五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃集合5篇

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃集合5篇五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”幾部分組成。全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元，每個(gè)單元安排閱讀課文3——4篇，共26篇課文。課文分精讀、略讀兩種。略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每個(gè)單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每個(gè)單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

①繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。②繼續(xù)掌握正確的朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。③繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。④繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。⑤繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。⑥繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。⑦繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能有選擇的閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。⑧培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書。⑨培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3、識(shí)字寫字

①能準(zhǔn)確認(rèn)讀260個(gè)生字，按筆順正確的`默寫生字173個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。②繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。③繼續(xù)練毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4、口語交際

①能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。②能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。③能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。④能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順、態(tài)度大方、有禮貌。⑤討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀

①繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文、復(fù)述課文、會(huì)分角色朗讀課文。②繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。③能聯(lián)系語言環(huán)境和生活環(huán)境，理解常用詞語的意思。④能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。⑤繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能憑借字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。⑥能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。6、習(xí)作

①能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。②學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。③能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。④學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)、頓號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。⑤學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。教學(xué)措施：

1、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、要堅(jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。3、注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)。4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2一、學(xué)情分析

本班學(xué)生50人，其中男生27人，女生23人。班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀，如陳冶可、黃鈿鈿、吳若琪……但是學(xué)困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如金日成、黃蘇淇、劉啟靜（劉啟靜與金日成有學(xué)習(xí)障礙，而黃蘇淇如果再勤奮點(diǎn)，“笨鳥”也不會(huì)太落后）；一類是語文能力較弱的“次困生”，如葉建宇、何曉恩、葉海潔等人，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。如何提高后20％學(xué)生的語文能力呢？興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。所以“分層教學(xué)”與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。二、教材分析1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。較已往相比，“回顧與拓展”的名稱變?yōu)椤罢Z文園地”。本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。2、教材的主要特點(diǎn)

（一）專題組元的角度更加靈活多樣

如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。首先，課文后的“思考、練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語交際、習(xí)作”單列。3、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。（三）閱讀教學(xué)

（1）精讀課文的教學(xué)

指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。（2）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一