美術(shù)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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美術(shù)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

近期我參與了縣組織的學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上組織了兩位老師的示范課，說課，還有專家講座。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和進(jìn)展同學(xué)的人文意識(shí)。這首先我們就要努力通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和進(jìn)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，假如我們老師不具備人文意識(shí)和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向同學(xué)進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的`鑒賞，理解發(fā)掘人文。這一活動(dòng)一般在教學(xué)觀賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓同學(xué)接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要留意時(shí)間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。援助同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育同學(xué)的自主技能，和加強(qiáng)同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決斷了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們首先要尊敬和愛惜同學(xué)，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財(cái)寶，這在課堂溝通爭論中得到了充分的運(yùn)用。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)采用放任自由的立場，我們應(yīng)當(dāng)作為主導(dǎo)，起向?qū)В檰栕饔?，指?dǎo)同學(xué)健康歡樂地成長。

每次學(xué)習(xí)課標(biāo)，每次都有新的感悟和體會(huì)，感受到了我們這集體的溫馨向上的能量，在學(xué)習(xí)完課標(biāo)走下樓梯的瞬間，突然，有三個(gè)元素涌上心頭，在這一空間，我，同學(xué)我將如何來引領(lǐng)他們?如何讓他們喜愛上我的美術(shù)課，我并不盼望他們各個(gè)都成為畫家，當(dāng)然，這也是不可能的，我只盼望是他們愛上我的美術(shù)課，愛上每個(gè)快樂的40分鐘。

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20**年5月11日是我入高中以后第一次寫生。幾天前，當(dāng)知道這件事的時(shí)候，全班同學(xué)都非常的興奮。而我在興奮之余還有一點(diǎn)點(diǎn)的擔(dān)憂，擔(dān)憂自己的畫畫水平有限，假如畫不好會(huì)給學(xué)校帶來負(fù)面影響。

早晨7：30分，全班同學(xué)都來到了學(xué)校，大家穿著統(tǒng)一的校服，排著整齊的隊(duì)伍，向東湖公園走去。雖然天氣很熱，但大家的熱忱非常高漲。大約走了30分鐘的路程，我們來到了寫生的目的地——東湖公園人文島。到這以后放眼望去，眼前是一片綠色的海洋。細(xì)瞧近處，綠樹成行，綠草如茵;眺望遠(yuǎn)方，群山連綿，白云朵朵，真乃人間仙境也!在史老師的指導(dǎo)下，我們選好了寫生的詳細(xì)位置后就三個(gè)一群，兩個(gè)一伙地開始作畫了。我快速地拿出速寫板畫了起來，一邊畫一邊盡情地享受大自然的美景。一個(gè)多小時(shí)過去了，在我的努力下一幅漂亮的作品完成了。雖不敢說我畫的'有多好，但終于還有肯定“模樣”。畫完以后我匆忙跑過去看其他同學(xué)的畫，大家畫的都很好，有的同學(xué)畫的特別棒，可以形容為“活靈活現(xiàn)”。

這次東湖公園寫生給我留下了深刻的印象。我覺得應(yīng)當(dāng)多出去寫生，多搞這樣的活動(dòng)。它不僅能調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性，還對(duì)我們的審美意識(shí)的提高有很大的援助，真盼望這樣的活動(dòng)多多舉辦。

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課堂教學(xué)異彩紛呈，給我留下了深刻的印象。此次外出不僅讓我體味到了全市出類拔萃的美術(shù)老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多

這次美術(shù)課評(píng)比活動(dòng)內(nèi)容全，涉及到一至六班級(jí)的教學(xué)，內(nèi)容有：造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、觀賞·評(píng)述、綜合·探究課等多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)新思想。通過本次聽課學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，受益頗多。

二、課上展示“亮”，課下體會(huì)多

參賽的老師大多是各縣區(qū)的優(yōu)秀老師，有許多新理念;特別有特色。每一位上課的老師都以自己的特色演繹著美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們細(xì)心預(yù)備的每堂美術(shù)課，我親身體會(huì)到他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，他們?cè)陂_啟同學(xué)聰慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思索：

首先，精彩的導(dǎo)課很重要。參賽的老師幾乎都細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。精彩的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使同學(xué)積極參加老師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的老師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師需要具備較高的`美術(shù)文化素養(yǎng)和特別扎實(shí)的基本功。

再次，在課堂上盡量為同學(xué)提供嘗試的機(jī)會(huì)，為同學(xué)提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到勝利的歡樂。

三、老師評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)到位，并且多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)

教學(xué)過程中，幾乎每位老師都留意了實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的贊揚(yáng)和鼓舞不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似不足掛齒的評(píng)價(jià)語言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

我認(rèn)為：對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問題予以一個(gè)精確的評(píng)價(jià)。才能讓同學(xué)精確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的精確性。尤其對(duì)于那些很少得到表揚(yáng)的同學(xué)，真誠的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

本次外出學(xué)習(xí)，深感獲益匪淺。雖然幾位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)、借鑒、參考的東西，俗話說有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精髓加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

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觀摩了國際學(xué)區(qū)之間的同上一節(jié)課之后，我感受很深。給我們展課的年輕的王慧娟老師，超卓的課堂駕馭技能與親和力，使我們不禁佩服她的老道。劉婷老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過一個(gè)自制的模擬小試驗(yàn)，將本節(jié)的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)奇妙的化解，給了我茅塞頓開的沖擊力。

這兩位老師，授課的內(nèi)容雖然不同，但卻有許多的相同點(diǎn)。例如課堂教學(xué)的“面對(duì)全體，同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展”，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性和積極參加精神。老師利用了一切資源、道具，來給同學(xué)提供大量有價(jià)值的信息，使同學(xué)們?cè)谡n堂上有發(fā)揮自己才能的空間。鼓舞每一個(gè)同學(xué)充分參加學(xué)習(xí)，老師轉(zhuǎn)變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，制造出一個(gè)人人都能參加學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中老師尊敬同學(xué)的各種不同見解、技能和閱歷，愛護(hù)同學(xué)的制造性和新奇心，鼓舞同學(xué)對(duì)他人的觀點(diǎn)持合理的懷疑立場，為同學(xué)提供多種表達(dá)自己想法的'機(jī)會(huì)，允許同學(xué)提出不同的(可能是錯(cuò)誤的)觀點(diǎn)。這一點(diǎn)，在王老師的課上表現(xiàn)的尤為突出。另外，老師也要鼓舞同學(xué)之間的溝通與合作學(xué)習(xí)，可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制造各種條件和形式，開展同學(xué)之間的溝通。培育同學(xué)提出問題、回答質(zhì)疑的技能，鼓舞同學(xué)進(jìn)行開放性的爭論，鼓舞同學(xué)合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參加小組工作，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動(dòng)培育同學(xué)的協(xié)作精神。

集體的能量是偉大的，通過這兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)，能夠看出國際學(xué)區(qū)老師的那份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，勇于創(chuàng)