉一些賬單的內(nèi)容，想想媽媽還為小彼得做了些什么呢？（4）計(jì)算報(bào)酬。（5）、讀媽媽的賬單，你又讀懂什么？（6）、生交流：得出母愛無價(jià)

2、感受“母愛的無私”

（1）、你看小彼得的媽媽為小彼得付出那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，為什么?（2）、再讀母親的賬單，你還讀懂了什么？（3）、交流：得出母愛無私。（4）、再次讀媽媽的賬單。3、感受“無聲的母愛”。（1）、這無價(jià)、無私的賬單，仿佛在訴說什么呢？（訴說著媽媽對(duì)彼得的愛）

（2）、賬單沒有說話，它是在無聲地訴說著母愛的偉大，而此時(shí)更是“無聲勝有聲”。四、暢談再現(xiàn)愛

1、引讀“小彼得讀著讀著，他想起......。”

2、師小結(jié)：是啊，媽媽為小彼得所做的這些事讓小彼得已經(jīng)意識(shí)到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應(yīng)該的，他感到羞愧萬分。于是他懷著......（學(xué)生接讀）。出示最后一段。3、讀了這一段后，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？五、小練筆當(dāng)小彼得撲在媽媽懷里,會(huì)悄悄地對(duì)媽媽說些什么呢?小彼得說：。六、提升生命成長，深化，拓展積累。1、理解“0＞60”（板書改為“愛＞60”）

那你知道現(xiàn)在這個(gè)“0”為什么大于“60”呢？“0”代表的是什么了嗎？2、小結(jié)：一位英國詩人曾經(jīng)說：“一位好母親抵得上一百個(gè)老師。”感謝小彼得讓我們懂得了媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，她是最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們在心中銘記這份愛的賬單吧！3、出示《游子吟》。七、作業(yè)布置（口頭作業(yè)）

回去后幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。板書設(shè)計(jì)：

20*媽媽的賬單

愛>60兒子60芬尼(羞愧萬分）

媽媽0芬尼（無價(jià)、無私、無聲的愛）

第2篇：媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材分析：

《媽媽的帳單》這篇課文是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私及母愛的無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本課的人文特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)力求體現(xiàn)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的理念，理解并感悟課文，從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教學(xué)中我結(jié)合參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)服務(wù)。主張閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛情深。四、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂媽媽的帳單

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1導(dǎo)語：同學(xué)們，我們今天來認(rèn)識(shí)一個(gè)商人的兒子，名叫小彼得（板書小彼得）。⑴請(qǐng)幾生認(rèn)讀，⑵和他打聲招呼，⑶換不同的方式和他打招呼，⑷結(jié)合生活猜猜看，作為商人兒子的小彼得會(huì)有什么特點(diǎn)？導(dǎo)語《可貴的沉默》中孩子們懂得了回報(bào)父母的愛，這篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文《媽媽的賬單》板書課題

﹙2﹚齊讀課題。二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。2、看我們能不能把課文讀正確、通順，下面，老師要請(qǐng)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)一段一段地來讀讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽。反饋：你有什么想說的？根據(jù)朗讀情況隨機(jī)板書。預(yù)設(shè)：⑴得的三個(gè)讀音，報(bào)酬的讀音與意思，款項(xiàng)的讀音。⑵媽媽的帳單這部分誰再來讀一讀（指名2人）

⑶懷著、羞愧萬分、怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳這些詞語值得積累，請(qǐng)你多讀幾遍。3、自由讀讀，指名讀讀。⑷詞語在句子中你會(huì)讀嗎？三、讀學(xué)習(xí)提示，明學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。四、細(xì)讀課文，整體感知

1．提出默讀要求。學(xué)生默讀課文思考：課文講了一件什么事？2、學(xué)生反饋。自由表達(dá)。五、解決問題，研讀兩份帳單

導(dǎo)語：剩下兩個(gè)問題的答案藏在文中的兩份帳單中，讓我們帶著問題對(duì)比讀讀兩份帳單，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？兒子的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品

