2023年教科版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)名師指導(dǎo)教案

2023年教科版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)名師指導(dǎo)教案通過(guò)教案確定本課元素、知識(shí)和情感，使得學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積導(dǎo)教案。教科版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)名師指導(dǎo)教案1《咕咚》一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。②正確、流利有感情地朗讀課文。③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。2、能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力二、教學(xué)內(nèi)容這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)三、學(xué)生分析學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。四、設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具面和諧發(fā)展。[設(shè)計(jì)特色]充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。五、設(shè)計(jì)流程第一課時(shí)一、吸引學(xué)生，揭示課題1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。2、(板書(shū)課題)，請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞)4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎?3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn)沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ))3、玩一玩①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹(shù)，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái))4、議一議①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺(tái)賽4、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?3、師范寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)4、生臨寫5、練寫，互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫速度，書(shū)寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))第二課時(shí)一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、(多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)(配“咕咚”聲)2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)(一)學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)?(示圖1)聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒?2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。，我緊張得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊?5、指導(dǎo)朗讀他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!”(二)學(xué)習(xí)3—7自然段1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問(wèn))讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)楠{子不慌不忙是因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。(三)學(xué)習(xí)8—10自然段“咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)(四)學(xué)習(xí)11—12自然段睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。(示圖4)這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢?三、總結(jié)深化1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么?2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。四、布置作業(yè)1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。教科版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)名師指導(dǎo)教案2《江南》教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入1、看圖圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖二、分析課題三、初讀指導(dǎo)1、范讀課文2、自由輕聲讀課文3、檢查自學(xué)效果出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。四、教學(xué)生字詞語(yǔ)1、練習(xí)書(shū)空第二題2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。南;下面不是羊。葉;口字旁，右邊是十田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名朗讀課文，要求讀正確。二、精讀訓(xùn)練1、第一行：江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣三、鞏固有感情的朗讀課文背誦課文四、小結(jié)五、作業(yè)：記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。教科版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)名師指導(dǎo)教案3《雨后的森林》[設(shè)計(jì)理念]關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4、感受大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)。[教具準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)[教學(xué)流程]一、激發(fā)興趣，引入新課1、你看見(jiàn)過(guò)森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?2、板書(shū)課題。3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。二、初讀課文，了解內(nèi)容1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了森林的什么景物。2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。三、自學(xué)生字1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。2、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。四、朗讀感悟1、指導(dǎo)朗讀。2、組織討論。(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?(2)雨后的樹(shù)林里或草地上還有什么?(3)為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?3、朗讀背誦。五、鞏固練習(xí)1、用開(kāi)火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。2、連一連。(內(nèi)容略)3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。六、指導(dǎo)寫字隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。七、積累詞語(yǔ);背誦課文。教科版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)名師指導(dǎo)教案4《憫農(nóng)》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，懂得糧食來(lái)之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字;朗讀、背誦古詩(shī)。2、教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀古詩(shī)使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想感情。設(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生饒有興趣的詩(shī)歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，感情真摯陶、感染。3、品讀感悟，讀有感情。現(xiàn)在孩子過(guò)于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大而然地受到情感熏陶。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激趣。1、師描述：上課之前，我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。想不想?(好)那咱們趕緊去聽(tīng)一聽(tīng)吧!(課件播放：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡囊魳?lè)。)聽(tīng)了以后覺(jué)得怎么樣?好不好聽(tīng)?2、好吧，今天老師和我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)”，(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片)，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。二、范讀古詩(shī)，激情。1、出示課件：(本首詩(shī)的插圖)老師描述：我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是唐朝的一位詩(shī)人正在地里干活，不由得隨口吟誦……2、播放課件：配樂(lè)朗讀古詩(shī)。三、初讀古詩(shī)，識(shí)字。1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2、再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。3、小組同學(xué)合作讀生字。4、反饋?zhàn)R字。(1)出示生字卡片。指名讀、齊讀。(2)去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。(3)現(xiàn)在該把它們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，相信大家一定能把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀四、逐行讀詩(shī)，品味。1、指導(dǎo)朗讀1、2行。(1)下面讓我們跟詩(shī)人一起到田間去看一看(課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面)。同學(xué)們你們看到了什么?(指名說(shuō))(2)(課件出示第1、2行詩(shī))這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”(老師相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答播放課件范讀)你們?cè)敢庀襁@樣讀嗎?趕緊練一練吧。(學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀)(3)是啊，夏天的中午，太陽(yáng)火辣辣的，多熱呀!如果是你，你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀)(4)誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)?(指名讀、男女生讀)(5)你們讀得真好!如果能表演讀就更好了。誰(shuí)想來(lái)試一試?(指名表演讀、全班讀)(6)現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么?(指名說(shuō))(7)是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。(齊讀1、2行)2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)大家，播放一段小故事給大家看好吧?好!(1)觀看小故事。(認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題)(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛樂(lè)樂(lè)和他的爸爸說(shuō)了些什么?(3)學(xué)習(xí)最后兩行(剛剛樂(lè)樂(lè)的爸爸告訴樂(lè)樂(lè)要注意愛(ài)惜糧食)(4)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3、4句。(也就是告訴我們知道了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”)(5)課件出示讀3、4句。(6)指名仿課件讀。(7)讀了這兩行詩(shī)后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎?好!我們一起來(lái)看“樂(lè)樂(lè)和爸爸對(duì)話的插圖”。(樂(lè)樂(lè)的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。)3、聽(tīng)一聽(tīng)大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。(聽(tīng)大屏幕里配樂(lè)朗誦古詩(shī))4、跟音樂(lè)一起讀。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)跟著音樂(lè)一起讀全詩(shī))5、全班跟音樂(lè)齊讀。五、誦讀比賽，展示。1、分小組演讀。2、師生評(píng)議，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。六、課外延伸，小結(jié)。教科版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)名師指導(dǎo)教案5《小壁虎借尾巴》【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！菊n前準(zhǔn)備】1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。第一課時(shí)〖切入舉偶〗1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。〖對(duì)話平臺(tái)〗一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣：⑴出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?小魚(yú)，把尾巴借給俺。通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。3、方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。五、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫質(zhì)量)1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。2、同學(xué)書(shū)寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?(同學(xué)自由讀、