幼兒老師體會(huì)隨筆

幼兒老師體會(huì)隨筆在擔(dān)當(dāng)幼兒老師的時(shí)候，這種奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動(dòng)力,讓他們感到奉獻(xiàn)也是一種幸福呢?足夠的職業(yè)幸福感將能為幼教事業(yè)的進(jìn)展供應(yīng)更牢靠的人力保證和智能支撐。下面是我為大家收集整理的幼兒老師體會(huì)隨筆，歡迎大家閱讀。

幼兒老師體會(huì)隨筆篇1

幼兒老師這職業(yè)的確很平凡，永久也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒(méi)有比當(dāng)幼兒老師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠(chéng)的賜予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教育，幼兒園里的教育生活如同一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)覺(jué)，去挖掘

你看，我們的腳步匆忙，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做嬉戲，忙著給他們上課我們總會(huì)遇到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的苦惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò)，深情地說(shuō)出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的隱秘，看到他們眼里閃耀著歡樂(lè)光線(xiàn)的時(shí)候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上幻想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話(huà)、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候我們的心里就會(huì)升騰起勝利的歡樂(lè)，由于看似一件件太一般的小事，對(duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片寶貴的溫馨，一曲純凈的生命的樂(lè)章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

在暖和的春天，老樹(shù)能萌發(fā)新綠，在清爽的藍(lán)天，太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會(huì)溶化;靠近音樂(lè)，生命就會(huì)舞蹈;靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃耀著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光線(xiàn)賜予我們抵擋這個(gè)世界物欲橫流的亮色和盼望。

幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，世界成為渴望了解的天國(guó)，一草一木，日出日落都會(huì)受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛(ài)的撫慰和美的熏陶，在這里歡快洋溢在每一張笑臉上，在這里和善充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長(zhǎng)期地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛(ài)，漂亮的心靈，磊落的胸懷。

幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩(shī)，每個(gè)幼兒老師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號(hào)!帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽(yáng)光下!

幼兒老師體會(huì)隨筆篇2

什么是幸福?或許幸福是一縷久違的陽(yáng)光;或許幸福是一根棒棒糖;或許幸福是一個(gè)甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望幸福，追求幸福，人人又時(shí)時(shí)在感受幸福。幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很詳細(xì)。幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。誠(chéng)然，每個(gè)人都對(duì)幸福有著自己不同的定義，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的幸福追隨于我的滿(mǎn)意感，人常道：“知足常樂(lè)”，知道滿(mǎn)意，就能總是沐浴歡樂(lè)，從而得到幸福。而作為一名幼師，我的幸福同樣源自于這份幼兒園老師這個(gè)職業(yè)給我?guī)?lái)的滿(mǎn)意感。

曾經(jīng)有人做過(guò)職業(yè)幸福指數(shù)調(diào)查，幼師的幸福感指數(shù)很低，緣由許多，比如：工資低，事情多，責(zé)任大等等。近些年在幼教領(lǐng)域掀起的改制熱潮,對(duì)幼兒老師沖擊頗大。新聞不斷的曝光幼師體罰幼兒，社會(huì)輿論也把幼師推到了風(fēng)口浪尖的位置。大多數(shù)幼師壓力大于幸福。同樣身為幼師的我自然也深有體會(huì)，但在這個(gè)崗位上我收獲更多的是幸福。

自?xún)赡昵案咝．厴I(yè)后，作為一名老師，走進(jìn)幼兒園大門(mén)，我喜愛(ài)這個(gè)工作，由于這是我小時(shí)候的抱負(fù)。有人說(shuō)抱負(fù)撞上現(xiàn)實(shí)的墻，會(huì)迷茫，會(huì)失落。不行否認(rèn)當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的我，屢屢碰壁，也迷茫過(guò)，疲乏過(guò)，失落過(guò)，可這些迷茫失落，當(dāng)時(shí)的熱忱都在工作中一點(diǎn)一滴的小事中消逝了。但在我生病時(shí)，孩子嚴(yán)肅其事的對(duì)我說(shuō)一句：“奚老師，生病了要多喝熱水，多喝熱水病就跑了。”當(dāng)時(shí)的我由于這句話(huà)淚眼婆娑，孩子們看到這樣的我，擔(dān)憂(yōu)的說(shuō)：“奚老師，你是不是很難過(guò)啊，我們不吵了，你不能哭哦，你說(shuō)過(guò)愛(ài)哭的人是小本領(lǐng)”。這看似小大人的話(huà)語(yǔ)，可布滿(mǎn)著孩子們濃濃的愛(ài)，讓原本迷失的心找到了原來(lái)的方向，我愛(ài)孩子，孩子愛(ài)我，我喜愛(ài)和孩子在一起，喜愛(ài)給孩子們講故事，喜愛(ài)和孩子們做嬉戲，喜愛(ài)和孩子們談天，喜愛(ài)聽(tīng)他們用稚嫩的聲音叫我：“奚老師，早上好，奚老師，我好想你啊…”。我滿(mǎn)意于和孩子在一起做的每一件事情帶來(lái)的歡樂(lè)，珍惜和孩子在一起每個(gè)時(shí)間。帶著這份愛(ài)的滿(mǎn)意，我慢慢的適應(yīng)了幼師這份工作。如今，兩年過(guò)去了，在這期間，和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)就像五色筆，給我生活的這張紙上色，給我的心情添彩，我很滿(mǎn)意的看著這張紙變得五顏六色，幸福自然溢上心頭。