20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局

10芬尼

在花園幫助大人干活

20芬尼彼得一直是個(gè)聽話的好孩子

10芬尼

共計(jì)：60芬尼

媽媽的賬單

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活

0芬尼

為他十年中的吃喝

0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理

0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛的母親

0芬尼

共計(jì)：0芬尼

預(yù)設(shè)：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長久的事；彼得為媽媽做事需要報(bào)酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報(bào)酬。為0芬尼。根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)板書

⑵十年來，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活列舉一些帳單的內(nèi)容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？⑶聽了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩《游子吟》，慈母手中線

⑷媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠(yuǎn)不會(huì)停止，不變的是媽媽寫的都是0芬尼，為什么？⑸你的媽媽也會(huì)給你這樣一份0芬尼的帳單，你信嗎？⑹面對(duì)這份帳單，你想說什么？⑺天下的母親都是一樣的愛自己的子女，讓我們來讀讀天下母親相同的一份帳單，學(xué)生感情朗讀。⑻面對(duì)寫滿0芬尼的媽媽的帳單，此時(shí)的小彼得心里會(huì)怎么想？學(xué)生在小組內(nèi)討論小結(jié)：小彼得已經(jīng)意識(shí)到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應(yīng)該的，他羞愧萬分。⑼感情朗讀，課文中就有這么一段，讓我們來讀讀。聽了大家的朗讀，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

《媽媽的帳單》這個(gè)故事令我們深深感動(dòng)，同學(xué)們，最令你感動(dòng)的是誰？你想對(duì)他（她）說些什么呢？讓我們動(dòng)筆來寫一寫。親愛的（），七、課后延伸。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想？怎么做的？你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法？課后反思：

《媽媽的帳單》是三年級(jí)下冊的一篇略讀課文，學(xué)習(xí)提示中的三個(gè)問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為教師，引好路，導(dǎo)好向，在讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生解決問題一，默讀課文，想想課文講了一件什么事？為了學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)他們解決

二、三兩個(gè)問題就要讀懂文中的兩份帳單。接著，老師放手讓學(xué)生對(duì)比讀懂兩份帳單，感悟出兒子為媽媽付出勞動(dòng)，需要報(bào)酬；媽媽為兒子付出勞動(dòng)，卻不需要報(bào)酬。并且聯(lián)系生活實(shí)際，懂得天下所有母愛的無私、不求回報(bào)。情感上，由彼得媽媽對(duì)彼得的愛延伸到同學(xué)們的媽媽對(duì)同學(xué)們的愛再延伸到天下所有母親的愛。第3篇：媽媽的賬單教學(xué)反思

《媽媽的賬單》教學(xué)反思

袁圣乾

《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨(dú)特，把母親的無聲，無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也不說，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐桌旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺的幫媽媽做事需要要得報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點(diǎn)。故學(xué)生討論熱烈，大多數(shù)同學(xué)，認(rèn)識(shí)到彼得索取媽媽的錢是錯(cuò)的，母親的愛是無價(jià)的和無私的。達(dá)到了教學(xué)目的。第4篇：媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)20*《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。略讀課文在教學(xué)中應(yīng)注意兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，一般是“初知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。這篇課文內(nèi)容接近兒童生活，反映出部分兒童的一種心理，教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合單元主題——“可貴的親情、友情”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，去理解彼得媽媽對(duì)孩子的愛，同時(shí)也體會(huì)自己獲得的母愛，感受母愛的無私與無價(jià)?！窘虒W(xué)方法】

