讀《小狐貍買(mǎi)手套》有感

PAGEPAGE1讀《小狐貍買(mǎi)手套》有感第一篇：讀《小狐貍買(mǎi)手套》有感讀《小狐貍買(mǎi)手套》有感白云區(qū)同和小學(xué)二(2)班曾婧《小狐貍買(mǎi)手套》這個(gè)故事講的是：在一個(gè)白雪茫茫的寒冬的夜晚，小狐貍到鎮(zhèn)里給自已買(mǎi)一雙暖和的毛線手套，狐貍媽媽害怕人類(lèi)不但不賣(mài)給小狐貍，還會(huì)把小狐貍抓住，關(guān)進(jìn)籠子里，因?yàn)楹倠寢屢恢闭J(rèn)為“人是很可怕的東西”。于是狐貍媽媽就把小狐貍的一只小手變成了小孩子的手，并叮囑它只能從門(mén)縫里伸出這只小孩手去買(mǎi)手套，千萬(wàn)不能把另外一只手也伸出去，讓人發(fā)現(xiàn)它原來(lái)是一只小狐貍?？墒切『傇谫I(mǎi)手套的時(shí)候還是錯(cuò)把另外一只手——媽媽反復(fù)叮囑過(guò)它千萬(wàn)不能伸出去的那只手，從門(mén)縫里伸了進(jìn)去?？沙龊跻饬系氖切『傢樌刭I(mǎi)到了手套，而且在回去的路上它還聽(tīng)到了人媽媽好溫暖、好好聽(tīng)、好柔和的哄小寶寶睡覺(jué)的聲音。于是，小狐貍覺(jué)得：“媽媽說(shuō)人是很可怕的東西，可我覺(jué)得人一點(diǎn)也不可怕?。　弊x了這個(gè)故事，我首先為小狐貍感到非常地高興，因?yàn)樗ㄟ^(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴媽媽?zhuān)瑫r(shí)也告訴大家：這個(gè)世界絕大多數(shù)的人都是好人，都是愛(ài)護(hù)動(dòng)物有愛(ài)心的人，不要因?yàn)橐恍〔糠秩说膲男袨榫驼J(rèn)定“人是可怕的東西”；其次我也為那些殘害小動(dòng)物的人類(lèi)感到氣憤，因?yàn)樗麄兊臑E殺，很多動(dòng)物瀕臨滅絕，也使狐貍媽媽至今還在嘟噥“人真的那么好嗎？人真的那么好嗎？”最后，我還想呼吁一下：請(qǐng)大家都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球環(huán)境，愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，讓我們和小動(dòng)物們和平共處，永遠(yuǎn)都做好朋友，好嗎？第二篇：小狐貍買(mǎi)手套小狐貍買(mǎi)手套》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.閱讀繪本，感受充滿(mǎn)童真、童趣并充滿(mǎn)愛(ài)的故事，選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)畫(huà)面文字進(jìn)行“補(bǔ)白”，使故事更具體、豐滿(mǎn)。2.學(xué)習(xí)并仿寫(xiě)人物對(duì)話描寫(xiě)時(shí)“神態(tài)”“動(dòng)作”“心理”等描寫(xiě)。3.激發(fā)兒童的表達(dá)欲望和寫(xiě)作興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)畫(huà)面文字進(jìn)行“補(bǔ)白”，使故事更具體、豐滿(mǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)人物對(duì)話描寫(xiě)時(shí)“神態(tài)”“動(dòng)作”“心理”等描寫(xiě)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.制作PPT，引導(dǎo)閱讀繪本故事。2.共同制定并印發(fā)本次習(xí)作的量標(biāo)?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談感受，溫故事1.上個(gè)星期，我們讀了《小狐貍買(mǎi)手套》這個(gè)繪本故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)故事，你有什么樣的感受？