幼兒老師作為特別的教育群體，擔(dān)當(dāng)著兒童生命中的“重要他人”的角色，對(duì)孩子的一生進(jìn)展起著不行估量的作用。而身為幼教的我們本身的幸福感經(jīng)常被忽視?？墒怯褠?ài)的老師們，即使被社會(huì)忽視，但我們可以向內(nèi)尋求，那才是我們自己的力氣，我們可以愛(ài)自己，內(nèi)心充盈愛(ài)，然后釋放愛(ài)，做一個(gè)幸福的幼師。滿(mǎn)意愛(ài)，這就是我幸福工作的歡樂(lè)源泉。

幼兒老師體會(huì)隨筆篇3

關(guān)于幼兒園老師職業(yè)幸福感的一點(diǎn)點(diǎn)思索

最近讀了一篇文章,是關(guān)于幼兒老師職業(yè)幸福感的調(diào)查報(bào)告,作為在一線(xiàn)工作近20年的幼兒老師,頗有感受.

與伴侶閑聊時(shí),伴侶問(wèn)”假如再給你一次選擇的機(jī)會(huì),你還會(huì)情愿做現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)嗎”十年前我可能會(huì)沖口而出”我情愿”.曾經(jīng)的我,躊躇滿(mǎn)志.流連于孩子的天真,沉醉在孩子的笑容里.每每會(huì)為孩子的一個(gè)問(wèn)候,家長(zhǎng)的一句贊許,領(lǐng)導(dǎo)的一次鼓舞而心動(dòng)不已,那時(shí)的我是真真實(shí)切感受著一種幸福!那是我自己選擇的”幸福”!現(xiàn)在的我在經(jīng)受了多少職場(chǎng)風(fēng)雨之后,已經(jīng)不會(huì)盲目而沖動(dòng)地輕易下什么結(jié)論了雖然我依舊愛(ài)著我的孩子們,我也依舊活躍于幼教這個(gè)大舞臺(tái)上!

曾經(jīng)在網(wǎng)上的大爭(zhēng)論中看到有老師說(shuō)過(guò)這樣一段留言:”幼兒老師的工作壓力大，時(shí)間長(zhǎng)。班級(jí)人數(shù)多，老師的案頭工作，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多之又多，開(kāi)課多，競(jìng)賽多，還有較低的薪酬水平，而后帶來(lái)的沉重的心理和生理負(fù)擔(dān)。總之，幼兒老師的工作現(xiàn)在比起以前實(shí)在是太難了。談什麼幸福感?幼兒老師的這份工作在別人眼里看來(lái)很簡(jiǎn)潔，很輕松，而真正工作在這行業(yè)中的老師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價(jià)。”這是一段比較具有代表意義的話(huà),它道出了當(dāng)今很多幼兒老師心里的苦與無(wú)奈.姑且不論她說(shuō)的對(duì)與錯(cuò),是與非,至少她代表了一種心聲,一種呼吁.,試想:若老師們背負(fù)的是這樣一種責(zé)任和壓力,幸福感從何而來(lái)?當(dāng)一個(gè)人不能從所從事的職業(yè)中感到歡樂(lè)和幸福的時(shí)候他會(huì)這么樣?結(jié)果是顯而易見(jiàn)的.是的,老師的職業(yè)要求我們必需奉獻(xiàn),但對(duì)于社會(huì),對(duì)于管理者來(lái)說(shuō):怎樣把這種奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動(dòng)力,讓他們感到奉獻(xiàn)也是一種幸福呢?足夠的職業(yè)幸福感將能為幼教事業(yè)的進(jìn)展供應(yīng)更牢靠的人力保證和智能支撐!