教師的教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)“以學(xué)定教”。三年級(jí)學(xué)生有初步的自主閱讀的能力，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，在了解賬單的含義的基礎(chǔ)上，以自主閱讀、匯報(bào)交流的方式展開教學(xué)。讓學(xué)生在文本情境與生活情境的交互再現(xiàn)中體會(huì)人物的思想感情，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。最后以讀后感的形式，將讀寫結(jié)合起來。【學(xué)情分析】三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備了一定的理解和概括的能力，再加上本文與孩子們現(xiàn)實(shí)生活很貼近，從而使學(xué)生能自然而然地想到自己的生活體驗(yàn)，故此學(xué)習(xí)起來比較容易。但不得不擔(dān)心的是現(xiàn)在的獨(dú)生子女都比較自私，只懂得獲取而不明白給予是讓人更快樂的。因此在理解媽媽的賬單的時(shí)會(huì)讓他們心靈受到震撼的?！驹O(shè)計(jì)理念】文章之所以感人，緣于那種無私、無聲、無價(jià)的愛感動(dòng)了小彼得，從而潛移默化地感染學(xué)生，同時(shí)也感動(dòng)我們當(dāng)父母的，告訴我們教育可以是這樣無聲勝有聲。“以人為本”是我們課堂上主張的教學(xué)思想，課堂要更多地為學(xué)生提供充裕的主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟，再穿插小練筆的訓(xùn)練，努力讓學(xué)生把話題打開，向生活實(shí)際延伸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)默讀課文，從而能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲，懂得主動(dòng)幫父母做事。3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和質(zhì)疑釋疑的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。2．教學(xué)難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生課前搜集賬單，教師準(zhǔn)備多媒體課件。2．課外閱讀材料《母親的工資》。3．準(zhǔn)備歌曲《母親》及一首輕音樂。4．有關(guān)母親的名言?！窘虒W(xué)過程】

課前互動(dòng)：

1、吟誦：《游子吟》

記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。上課前讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。2、齊唱《世上只有媽媽好》

一、質(zhì)疑導(dǎo)入──激發(fā)興趣

1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們來做道數(shù)學(xué)題預(yù)熱、練腦，“60”，“0”，請(qǐng)選擇“>、2、認(rèn)識(shí)賬單。師：前幾天，我到超市去購物，買完東西后，收銀員給了我一張單子，咱們來看看，知道這是什么嗎？生：賬單。師：你在哪里見過賬單，拿起手，跟老師來寫寫“賬單”（板書：賬單），仔細(xì)觀察“賬”字的偏旁，它與什么有關(guān)，今天這節(jié)課老師想跟大家一起去看一份特殊的賬單，（板書：媽媽的）。3、讀課題，質(zhì)疑。一起讀課題，能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的賬單。（教師示范讀，一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）這是一篇閱讀課文，我們來共同學(xué)習(xí)，好嗎？剛才和大家共同讀課題時(shí)，老師就產(chǎn)生了疑問，你們能提出問題嗎？(1)媽媽的賬單是寫給誰的?(2)賬單上寫著什么?(3)為什么寫這份賬單?【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)顯得輕松，學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。指導(dǎo)“賬”字的書寫是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生到了高年級(jí)也會(huì)誤寫成“帳”。】

二、初讀課文──個(gè)體感受

這是一篇略讀課文，誰能告訴大家略讀課文的學(xué)習(xí)方法。（讀、想、畫、寫）在解決這三個(gè)問題前,先讓我們自由讀課文，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。注意把字音讀正確，碰到難讀的詞語或句子怎么辦？把它劃下來反復(fù)地讀，盡量把課文讀通、讀順。【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。閱讀指導(dǎo)是語文教學(xué)的“指路明燈”。這盞燈不但能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，更能提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

三、積累詞語──內(nèi)化知識(shí)

1、學(xué)習(xí)貴于積累，你覺得這篇文章有哪些詞語值得我們積累呢，你能讀嗎？自己試一試。（課件出示）

2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來給同學(xué)提示提示，再領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語。報(bào)酬索取款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

【設(shè)計(jì)意圖：讀書貴在積累，學(xué)生的習(xí)作為何蒼白？原因在于缺少積累，因此，在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候都必須有意識(shí)地讓學(xué)生積累好詞好句，好讓寫作時(shí)情動(dòng)而辭發(fā)?！?/p>

