語(yǔ)文課文《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)語(yǔ)文課文《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贊揚(yáng)》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾早晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的凳子。傍晚非常，在刺猬的贊揚(yáng)鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有很多它們倆的對(duì)話(huà)，言語(yǔ)非常樸實(shí)，但每一句都特別暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受贊揚(yáng)帶給人們無(wú)窮的能量和歡樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合贊揚(yáng)別人。最末，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給同學(xué)，一方面讓同學(xué)在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓同學(xué)在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地贊揚(yáng)別人，體會(huì)贊揚(yáng)帶給人們的能量和歡樂(lè)。

課前預(yù)備：

１、制作課件。

２、預(yù)備刺猬、小獾的頭飾以及凳子、椅子、蘋(píng)果等道具。

３、同學(xué)自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示“刺猬、獾、椅子、凳子”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。

如：〔生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？〔刺猬〕〔出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！〔生：小刺猬，你好！……〕

2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)——刺猬、小獾、椅子、凳子。

〔自由讀——同桌互讀——開(kāi)火車(chē)讀〕

隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想方法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。

板、刺、椅、凳、猬

〔指名讀——開(kāi)火車(chē)讀〕

隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、凳子”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

師講故事〔略〕。

5、喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？〔生：我想把字音讀準(zhǔn)……〕

二、初讀感知。

1、同學(xué)自由讀課文。

2、喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？〔生：我喜愛(ài)故事中的小獾……〕

三、朗讀感悟。

1、故事中的小獾，早晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小凳子，是什么緣由讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

2、生讀課文。

3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！?/p>

相機(jī)板書(shū)課題——贊揚(yáng)。

〔1〕句中的你、我分別指誰(shuí)？

〔2〕小刺猬是怎樣贊揚(yáng)小獾的？

〔3〕出示：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”

朗讀〔誰(shuí)也來(lái)贊揚(yáng)小獾，這樣贊揚(yáng)行嗎？誰(shuí)還想來(lái)贊揚(yáng)小獾？〕

〔4〕小刺猬的贊揚(yáng)給小獾鼓足了自信和志氣，他毫不氣餒地做著，究竟，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的.內(nèi)心充斥了對(duì)小刺猬的感恩……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！?/p>

朗讀〔小獾的感恩之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？〕

4、文中的贊揚(yáng)僅僅是小刺猬在贊揚(yáng)小獾嗎？

相機(jī)出示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

朗讀〔誰(shuí)來(lái)讀一讀？〕

引讀——小獾真誠(chéng)的贊揚(yáng)清除了小刺猬一天的疲憊——“感謝你，你的贊揚(yáng)清除了我一天的疲憊！”

5、為什么一句贊揚(yáng)能使小獾有了自信，能使刺猬清除了一天的疲憊？你有這樣的時(shí)候嗎？

6、小結(jié)過(guò)渡：伙伴間真誠(chéng)的贊美真是太奇妙了，它不僅能清除疲憊，還能加強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？

〔1〕在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話(huà)。出示：

〔早晨〕

小刺猬認(rèn)真地看了看凳子——“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾興奮極了——“真的嗎?”

〔傍晚〕

小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！?/p>

小刺猬趕忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心愿！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

小刺猬興奮極了——“感謝你，你的贊揚(yáng)清除了我一天的疲憊！”

〔2〕師生合作讀對(duì)話(huà)：師讀旁白，生讀對(duì)話(huà)。

〔3〕按這樣的對(duì)話(huà)演，行嗎？

〔4〕補(bǔ)充：小獾興奮地迎上去——“這把椅子送給你！”

7、同學(xué)自由組合表演，評(píng)比最正確組合。

四、拓展。

1、小伙伴表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！

贊美

小小刺猬心愿誠(chéng)，

凳子粗糙贊美真。

小獾聽(tīng)了更自信，

傍晚時(shí)分椅子成。

……

故事雖小啟發(fā)大，

暖人的贊揚(yáng)嘴邊掛，