老師的苦,老師的怨,

老師的挫折和壓力分析起來(lái)不過(guò)來(lái)源于:1.待遇不足;2.與管理者有沖突;3.幼兒園內(nèi)部管理不善;4.對(duì)今后的進(jìn)展缺乏信念;高收入帶來(lái)的滿(mǎn)意感毋庸置疑.怎樣在社會(huì).單位內(nèi)部.以及個(gè)人之間查找一種平衡,也是我們自己所無(wú)能為力的.客觀(guān)條件的制約無(wú)疑使這一點(diǎn)顯得任重而道遠(yuǎn).管理者的激勵(lì)與調(diào)整也是我們老師所始終渴望的,在幼兒園里的大多數(shù)一般老師都經(jīng)受過(guò)這樣的事情:某次上面有任務(wù)下來(lái),或是開(kāi)課,或是表演,往往這樣的任務(wù)都會(huì)指定某些老師,而大多數(shù)老師都會(huì)覺(jué)得事不關(guān)己,甚至認(rèn)為”領(lǐng)導(dǎo)眼里沒(méi)有咱”,這無(wú)疑不利于工作的開(kāi)展.那么能不能開(kāi)展一次”搶任務(wù)”的活動(dòng),以此調(diào)動(dòng)大多數(shù)老師的樂(lè)觀(guān)性.老師的樂(lè)觀(guān)性在于能夠滿(mǎn)意其合理的需要,這種合理的需要包括物質(zhì)和精神兩大方面的需要,前者得到肯定的滿(mǎn)意之后,再滿(mǎn)意這種較高層次的精神需要:一種公正競(jìng)爭(zhēng)的需要,一種被認(rèn)可和獲得敬重的需要呢?搶任務(wù)活動(dòng)就是給每一位幼兒老師以充分表現(xiàn)自己的教育思想和業(yè)務(wù)力量的機(jī)會(huì)，使她們發(fā)揮了自我動(dòng)力(內(nèi)驅(qū)力)的作用.變”要我做,我才做”為”我要做”.不僅能激發(fā)老師的成就欲,更能增加集體之間的一種團(tuán)結(jié)幫助精神!無(wú)疑是一個(gè)明智的舉措,一種有效的激勵(lì)方式!最終一點(diǎn)是對(duì)今后的進(jìn)展缺乏信念.一個(gè)沒(méi)有進(jìn)展前途的事業(yè)也是能導(dǎo)致幸福感降低的,有夢(mèng)就有盼望,給自己一個(gè)方向,在一個(gè)更適合自己的空間里面生存與工作.當(dāng)一個(gè)目標(biāo)不再遙不行及的時(shí)候,工作就有了幸福感,其實(shí)就這么簡(jiǎn)潔!

假如說(shuō)以上這些不是我們所能打算的,那么在力量所及的空間里感受職業(yè)的幸福,消退那種”干一行怨一行”的職業(yè)倦怠感而進(jìn)行良好的心理調(diào)整就是要靠我們自己了!這是”內(nèi)因”!工作著是歡樂(lè)的,正確看待客觀(guān)存在的問(wèn)題,以樂(lè)觀(guān)健康的心態(tài)去面對(duì)一切,將使我們滿(mǎn)意著從而幸福著!首先:我們要形成自己的職業(yè)特長(zhǎng),這是關(guān)鍵.或許我們沒(méi)有悅耳的歌喉”能歌”,沒(méi)有曼妙的身材”善舞”;沒(méi)有激情的文字”能寫(xiě)”,沒(méi)有馬良的神筆”會(huì)畫(huà)”.但我們肯定要有一個(gè)你自己所具備的東西:可能是你溫順的笑容,擅長(zhǎng)溝通的談話(huà)技巧,也可能是你奇異的創(chuàng)意,課堂上駕馭自如的”教學(xué)風(fēng)度”.形成了這些職業(yè)特長(zhǎng),你就有了園里園外不行替代的位置,職業(yè)驕傲感便會(huì)油然而升!其次”為自己制造一個(gè)和諧的人際關(guān)系氛圍.”一個(gè)英雄三個(gè)幫,一個(gè)籬笆三個(gè)樁”.意氣.志氣相投的同事和伴侶,是工作的動(dòng)力和支撐!多些寬容和諒解;多些真誠(chéng)和坦然,將會(huì)使你處世坦蕩,胸懷寬廣,心理健康而保持職業(yè)的歡樂(lè);另外與家長(zhǎng)的溝通也很重要,那是關(guān)心他們了解你工作的一個(gè)重要途徑,取得他們的支持是你作好工作的保證;最終,要學(xué)會(huì)宣泄自己的負(fù)面心情.快樂(lè)