四、品讀感悟──母愛無痕

（一）找出賬單，讀賬單。這些詞語大家都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己剛才提出的三個(gè)問題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。課文講了幾份賬單，一份是彼得寫給媽媽的，一份是媽媽給彼得的，你能用方框把這兩分賬單的內(nèi)容圈起來嗎？用自己喜歡的方式把它多讀幾遍，看看你從中都讀懂了什么？（二）品讀彼得的賬單，走進(jìn)小彼得

師：（出示彼得的賬單）看看，你找到的是這個(gè)嗎？生讀賬單。師：這份賬單中哪些是款項(xiàng)，這些是索要的報(bào)酬，從這些款項(xiàng)中你讀明白了什么？生：彼得是個(gè)勤快、聽話的孩子。師：這么懂事，勤勞，聽話的孩子為何還要給媽媽開賬單呢？聯(lián)系上文看看，他給媽媽做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生迅速閱讀

1、2自然段。（讓學(xué)生明白這是商人家的孩子，受到家庭潛移默化的影響，覺得自己似乎也是一個(gè)小商人，因此就開了這么一份賬單。）

師：彼得他想要的報(bào)酬有沒有實(shí)現(xiàn)呢？課文中有一個(gè)詞就告訴你了——“如愿以償”。（理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）師：你能想象彼得得到60芬紀(jì)的心情嗎？生：興奮不已，欣喜若狂，喜出望外??

師：當(dāng)彼得如愿以償想把那六十芬尼塞進(jìn)自己口袋的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)在餐桌旁邊有一份賬單（出示媽媽的賬單）誰愿意來讀讀

（三）品讀媽媽的賬單，品味大愛：

師：仔細(xì)看看，媽媽這份賬單，好像隱隱約約在告訴我們什么？生：媽媽給彼得做了很多很多。師：彼得和媽媽做的事一樣嗎？師：（出示兩份賬單）從哪些地方看出媽媽為彼得做的事很多，（十年的幸福生活，十年中的吃喝，生病時(shí)的護(hù)理）天下的媽媽都是那樣的相似，讓我們回憶一下我們的媽媽都為我們做了什么？學(xué)生寫出并說出自己的媽媽為自己做了什么。（播放輕音樂）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，并延伸到學(xué)生的生活實(shí)際，情景交融，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)。】

五、拓展延伸，升華感情

1、出示課件，播放歌曲《母親》，教師深情誦讀《母愛無邊》。當(dāng)你一歲的時(shí)候，她喂你吃奶，給你洗澡，而作為報(bào)答，你整晚的哭鬧；當(dāng)你三歲的時(shí)候，她憐愛地給你做菜，而作業(yè)報(bào)答，你把盤子掀翻，把杯子推倒；當(dāng)你四歲的時(shí)候，她為你買了彩色畫筆，而作為報(bào)答，你涂得滿墻、滿地、滿屋子、滿身、滿衣服的抽象畫；當(dāng)你五歲的時(shí)候，她又一次為你買了新衣服，而作為報(bào)答，你穿著它到泥塘里去玩耍；當(dāng)你七歲的時(shí)候，她給你買了球，而作為報(bào)答，你用它砸碎了鄰居家的玻璃窗戶；當(dāng)你

八、九歲的時(shí)候，她花了很多的錢為你補(bǔ)課，而作為報(bào)答，你常常責(zé)怪她、埋怨她；當(dāng)你十歲的時(shí)候，她下班回家想抱抱你，而作為報(bào)答，你轉(zhuǎn)身不想理她。春夏秋冬、寒來暑往、十個(gè)酷暑、十個(gè)嚴(yán)寒、十個(gè)陽春三月、十個(gè)金風(fēng)送爽。十年，3650個(gè)日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。是什么支撐媽媽做了那么多，卻只要0芬尼？（板書：母愛）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，開啟想象之門，讓學(xué)生充分表達(dá)源于文本又不同于文本的獨(dú)特感受，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。就在這言辭的吐納間，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，更重要的是讓學(xué)生深入作者內(nèi)心，感悟其豐富的感情?！?/p>