用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（童真、童趣、情節(jié)曲折??）板書(shū)：情節(jié)曲折2.這個(gè)故事到底哪里充滿(mǎn)童真、童趣？哪里可體會(huì)出濃濃的母愛(ài)？讓我們?cè)俑惺芤淮危浚≒PT播放，師述。）師述：寒冷的冬天，從北方來(lái)到小狐貍一家居住的森林??【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)感受是對(duì)繪本故事的整體回顧，同時(shí)隱含著本節(jié)課寫(xiě)作中“趣”和“愛(ài)”的要求。教師的講述，是對(duì)故事的重溫，更是在創(chuàng)設(shè)整節(jié)寫(xiě)作課的故事情境，把兒童帶進(jìn)故事中去，從而為整節(jié)課的寫(xiě)作做好鋪設(shè)，打開(kāi)兒童的表達(dá)欲望之門(mén)?！慷?、說(shuō)故事，寫(xiě)故事。（一）說(shuō)故事（選取小狐貍?cè)ユ?zhèn)上買(mǎi)手套前狐貍媽媽對(duì)他的叮囑的圖片文字進(jìn)行“補(bǔ)白”。）1.出示PPT，引導(dǎo)觀圖，讀文，引導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（1）狐貍媽媽為什么要一再的叮囑他呢？你能把狐貍媽媽叮囑時(shí)的“神態(tài)”“動(dòng)作”以及小狐貍聽(tīng)后的“表情”“心理”等說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）學(xué)生交流后并板書(shū)：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)??（3）同位互相說(shuō)一說(shuō)（4）選一位說(shuō)，師生共評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從畫(huà)面到文字，從言語(yǔ)到文字表達(dá)，順應(yīng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。老師引導(dǎo)寫(xiě)作方法，提供寫(xiě)作的“支架”，指明了說(shuō)與寫(xiě)的方向，降低了兒童表達(dá)的難度，為兒童的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備?！浚ǘ┓聦?xiě)故事（選?。?.出示PPT，引導(dǎo)觀圖，想象仿寫(xiě)。寫(xiě)一寫(xiě)小狐貍與帽子老板的對(duì)話的場(chǎng)面。運(yùn)用上語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)。2.寫(xiě)故事，教師巡回指導(dǎo)3.讀故事，師生共評(píng)。（1）請(qǐng)孩子們拿出量標(biāo)，根據(jù)量標(biāo)，同桌一同來(lái)修改故事。（2）誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?。ㄗx作品，生評(píng)）【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生習(xí)得抓住“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”“心理活動(dòng)”把故事寫(xiě)具體的方法，問(wèn)題習(xí)作的“幫助”讓學(xué)生從作者換位于讀者，指向方法的應(yīng)用，深化學(xué)生如何把故事寫(xiě)得具體的方法。修改是寫(xiě)作中一個(gè)獨(dú)立的階段，也是最難掌握的階段。經(jīng)過(guò)完善后的量標(biāo)，提供給初學(xué)寫(xiě)作的兒童一個(gè)自我修改和互相修改的支架，對(duì)照項(xiàng)目逐條修改，讓修改變得有據(jù)可依，更扎實(shí)到位?！咳?、拓展延伸，續(xù)寫(xiě)故事1.“小狐貍回家后，總是不自主地想起那個(gè)小鎮(zhèn)，有一天，他偷偷地來(lái)到鎮(zhèn)上??”