高一地理期中考試總結(jié)

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高一地理期中考試總結(jié)1

從本次期中考試來(lái)看，我所帶的班成果相對(duì)其他班來(lái)說(shuō)還存在肯定差距，從中我也發(fā)覺(jué)了自身和教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。對(duì)于此次考試各個(gè)方面的分析與比較，可詳述如下：

一、考試試卷分析

難度：此次考試是與番禺中學(xué)聯(lián)考，試卷也是由番禺中學(xué)出題。經(jīng)過(guò)我們課組的爭(zhēng)論分析，從這張?jiān)嚲淼目傮w來(lái)看，題目掩蓋量不足，有的考點(diǎn)考的比較多，如自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的速度；有些沒(méi)有涉及，整張?jiān)嚲黼y度偏大，對(duì)我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)存在肯定難度。

二、同學(xué)學(xué)情分析

高一班級(jí)共10個(gè)班，2個(gè)重點(diǎn)班，8個(gè)平行班，平行班和重點(diǎn)班進(jìn)?；A(chǔ)差距不是太大，但是對(duì)待學(xué)習(xí)的立場(chǎng)卻相差比較大。重點(diǎn)班學(xué)習(xí)立場(chǎng)好，課前仔細(xì)預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案，上課仔細(xì)積極主動(dòng)；我所教的1、2、5三個(gè)平行班學(xué)習(xí)立場(chǎng)相對(duì)較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的技能比較欠缺，完成作業(yè)的質(zhì)量較低，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也比較少。

三、考試成果分析

這次考試我們?nèi)?jí)的平均分和番中相差不大，全體均分差1.8分，正取生平均幾乎和番中一樣，從總體上看，考試狀況是很不錯(cuò)的。但是我所教的幾個(gè)班成果在整個(gè)班級(jí)中排名相對(duì)靠后，跟一般班相比差距不大，但跟重點(diǎn)班相比差距很大。

四、緣由分析

〔一〕老師方面：

1、課堂上仍舊存在講多練少的狀況，據(jù)部分同學(xué)反映，課堂上聽(tīng)的懂，但是課后做題不會(huì)。

2、上課時(shí)我簡(jiǎn)單在次要問(wèn)題上糾纏，把握不住重點(diǎn)，導(dǎo)致有些時(shí)候備課的內(nèi)容講不完，進(jìn)度比較慢。

3、由于進(jìn)度相對(duì)其他老師較慢，以致有的課后練習(xí)和作業(yè)來(lái)不及評(píng)講，沒(méi)有針對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生誤差的問(wèn)題進(jìn)行特地講解，使得有些同學(xué)老在一個(gè)問(wèn)題上出錯(cuò)。

4、由于教學(xué)閱歷欠缺，有些與考試相關(guān)的知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)講解不到位。

〔二〕同學(xué)方面：

1、同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，識(shí)記較差。不少試題是以教材上文字為藍(lán)本編寫，但得分狀況不抱負(fù)。許多試題考查的知識(shí)點(diǎn)在課堂多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，仍舊不知所以然。還有許多知識(shí)點(diǎn)記憶不精確，導(dǎo)致錯(cuò)誤，比如講春分日記憶成春至日。反映至少兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是沒(méi)有仔細(xì)閱讀記憶過(guò)教材，二是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用太少，概念不明晰。

2、學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，存在明顯的只求一知半解的狀況。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)問(wèn)題不實(shí)時(shí)解決，不喜愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；還表現(xiàn)為上課不積極主動(dòng)的思索，只求表面印象，不求上心理解。一般班的很多同學(xué)上課是用推的，在老師的督促下才會(huì)動(dòng)動(dòng)手，但是仍舊不動(dòng)腦。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在課前有半數(shù)的同學(xué)能預(yù)備好教材、導(dǎo)學(xué)案等學(xué)習(xí)用品，但是課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等方面照舊存在許多很深刻的問(wèn)題。這些表現(xiàn)主要有不問(wèn)問(wèn)題、不仔細(xì)思索問(wèn)題、不著重用圖等大的方面。而小的方面那么多不勝數(shù)。