2、再次朗讀賬單，讀出賬單中媽媽的付出全因?yàn)閻邸?、出示資料，拓展延伸：

媽媽為小彼得整整付出了十年，同學(xué)們，如果讓你為媽媽十年的艱辛、十年的勞作、十年的疼愛、十年的奉獻(xiàn)標(biāo)上價(jià)格，你會(huì)給出一個(gè)什么樣的價(jià)碼？課件出示：

母親的工作是一種“技術(shù)性的中級(jí)管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元?！馈死镫恰赌赣H的價(jià)格》

師：一年6萬美元，十年60萬美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？【在拓展延伸中，學(xué)生在語言積累與理解力的有機(jī)配合下，過渡到寫法與生活實(shí)踐的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的層層推進(jìn)，學(xué)生的語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴】

4、學(xué)生修改不等式：

媽媽告訴孩子，無論我為你們做什么，都是不需要回報(bào)的?，F(xiàn)在看來上課時(shí)的不等式“60>0”，當(dāng)“0”承載著無私、無價(jià)的母愛時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“60

5、再讀媽媽的賬單，贊美母愛的無私與無價(jià)。6、同學(xué)們用自己的心讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的愛，那么小彼得他讀懂了嗎？誰來告訴我們，從哪段的哪個(gè)詞你看出來小彼也讀懂了媽媽的愛。所以當(dāng)讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——羞愧萬分；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——羞愧萬

分，……。此時(shí)此刻，你一定會(huì)更加理解小彼得羞愧萬分，他會(huì)想——。（理解“羞愧萬分”并會(huì)運(yùn)用）

7、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀課文最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。師：他藏在媽媽懷里的是——

生：臉

師：更是羞愧的——生：心；

師：他塞進(jìn)媽媽口袋里了不只是60芬尼，還是對(duì)媽媽的——生：愛?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)而致用的真正含義就是希望通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，把積累到的詞語用到實(shí)處。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來講，他們還沒有養(yǎng)成獨(dú)立寫作能力與習(xí)慣，他們還需要老師的扶助?！?/p>

六、敞開心扉，愛的升華

1、課文學(xué)到這,你們心里一定也有許多話想說,那就讓我們來說一說吧!你想對(duì)誰說就對(duì)誰說。生：我想對(duì)彼得說:——你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子

生：我想對(duì)小彼得的媽媽說:——你真?zhèn)ゴ?/p>

生：我想對(duì)自己說:——我要幫媽媽做家務(wù)活

生：我想對(duì)自己的媽媽說:——媽媽，我愛你

??【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生說出自己心里想說的話，既聯(lián)系課文內(nèi)容，又延伸到課外，注重語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?！?/p>

六、布置作業(yè)：

愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會(huì)讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛您?。ǔ鍪菊n件）這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！同學(xué)們，謝謝你們用出色的表現(xiàn)為我們今天的學(xué)習(xí)劃上了一個(gè)完美的句號(hào)，下課！【設(shè)計(jì)意圖：不規(guī)定條條框框的作業(yè)，那是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在學(xué)完每篇文章后都有不同的收獲。希望通過自己的思考能給自己布置一項(xiàng)有心靈震撼的作業(yè)。】【板書設(shè)計(jì)】

20*媽媽的賬單

0＜60

無聲

母愛無價(jià)

