音樂學科教學反思

第第頁音樂學科教學反思

作為音樂老師，首先應當明確音樂教育的目的是培育同學對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染同學，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學，進而使同學逐步形成健康的音樂審美技能。為了實現這一目標和推動新課程改革，我認為，在教學中，要使同學先對音樂產生深厚的愛好，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，同學才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導同學，從而使同學不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學上，我會從以下兩個方面對同學進行教育和培育：

依據音樂教室現有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學認識和了解各種樂器，并且讓同學參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了深厚的愛好。從而提高同學的音樂審美觀念和審美情趣。

通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)同學學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在焦灼的文化課學習之余可調整心情，有利于其他課的學習。

經過幾年的音樂教學我也覺得自己有許多做的不夠的的地方值得反思的。

記得剛走上講臺時，我也遇到過同樣的問題，班級演唱時，總有那么一些不諧和合音混在里面，實在是束手無措，于是有人建議我，你讓他們坐在同一個角落，讓他們輕唱或別出聲?！靶袉幔俊蔽颐曰罅?。但為了教學效果，我也嘗試著運用了這個方法果真被我揪出了四五個不入調的人。于是將他們安置在最*邊的一排，看著他們個個誠惶誠恐的小臉，我最終還是未能開口說出不許出聲的話，只是讓他們小聲地跟唱。由于心存不舍，所以邊上課邊溜眼觀測這幾個人的表情。有無奈的，有憤恨的，更多的是絕望。當時我想他們大略是為自己感到絕望吧。現在想來真像有人扇了我一巴掌那樣難受和痛苦，由于他們絕望的是我?。?/p>

還好，那幾天，我總也覺得不是味道，看看孩子們的臉，倒象我做了賊般的'渾身難受。于是仍讓他們回到原位。但不久我便發(fā)覺這幾個孩子好像有意和我作對，膽大的有意用別扭的聲音唱，膽小的那么干脆閉嘴不唱。我知道是我的錯，所以也沒有犯難他們，只是更善意地去安撫。過了好一陣子，這事才算過去了。

我說過稀里糊涂、譏諷同學的話嗎：

“年紀小怎么個子長這么高?”別說本身聽后立即弓背駝腰了，我也看得有些百思不得其解。唱歌與身高有什么關系？孩子健康地成長莫非也有錯嗎？看來文中這位老師真是急瘋了。但她不知道，她的一句不耐煩，卻讓一個生理，心理都處于發(fā)育狀態(tài)的孩子莫明地扣上了一個繩鎖，讓她到處別扭，形慚心愧。我真的很想知道現在這位老師，在如今這個課改的浪潮席卷大地，教育教學理念更趨于自然、人本化的時代，她會對她所做的一切作何說明。她將如何去為孩子心靈深處被烙出傷痕的、至今還冒者焦煙的傷口作“整容手術”？

記得有這樣一個男生，沒有哪個老師見了他不頭疼，還沒接班大名就已如雷貫耳了。等正式給他們班上課，我才發(fā)覺他真的挺別出心裁。其實他講話倒不是許多，只是不停地在干著自己的話，看書，折紙，畫畫樣樣都來。我先抱定一個宗旨：他不煩別人，那我也不去煩他，先冷他一段時間。這樣有一個多月過去了，一次課上，他出乎意料地回答了一個問題，我立即抓住機會大肆表揚，還說：“你們別看他老在忙著別的，但其實聽著呢！老師還發(fā)覺他一個最好的地方——他從不忘帶書，比有些同學強多了，這更說明他把音樂課是放在心里的，感謝你！”同學們都自發(fā)鼓掌了。他或許實在意外，臉都紅了，以后他真是一天一個進步。課桌上的其他東西早消逝了。可有一次我又發(fā)覺他在偷偷地看雜書，不動聲色，我輕輕地對大家說：“可能有的同學上課覺得累了，想放松一下看看書，看書是好事，可以在課余時間看，假如課上你真累了，就是趴下睡覺，老師也不怪你！”說完繼續(xù)上我的課。等我再瞄眼過去，他已是正襟危坐，自此再也沒有此類事情發(fā)生。在元旦過節(jié)是，我給每位送我賀卡的同學回送，字里行間寫的都是他們的性格特點及寄語一類的話，我至今還記得一位同學捧著賀卡，閃著淚花，向我鞠躬致謝的場景。就在這時，我抽出最末一份，指名給了這位小淘氣。他楞在當場。旁邊同學替他接了過去。第二天，我收到了他的一份小禮物，引得班主任一個勁的說意外。

我經常在思索一個問題：我要做個怎樣的老師？是人見人怕的？是見時怕，背后罵的？這些都不行，我也實在不情愿孩子們見了我像見了貓一樣，那樣上課還有什么趣？所以我先要與他們拉近距離，再是像伙伴一樣處理問題，先捧出我的心，才能得到他們全部人的心！曾有一位班主任向我說了一句班里同學的話，讓我每每想起便心生驕傲：“我們上課時看著音樂老師的臉都舒暢呢！”有生如是，夫復何求？這更提示我在愛生時，先要尊敬他，信任他，千萬別“冷語一句六月寒”??！

我愿成為孩子們一生中的“重要他人”：

當我看到辦公室桌上一塊小蛋糕和一封信時，我知道這又是我的同學做的。打開信紙，一行行娟秀的字體映入眼簾：“老師，今日是我的生日，請你吃蛋糕，它很小，但卻是我每天吃早餐省下來的錢買的。你是我見過的最……喜愛的一位老師！”她一連用了十個“最”。這封信一貫夾在我的錢包里，它時時提示我，同學是要上心，用情去愛的。這種愛，我們可以將它細化到教學的每個環(huán)節(jié)中，讓你的一言一行，舉手投足都能潛移默化地傳達給孩子們這樣的信息：“孩子，老師很喜愛你！”而愛的春風雨露澆灌出的是一株株生理、心理都能健壯成長的小苗苗。

無盡的回憶和反思暫先告一段落吧。我不知道我究竟能成為哪位同