高一地理期中考試總結(jié)2

本次期中考試地理試題的難易程度適中，但是有點(diǎn)偏難，特別適合期末考前的練兵。對(duì)于每一個(gè)層次的同學(xué)都有很好的甄別技能，能很好的表達(dá)出各個(gè)層次的同學(xué)對(duì)各個(gè)層面的知識(shí)點(diǎn)的掌控程度，為接下來(lái)的全面復(fù)以迎接合格考和期末考試提供了特別好的學(xué)情表達(dá)。

一、試卷分析

本份期中試卷涉及必修二的全部知識(shí)，總體來(lái)說(shuō)內(nèi)容較多。本套試卷重基礎(chǔ)，掩蓋面廣，能全面考查同學(xué)的綜合素養(yǎng)，試題題量、難易程度、各種題型都表達(dá)了新課改的理念，并結(jié)合了同學(xué)的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的敏捷性。同時(shí)又著重對(duì)地圖的分析理解，著重對(duì)同學(xué)各個(gè)方面技能的考查，對(duì)以后老師的'教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。本次測(cè)試卷選擇題60%，綜合題40%。

二、成果分析

本次期中考試地理重點(diǎn)指標(biāo)279人，本科指標(biāo)604人，重點(diǎn)原始分75分，本科原始分66分。在16個(gè)選擇地理的班級(jí)中，其中完成任務(wù)狀況最好的是15班、16班、20班、21班、22班、23班、24班，5班、7班、8班、18班、19班，總體的完成指標(biāo)狀況還是較好的，但也有部分班級(jí)指標(biāo)未完成。

三、同學(xué)在考試中存在的問(wèn)題：

1、只重視知識(shí)的記憶，忽視了知識(shí)的形成過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系。從試題反映狀況來(lái)看，同學(xué)們對(duì)于一些基本知識(shí)概念的掌控還是不錯(cuò)的，但是對(duì)于一些敏捷的主觀題，答題狀況不是很好，這反映出平常的學(xué)習(xí)主要為一種機(jī)械的記憶，而沒(méi)有真正的理解。

2、讀圖不精確，不能有效的利用圖示信息。本次考試中有一些同學(xué)不能很好的判讀地理圖形，不能從地理圖表中獵取有效的信息。

3、審題不清，答題不規(guī)范。從同學(xué)們答題過(guò)程中還反映出有些同學(xué)做題過(guò)于急噪，審題不清，沒(méi)有看清題目就做出判斷，做題、做答不是很規(guī)范，地理術(shù)語(yǔ)表述不明確。

四、解決問(wèn)題的方法

1、仔細(xì)做好集體備課。在教學(xué)中，做好集體備課工作，真正落實(shí)新課程理念，以提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益，從而達(dá)到以探究爭(zhēng)論、專題活動(dòng)等新型學(xué)習(xí)方式取代單一的老師講同學(xué)聽(tīng)、老師問(wèn)同學(xué)答的教學(xué)模式，廢止繁瑣的“發(fā)胖式分析”套路。備課時(shí)還要認(rèn)真分析同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)可能涌現(xiàn)的各種情形，做好“剪裁”的預(yù)備。

2、上好每一堂課。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，以及從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維。結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，加強(qiáng)應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練。人文地理知識(shí)理解不難，但內(nèi)容散，不簡(jiǎn)單抓住重點(diǎn)，需要記憶內(nèi)容多，要以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，擅長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比分析；盡量減削靠死記硬背著重對(duì)地理基本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)。

3、規(guī)范作業(yè)。同學(xué)學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使同學(xué)的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮亮觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使同學(xué)的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、做好自習(xí)輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在自習(xí)時(shí)間，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并