無私

愛＞60【設(shè)計(jì)反思】

《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！耙陨鸀楸尽薄耙宰x為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。在拓展性閱讀中，注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，從《母親》的歌詞與圖片中以及課外閱讀材料，讓學(xué)生從而聯(lián)想自己的生活實(shí)際，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲，達(dá)到無聲勝有聲的效果。學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時(shí)又加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如：媽媽是怎樣愛你們的？你想對(duì)自己的媽媽說什么呢？讓學(xué)生大膽想象，說出來，真正達(dá)到讀、悟、寫的結(jié)合。通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情升華，把整堂課帶向高潮。這堂課還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對(duì)話、問題進(jìn)行。時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。第5篇：媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)

媽媽的賬單課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、課前談話

師：有一首詩同學(xué)們一定都讀過，題目是游子吟，來，讓我們一起再有感情的朗讀一遍這首詩。游子吟孟郊齊！師：這首詩是唐朝詩人孟郊寫的，他寫的情真意切，每當(dāng)讀起這首詩，我的眼前就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)慈祥的母親，正在為他即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣裳。其實(shí)，回想我們的生活，我們的媽媽也是這樣愛著我們的。今天這節(jié)課，我們要去認(rèn)識(shí)一位名叫彼得的小男孩。看看他和他媽媽之間究竟發(fā)生了怎樣的故事。請(qǐng)大家一起讀課題。生：媽媽的賬單。二、初讀課文，了解大意

師：看看課題上的小星號(hào)，我們知道這是一篇--略讀課文，略讀課文前都有一段話，我們叫他閱讀提示，請(qǐng)同學(xué)們趕快找到這篇課文的學(xué)習(xí)提示。師：找到了嗎？誰來讀一讀師：請(qǐng)你來讀生：前面學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，我們知道那些同學(xué)真的懂事了。下面課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？讓我們讀讀課文，看看課文講了一件什么事呢；想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。師：什么是賬單？生：賬單就是買東西后記下的賬。師（出示一份賬單）：賬單上都有什么？生1：有物品名稱。生2：有價(jià)錢。生3：有數(shù)量。師：同學(xué)們都找得很好，那今天我們要學(xué)的這份媽媽的賬單上都有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自已把課文讀一讀，注意要求。師：這段學(xué)習(xí)提示中提到了一個(gè)詞“芬尼”，什么叫芬尼呢？生：......師：哦，原來它是一個(gè)貨幣單位對(duì)嗎？芬尼，是德國以前使用過的一種貨幣單位，因此我們知道這是發(fā)生在德國家庭的故事。好，請(qǐng)大家看看一下。一起來讀一讀這段活，看這段話告訴我們幾個(gè)問題。師：用手勢告訴老師這段話寫了幾個(gè)問題生：三個(gè)。師：對(duì)，是三個(gè)問題，第一個(gè)問題是（師生一起）看看課文講了一件什么事呢；第二個(gè)問題是想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；第三個(gè)問題是小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。師：對(duì)，學(xué)習(xí)提示非常重要，他可以知道我們自己讀好課文，那今天這節(jié)課，我們就要圍繞這三個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)。師：我們先來研究第一個(gè)問題，課文主要講了一件什么事情？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自己去讀讀課文。一遍讀一遍想

師：好，剛才帶著第一個(gè)問題我們一起讀了課文。課文中先寫了什么，后寫了什么，最后又寫了什么呢？三：研究兩分賬單，體會(huì)母愛的無價(jià)

師：讓彼得如愿以償?shù)氖琴~單，讓彼得羞愧萬分的也是賬單，這究竟是怎么的賬單？請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，用筆畫出這兩份賬單（學(xué)生個(gè)別回答，老師出示兩份賬單）

1、課件出示兩份賬單，自由讀，對(duì)比讀。2、對(duì)比，找出不同之處。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。師：從彼得的賬單里你知道了什么？在媽媽的賬單里你又知道了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)彼得給媽媽的賬單上的總數(shù)是60芬尼。而媽媽給彼得的賬單上