這一次讓他徹底改變了對(duì)人類(lèi)的看法，他經(jīng)歷了什么讓他改變看法的呢？請(qǐng)把經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。一個(gè)故事的結(jié)束又是另一個(gè)故事的開(kāi)始，通過(guò)讓孩子想象接下來(lái)的故事，激活學(xué)生的想象力，將本節(jié)課中習(xí)得的寫(xiě)作方法用之于下一個(gè)故事，又是一個(gè)提升的起點(diǎn)?！扛剑喊鍟?shū)：小狐貍買(mǎi)手套情節(jié)曲折語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)??第三篇：小狐貍買(mǎi)手套小狐貍買(mǎi)手套欒川縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷艷【教學(xué)目標(biāo)】1、2、共讀一本書(shū)，通過(guò)圖文故事體會(huì)書(shū)內(nèi)無(wú)處不在的感情。培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入孩子們，老師知道你們都很喜歡冬天，因?yàn)榭梢钥吹铰斓娘w雪，可以在雪地里堆雪人、打雪仗、隨意的奔跑、開(kāi)心的大叫??老師注意到，那個(gè)時(shí)候，你們都裹著厚厚的棉衣，穿著防水的靴子，戴著暖和的手套?？墒怯幸恢恍『偹銈円粯酉矚g冬天，喜歡在雪地里奔跑，但它，沒(méi)有戴手套，狐貍媽媽心疼寶寶，想要給它買(mǎi)副手套，可是媽媽不敢跟人類(lèi)接觸，于是小狐貍就自己去鎮(zhèn)子上了??今天我們就一起來(lái)讀由日本作家新美南吉和日本畫(huà)家黑井健一起創(chuàng)作的繪本——小狐貍買(mǎi)手套板書(shū)課題：小狐貍買(mǎi)手套二、第一遍閱讀——讀文字故事1、狐貍媽媽對(duì)小狐貍是什么感情？明確：狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍。（1）她聽(tīng)到小狐貍說(shuō)有東西扎進(jìn)眼睛里了，就“連忙”“小心”地扒開(kāi)小狐貍捂著眼睛的手。（2）當(dāng)小狐貍把兩只凍得紅撲撲的小濕手伸到狐貍媽媽面前時(shí)，她一邊乎乎地朝小狐貍的小手上哈氣，一邊用自己的大手把小狐貍的小手包了起來(lái)，還不斷地安慰它。并且極度害怕人類(lèi)的她為了小狐貍不被凍傷，還決定帶著它去鎮(zhèn)上買(mǎi)一副手套。（3）小狐貍?cè)ベI(mǎi)手套時(shí)，狐貍媽媽“擔(dān)心死了”，“焦急”地盼著，看到小狐貍回來(lái)了，她“高興極了”，真想溫柔地把小狐貍抱在懷里大哭一場(chǎng)。2、狐貍媽媽對(duì)人類(lèi)是什么感情？明確：恐懼（1）看見(jiàn)鎮(zhèn)子里的燈光，“狐貍媽媽的腿都發(fā)軟了”。（2）小狐貍一再催促媽媽?zhuān)翱墒呛倠寢寘s怎么也邁不開(kāi)步子”。（3）一再叮囑小狐貍不要伸錯(cuò)手，以免大禍臨頭。（4）等小狐貍回來(lái)的時(shí)間，狐貍媽媽擔(dān)心死了，這擔(dān)心正是出于對(duì)人類(lèi)的恐懼。3、小狐貍對(duì)人類(lèi)是什么感情？明確：小狐貍對(duì)人類(lèi)并不害怕，反而充滿(mǎn)了好奇。（1）小狐貍買(mǎi)完手套邊走邊想“媽媽說(shuō)人是很可怕的東西，可是一點(diǎn)都不可怕?。∪丝吹轿业氖?，不是也沒(méi)把我怎么樣嗎？”（2）小狐貍很想看看人到底是什么樣子的。（3）小狐貍聽(tīng)人類(lèi)媽媽唱的催眠曲，覺(jué)得好溫暖、好柔和、好好聽(tīng)。（4）小狐貍說(shuō)到人類(lèi)沒(méi)有抓住它的時(shí)候高興地“啪啪”拍了拍戴著手套的兩只小手。三、第二遍閱讀——讀圖畫(huà)故事孩子們，我們讀了這個(gè)故事，從文字上我們已經(jīng)感受到了濃濃的母子情，和比較復(fù)雜的人和動(dòng)物之間的情感，現(xiàn)在讓我們?cè)俅畏_(kāi)繪本，仔細(xì)品味圖畫(huà)帶給我們的驚喜。