都寫著0芬尼。師：是的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。那么，除了從金額的數(shù)量上來區(qū)別外我們還能從其他什么地方來進(jìn)行比較呢？比如勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)量的大小等。生2：媽媽的賬單上的時(shí)間是十年，彼得的賬單上沒有寫時(shí)間。生3：媽媽為彼得做的事情的時(shí)間比較長，而彼得為媽媽做的事情只是一會(huì)會(huì)的時(shí)間。師：你這就是說他們倆做的事情從勞動(dòng)時(shí)間是相差很大，你說得很對(duì)。生4：從媽媽的賬單里可以看出，媽媽為彼得的都是大事，而彼得為媽媽做的事情都是很小的事情。師：在彼得的賬單上，一點(diǎn)點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，而媽媽為彼得做了那么多重要的事，又做了那么多年，但從來不要彼得任何回報(bào)，讀到了這里，你們想到了用哪些詞語來形容媽媽為我們做的一切嗎？生1：辛勞，不辭辛苦，不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)，偉大，無私

師：媽媽任勞任怨，為我們做了數(shù)不清的事，卻從來不要我們?nèi)魏位貓?bào)，這就是無私的母愛，同學(xué)們，我們一起再來讀讀媽媽寫的賬單（生齊讀媽媽的賬單。）

3、仔細(xì)研讀媽媽的賬單，體會(huì)母愛的無價(jià)。師：彼得在讀媽媽的賬單時(shí)，感到了什么？默讀課文，把課文中有關(guān)的內(nèi)容畫下來。師：老師也想來讀一讀，讀完后同學(xué)們說說老師讀得好不好，為什么？師：小彼得讀著，感到羞愧萬分。生：錯(cuò)了，少了一個(gè)讀著。師：那你們說“讀著讀著”和“讀著”有什么區(qū)別？生：“讀著讀著”是在思考，是在反復(fù)得讀。而“讀著”只是一般的讀。師：你說得真好?？墒呛⒆觽?，媽媽的賬單只有四行字，值得小彼得一讀再讀嗎？生1：值得。師：你能說說理由嗎？生1：因?yàn)槟笅寢尀樗冻隽四敲炊啵档靡蛔x再讀。師：是呀，為份賬單不光值得小彼得一讀再讀，也值得我們一讀再讀，讓我們再一次齊讀這份賬單。（學(xué)生一起讀媽媽的賬單。）

師；是呀！看著媽媽的賬單，小彼得想了許多許多。讓我們走進(jìn)彼得的回憶。生1：記得三年來，我每天上學(xué)媽媽都送我去上學(xué)。生2：記得每次天冷的時(shí)候，媽媽總是要我多穿衣服，還給我到學(xué)校送衣服。生3：記得那個(gè)電閃雷鳴的夜晚，我嚇得渾身發(fā)抖，媽媽抱著我叫我別害怕。生4：

記得那次我生病了，媽媽一直把我背到了醫(yī)院。生5：記得那次我沒吃早飯就來上學(xué)了，媽媽把饅頭給我送到了學(xué)校。師：千言萬語都藏在媽媽的這份賬單里，讓我們再次齊讀這份賬單。師：媽媽的賬單是一份怎么樣的賬單呢？生1：這是一份愛的賬單。師：你說得好。生2：這是一份無私的賬單，因?yàn)閶寢尩膼凼撬降?。師：你用的無私，很貼切。生3：這是一份偉大的賬單。師：大家說得都很好，無私也好，偉大也好，我們說的都是媽媽的愛。（在課題“媽媽”兩個(gè)字上畫一個(gè)愛心。）

師：孩子們，如果媽媽的賬單后面不寫0芬尼，你覺得可以寫多少？生1：我覺得可以寫100萬芬尼。生2；我覺得應(yīng)該寫無數(shù)。師：你能說說你的理由嗎？生2：因?yàn)閶寢尩膼凼菬o價(jià)的。生3：我也覺得應(yīng)該寫無數(shù)。師：很多同學(xué)都認(rèn)為可以寫無數(shù)，因?yàn)閶寢尩膼凼怯枚嗌俚慕疱X都無法來衡量的，那是無價(jià)的。但是，媽媽卻寫了0芬尼，說明媽媽雖然付出了那么多，卻不求回報(bào)。讓我們再一次讀媽媽的賬單，感受母愛的無價(jià)。四、透過彼得的行動(dòng)，感受彼得的內(nèi)心。師：彼得的內(nèi)心也有千言萬語，只是彼得用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來了。（學(xué)生讀課文

最后一自然段）

1、自由讀

2、個(gè)別讀

3、點(diǎn)亮三個(gè)詞語，說說從這三個(gè)詞語中你看出此時(shí)此刻小彼得的內(nèi)心是怎么樣的？（說明他已經(jīng)知道錯(cuò)了）

4、孩子們，老師這里有一個(gè)故事，故事的名字叫《血奶》

《血奶》

當(dāng)年唐山大地震，有一位年輕的母親正一邊織毛衣，一邊用腳踩著搖籃逗她僅五個(gè)月的寶貝女兒。天崩地裂的一剎那，母女一起墜入黑暗無邊的廢墟，所幸是母女倆都完好無損，驚嚇后的孩子在母親懷里睡著了，醒來后啼哭不止。母親知道她是餓了，忙開懷喂奶。一天一夜后滴水未進(jìn)的母親奶水枯竭，孩子的哭聲越來越弱，絕望的母親這時(shí)觸摸到毛衣針，心里猛地一動(dòng)，用衣針刺破手指，塞進(jìn)孩子的嘴里。一周之后，人們發(fā)現(xiàn)了母女，孩子一息尚存，小嘴仍吮著母親的手指頭，母親氣絕。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親的個(gè)個(gè)手指頭都有一個(gè)小破洞，臉色像雪一樣潔白。年輕的母親為了孩子流盡了最后一滴血奶。師：聽完這個(gè)故事，老師發(fā)現(xiàn)有些孩子沉默了，有些孩子甚至偷偷地抹眼淚了，我想，此時(shí)此刻，在你的心里，一定有很多話想說。五、作業(yè)超市（可以任選擇幾句）我想對(duì)小彼得說：我想對(duì)彼得的媽媽說：我想對(duì)自已說：我想對(duì)自已的媽媽說：

六、師：孩子們，千言萬語，也表達(dá)不了我們對(duì)媽媽的愛，我們把這份愛化成一首小詩。出示一首小詩，默讀，全體起立，齊讀。第6篇：媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

林新香

一、教材簡析

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文味很強(qiáng)的文章。二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題

（1）同學(xué)們，有一位歌手，叫閻維文。他的一首《母親》讓我們大家動(dòng)容。請(qǐng)聽?。ǚ乓曨l）同學(xué)們，從你專注的眼神中，我知道這首歌已經(jīng)入了你們的心。能談?wù)勀懵牶蟮母惺軉幔浚ㄉf）學(xué)生有的說想起了媽媽每天早晨為自己做飯，很辛苦；有的說媽媽在生病時(shí)如何照顧自己的，很溫柔……

（2）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《媽媽的賬單》，看看文中的主人公小彼得對(duì)母愛是怎樣理解的。請(qǐng)大家齊讀課題。（二）初讀課文

（1）什么是“賬單”？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）（2）題目邊上加星號(hào)表示這是一篇略讀課文。昨天晚上已經(jīng)回家預(yù)習(xí)，老師來檢查一下生字詞。師采用各種方式檢查生字詞。（3）今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，指學(xué)生讀。出示學(xué)習(xí)提示：

（A）選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地朗讀。邊讀邊想：文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？（B）你認(rèn)為小彼得是一個(gè)怎樣的孩子？從哪些語句能夠看出來。生自學(xué)，師：找出來之后可以在小組里讀一讀。談一下你的理解，看看哪一小組最會(huì)合作。師巡視指導(dǎo)。（三）精講課文

（1）課件出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。（2）讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。生回答。A、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得