1、2、3、圖畫(huà)的基調(diào)很溫暖狐貍媽媽看小狐貍的手時(shí)，眼睛里滿(mǎn)滿(mǎn)的全是擔(dān)憂(yōu)和心疼。夜晚，他們?nèi)ユ?zhèn)子上時(shí)，因?yàn)橄逻^(guò)雪，一片白茫茫的，狐貍媽媽把小狐貍護(hù)在肚皮底下。4、5、6、狐貍媽媽拉著小狐貍，滿(mǎn)是不舍與不安。小狐貍獨(dú)自去鎮(zhèn)子上時(shí)，并不害怕，甚至是充滿(mǎn)了向往和好奇。小狐貍抱著手套，站在窗外看著窗簾上人類(lèi)的影子，聽(tīng)人類(lèi)母子間的對(duì)話，聽(tīng)得入神。7、小狐貍跑回媽媽身邊，與媽媽緊緊相擁，媽媽的擔(dān)憂(yōu)、小狐貍的開(kāi)心生動(dòng)形象。8、媽媽身邊沒(méi)有一個(gè)多余的腳印，說(shuō)明媽媽一直焦急地等待小狐貍回來(lái)。9、回家時(shí)，小狐貍戴上了剛買(mǎi)的手套，一路奔跑，很開(kāi)心，媽媽跟在后面，滿(mǎn)臉疑惑。四、第三遍閱讀——自主品讀孩子們，我們讀了文字，也看了圖畫(huà)，已經(jīng)知道了小狐貍買(mǎi)手套的故事，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)讀讀繪本，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。（1）外面看上去很冷，可是狐貍的家看上去很溫暖。（2）這場(chǎng)雪下得很大，所以小狐貍才會(huì)需要一雙手套。（3）買(mǎi)完手套，狐貍媽媽心情放松了很多，已經(jīng)不再護(hù)著小狐貍，任由它跑在前面。（4）狐貍媽媽對(duì)人類(lèi)的恐懼來(lái)源于人類(lèi)之前對(duì)她的攻擊和傷害。（5）當(dāng)小狐貍安然無(wú)恙的出現(xiàn)在狐貍媽媽面前，并講述了自己伸錯(cuò)手卻沒(méi)有被傷害的經(jīng)歷時(shí)，狐貍媽媽不敢相信?！叭苏娴挠心敲春脝幔俊蔽?、課堂小結(jié)孩子們，這節(jié)課我們一起讀了《小狐貍買(mǎi)手套》這本繪本，我們認(rèn)識(shí)了一位深?lèi)?ài)著孩子卻又極度恐懼人類(lèi)的狐貍媽媽?zhuān)鸵恢粚?duì)人類(lèi)充滿(mǎn)好奇的天真可愛(ài)的小狐貍，還有一位很友好的帽子店的老板，還透過(guò)窗子看到了一對(duì)人類(lèi)母子的身影，聽(tīng)到了他們的對(duì)話。狐貍媽媽一直緊緊的護(hù)著小狐貍，是因?yàn)榕滤艿絺?，這種恐懼心理來(lái)源于自己之前受到的攻擊和傷害，當(dāng)這種傷害沒(méi)有出現(xiàn)在孩子身上時(shí)，媽媽對(duì)人類(lèi)的恐懼已然消退了很多。童話的最后一句話是“人真的有那么好嗎？”狐貍媽媽已經(jīng)不再用“可怕”來(lái)定義人類(lèi)，她甚至愿意相信人類(lèi)是好的。孩子們，小動(dòng)物跟我們一樣生活在地球上，我們應(yīng)該是朋友而不是敵人。當(dāng)我們不再去傷害小動(dòng)物時(shí)，人和動(dòng)物就能在這個(gè)地球上和諧的相處。第四篇：《小狐貍買(mǎi)手套》讀后感（通用）《小狐貍買(mǎi)手套》讀后感范文（通用5篇）當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是小編為大家收集的《小狐貍買(mǎi)手套》讀后感范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！缎『傎I(mǎi)手套》讀后感1一個(gè)狐貍洞里有一只活潑可愛(ài)、機(jī)靈、頑皮的小狐貍，小狐貍從出生一直沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪?？墒怯幸惶煜缕鹆所Z毛大雪，大地鋪上了白銀被。小狐貍推開(kāi)門(mén)，準(zhǔn)備出去玩，當(dāng)小狐貍開(kāi)門(mén)的一瞬間突然倒在地上打起滾兒來(lái)，媽媽急忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)小狐貍：“怎么了寶貝？”小狐貍指著眼睛說(shuō)：“疼！疼！”媽媽看了看小狐貍的眼睛笑了。原來(lái)是雪下到地上，太陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)光很刺眼，所以小狐貍看到雪的一剎那，眼睛被刺疼了。適應(yīng)了就好了，沒(méi)事兒。于是，小狐貍又蹦蹦跳跳地出去玩了……可是到了傍晚，小狐貍的手卻變得又青又紫，原來(lái)是凍著了。于是，狐貍媽媽和它的寶貝一起去買(mǎi)手套了……小狐貍來(lái)到市場(chǎng)一家賣(mài)手套的商店外。它“咚咚”地敲了幾下門(mén)，門(mén)開(kāi)了，小狐貍過(guò)于緊張把那只狐貍手伸了進(jìn)去，店主看著小狐貍，小狐貍說(shuō)：“請(qǐng)賣(mài)給我一雙手套好嗎？”它的眼睛里充滿(mǎn)了善意和渴求，最后，店主收了錢(qián)把手套賣(mài)給了小狐貍……這就是善良的力量，這就是渴求的力量。讀了《小狐貍買(mǎi)手套》這篇文章，讓我想到了馮玉祥將軍的名言：“對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成”。由此看來(lái)善良、誠(chéng)信的力量是不可估量的！來(lái)吧，同學(xué)們，讓我們做一個(gè)善良、有誠(chéng)信的“小狐貍”吧?！缎『傎I(mǎi)手套》讀后感2今天，一直陪孩子閱讀《小狐貍買(mǎi)手套》這個(gè)繪本。首先映入我眼簾的是白茫茫的世界和銀色狐貍母子在雪中玩耍的和諧圖片。孩子的頑皮，母親的呵護(hù)。深深的觸動(dòng)了我的心弦！尤其看到狐貍媽媽在不斷的叮囑小狐貍?cè)ベ?gòu)手套的時(shí)候，很順理成章的想到我們?nèi)祟?lèi)，做為母親，又何嘗不對(duì)孩子緊張有加，疼愛(ài)備至呢！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！不正是對(duì)母愛(ài)偉大的贊美和寫(xiě)照嗎？現(xiàn)在，隨著社會(huì)文明的'進(jìn)一步強(qiáng)化。人類(lèi)和動(dòng)物的接觸更加密切了。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶來(lái)罪惡的余音，當(dāng)年舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)鳳毛麟角了。比如：狐貍的毛皮大衣、虎皮制品、高檔餐桌上的魚(yú)翅姚明在中央電視臺(tái)的公益廣告說(shuō)得貼切沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)有殺害！我們和動(dòng)物同生活在一個(gè)世界，大自然的美麗和諧，我們有著不可推卸的責(zé)任！如果人類(lèi)過(guò)度的捕殺，那么會(huì)造成生物鏈的混亂和珍稀動(dòng)物的滅絕！將給我們帶來(lái)不可估量的損失！保護(hù)自然！愛(ài)護(hù)自然！從自我做起！讓人類(lèi)和動(dòng)物做朋友！讓狐貍媽媽真正的認(rèn)識(shí)到人類(lèi)真的有這么好！《小狐貍買(mǎi)手套》讀后感3今天，我讀了《小狐貍買(mǎi)手套》以后，我懂得了怎樣保護(hù)小動(dòng)物。故事講的是：寒冷的冬天來(lái)了，一天，下了一場(chǎng)大雪，小狐貍高興極了。跑到雪地里玩，可是小手被凍得通紅，媽媽準(zhǔn)備給它買(mǎi)一雙手套。在路上，它媽媽想起了一個(gè)朋友被人殺害的事情。于是，告訴了小狐貍：“人類(lèi)很可怕?！弊屝『傄粋€(gè)人去買(mǎi)手套，并且把它的手變成了人手。千叮嚀萬(wàn)囑咐的說(shuō)不要伸錯(cuò)手，否則會(huì)被關(guān)進(jìn)籠子里。小狐貍到了那里，一慌張把手伸錯(cuò)了，老板以為小狐貍會(huì)騙他，狐貍拿了二款硬幣給了老板，結(jié)果老板給了他一雙手套。小狐貍認(rèn)為人類(lèi)很好。在回家的路上小狐貍聽(tīng)到一位媽媽在跟小孩唱歌。小狐貍有點(diǎn)想媽媽了，這是聽(tīng)到了媽媽的聲音，直向媽媽奔去。并告訴了媽媽人類(lèi)并不可怕。我為小狐貍能買(mǎi)到手套而感到高興，因?yàn)樗ㄟ^(guò)這件事，告訴了媽媽。其實(shí)人類(lèi)和動(dòng)物都是好朋友，由于一部分人大量砍伐樹(shù)木和捕殺動(dòng)物，才使動(dòng)物認(rèn)為人類(lèi)很可怕。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境和樹(shù)木，不亂捕殺動(dòng)物，愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，和它們永遠(yuǎn)成為好朋友?！缎『傎I(mǎi)手套》讀后感4這個(gè)寒假，我讀了日本作家——新美南吉寫(xiě)的《小狐貍買(mǎi)手套》，我很喜歡這本書(shū)。這本書(shū)講了：一只小狐貍在下雪天獨(dú)自去城里買(mǎi)手套的故事。出發(fā)前狐貍媽媽因?yàn)閾?dān)心人類(lèi)會(huì)傷害小狐貍，把小狐貍的手變成了人類(lèi)小朋友的手，但是小狐貍因?yàn)樘o張了，伸錯(cuò)了手，把狐貍爪子伸了出去，店老板還是把手套賣(mài)給了小狐貍。小狐貍在回家的路上聽(tīng)到人類(lèi)媽媽在唱歌哄自己的寶寶睡覺(jué)，小寶寶還關(guān)心森林里的小狐貍。故事最后小狐貍對(duì)媽媽說(shuō)：“人一點(diǎn)不可怕?！眿寢層X(jué)得從前和朋友偷鴨子，差點(diǎn)送命，人類(lèi)很可怕，不斷的反問(wèn)自己：“人真的有那么好嗎？”從這個(gè)故事中，我明白，做事得光明正大，不能偷偷摸摸。生活中，也是如此，通過(guò)勞動(dòng)而來(lái)的成果，是理所當(dāng)然的。小頭偷盜他人物品，肯定是要得到應(yīng)有的懲罰的。狐貍媽媽一直沒(méi)弄明白人類(lèi)生氣而追打它們的原因，所以才會(huì)害怕。生活中，我們遇到困難的事情，也需要去弄明白，為什么這件事難做，克服困難，勇往直前。做人做事都要行得正坐得端！不管是人類(lèi)世界還是狐貍世界，都存在好與壞之分，我們要心存愛(ài)與善良，共同生活，社會(huì)才會(huì)美好和諧！《小狐貍買(mǎi)手套》讀后感5這個(gè)暑假，我看了日本國(guó)新美南吉寫(xiě)的＜小狐貍買(mǎi)手套＞。我覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得很有意思，它是一本繪本，我很喜歡這本書(shū)。這本《小狐貍買(mǎi)手套》是講了一個(gè)小狐貍?cè)バ℃?zhèn)買(mǎi)手套的故事，故事了講了：有一天，小狐貍第一次出去家外面，忽然，有一個(gè)東西扎到了小狐貍的眼睛里，小狐貍連忙跑到媽媽的懷里，媽媽看了之后，原來(lái)是太陽(yáng)照著大雪，大雪反彈到洞里。小狐貍跑出洞玩，大樹(shù)上的雪散下來(lái)，搞的小狐貍跑了十多米，小狐貍跑回洞告訴媽媽手很泠，就跟小狐貍到鎮(zhèn)上買(mǎi)手套，媽媽讓小狐貍獨(dú)自去買(mǎi)手套，她把小狐貍的一個(gè)手變成了一個(gè)小孩子的手，媽媽叫它把小孩子的手給老板看，說(shuō)要這個(gè)手那么大的手套，再給他錢(qián)，那個(gè)店里有個(gè)帽子的，還叫它一定要把小孩的手給他看，不是就沒(méi)有手套。小狐貍照著那樣做，只是把手伸錯(cuò)了，但是它還是買(mǎi)到了手套。我最喜歡書(shū)中的小狐貍，因?yàn)樗顫?、可?ài)、非常聽(tīng)話，最好的就是它勇敢，敢獨(dú)自一個(gè)人去買(mǎi)手套。但我也很喜歡小狐貍的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗荜P(guān)心小狐貍，知道它的手很冰，就決定給小狐貍買(mǎi)手套，小狐貍買(mǎi)手套很晚回家，它都膽心的流眼淚了。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我從小狐貍的身上學(xué)會(huì)了要勇敢，有時(shí)候，我晚上睡覺(jué)的時(shí)候不敢去洗手間，現(xiàn)在，我就要晚上自己去洗手間，不要害怕，勇敢