語文教案：活化石

第第頁語文教案：活化石

語文教案：活化石1

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．同桌互讀檢查，小組給生字找伙伴。

2．叫幾位同學(xué)分自然段讀課文，其余同學(xué)當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。

二、精讀感悟。

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

〔1〕課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

〔2〕同學(xué)自由讀第二小節(jié)。

〔3〕匯報(bào)溝通。

2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

〔1〕課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小伙伴們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！

〔2〕同學(xué)合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

〔3〕匯報(bào)溝通：

A、“大熊貓是我們熟識(shí)的動(dòng)物，特別可愛?！蹦阒馈笆熳R(shí)”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟識(shí)”？請(qǐng)說一句話。

B、“滅亡”是什么意思？誰知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅亡”呢？

C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？

三、品讀升華

師：這些古生物已經(jīng)越來越少，很多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來愛護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

1．自由讀課文。

2．小組內(nèi)互讀。

3．全班賽讀。

四、演讀展示。

1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地愛護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？

2．〔師示范〕：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的.樹種，非常寶貴，我的樣子很簡(jiǎn)單辨別，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，假如你小時(shí)侯種下了我，一貫要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

3．〔小組合作〕選擇一種“活化石”介紹給游客。

4．各組派代表上臺(tái)演說。

五、資料溝通。

1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有很多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們溝通一下。

2．溝通資料〔先同桌溝通，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)溝通，鼓舞同學(xué)向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)?！?/p>

六、課外延伸：

請(qǐng)你讀一讀：《中國兒童百科全書》

語文教案：活化石2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字，會(huì)寫"歷、史"等8個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字，會(huì)寫"歷、史"等8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解一些古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)方法：

小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料。

2、生字卡片。

3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，初步了解古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、大家知道我國的國寶是什么？〔播放課件大熊貓〕

老師講解并描述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛吃竹子，其實(shí)它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行討論，能了解很多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？〔化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石?！骋娺^化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？〔播放恐龍化石圖片〕

在"化石"前面加上"活"字，這節(jié)課學(xué)習(xí)"活化石"這課，看了課題，你有什么問題？

〔充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起同學(xué)的求知欲望〕

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、課文是怎樣介紹"活化石"的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么?！沧鹁赐瑢W(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，相信同學(xué)，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣?！?/p>

2、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想方法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀〔領(lǐng)讀重點(diǎn)句子〕正音；輪讀〔每人讀一自然段〕；選讀，喜愛哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)?！驳桶嗉?jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，培育同學(xué)的朗讀技能，發(fā)揮范讀的.作用，在朗讀中要留意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)?！?/p>

4、識(shí)字。

拿誕生字卡片，自主識(shí)字：請(qǐng)小老師介紹識(shí)字閱歷；開火車讀，連詞讀，齊讀?！擦粢?珍、肉、史"翹舌音?！?/p>

游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。

〔用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加同學(xué)和生字見面的機(jī)會(huì)，給同學(xué)識(shí)字的空間?！?/p>

三、寫字

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字"化代孫植"，認(rèn)讀，溝通識(shí)記方法。

問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)當(dāng)怎么樣寫？同學(xué)先書空，再引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺寫字規(guī)律：左窄右寬。

2、觀測(cè)"化、代"兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么？老師范寫。

〔加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎肯定要垂直。〕

3、同學(xué)描紅，臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

四、作業(yè)

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、有愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行肯定的介紹。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找伙伴。

3、課件出示生詞，進(jìn)行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。

4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)爭(zhēng)論，再集體溝通。

二、熟讀

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，很多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來愛護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

2、自由讀課文。

3、小組內(nèi)相互檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是"活化石"，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演?！搽S著同學(xué)的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹〕

〔轉(zhuǎn)換角色，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用語言的技能，進(jìn)展同學(xué)的性格，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)?！?/p>

三、寫字指導(dǎo)

1、出示"歷史滅克"四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。

小組內(nèi)溝通：怎樣寫好這幾個(gè)字？

2、指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的"滅、克"橫不能太長；"史"和"滅"豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、邊觀測(cè)邊練寫，師巡察。

4、選出自己寫得最滿足的字在組內(nèi)展示。

四、練習(xí)

完成課后"讀讀寫寫"

五、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品?！病痘罨肥且黄ＷR(shí)性課文。如何讓同學(xué)有愛好地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓同學(xué)選擇一種活化石，以"活化石博物館講解員"的身份指著投影圖片介紹，引起同學(xué)濃烈的愛好。課后布置書面作業(yè)--把自己所說的寫下來?！?/p>

〔內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是同學(xué)喜愛的其他動(dòng)植物?！?/p>

六、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

2、有條件的地方可帶同學(xué)參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)競(jìng)賽。

語文教案：活化石3

【設(shè)計(jì)理念】

以同學(xué)為主體，表達(dá)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充斥生命活力，為小伙伴的自主參加制造有利條件。

【設(shè)計(jì)特色】

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字技能為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。同學(xué)對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟識(shí)。因此本課教學(xué)，課始從同學(xué)已有的知識(shí)閱歷出發(fā)，重組教材，運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法，提高同學(xué)自主閱讀的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

【課前預(yù)備】

1、課件，銀杏頭飾、生字卡片。

2、課前布置同學(xué)通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、說話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題

1、課件出示大熊貓圖片：小伙伴們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物伙伴，這是誰呀?(生答師板書：大熊貓)

2、說話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀?

3、對(duì)于大熊貓，你還了解哪些?

4、學(xué)習(xí)課文第三段(課件出示文字)：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。

⑴同學(xué)自由讀。

⑵學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉。

這段話中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀，將卡片貼在黑板上)你有什么好方法記住它們嗎?猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。

⑶生字寶寶跳到了這段話里，你還會(huì)讀嗎?(指名讀文)

⑷齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?

⑸反饋：你讀懂了什么?

5、師小結(jié)：

大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，是我們的國寶。迄今為止，全世界200多個(gè)國家和地區(qū)幾乎面臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減削。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，堅(jiān)韌地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。(板書課題，齊讀)

6、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第33課《活化石》，請(qǐng)小伙伴們打開語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開始吧。

二、初讀全文

1、自由讀文。

2、課文中有很多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的.新詞都找出來了，你會(huì)讀嗎?

認(rèn)讀新詞：博物館、寶貴、公孫樹、熟識(shí)、滅亡、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有。(去掉拼音還會(huì)讀嗎?打亂順次還會(huì)讀嗎?)

3、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動(dòng)筆圈一圈。

反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘。

4、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)

5、師講解并描述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。

三、學(xué)習(xí)第二段

接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?

1、自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)。

2、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來和它們交個(gè)伙伴吧。(同學(xué)字：珍、孫)

3、生字學(xué)會(huì)了，這段話你會(huì)讀了嗎?(檢查讀文：分男女讀)

4、讀了課文，你發(fā)覺銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發(fā)覺銀杏樹──)

⑴古老、寶貴(指導(dǎo)讀好“幾億年前”)。

⑵葉子奇怪(讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地觀測(cè)觀測(cè)銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么別出心裁，難怪銀杏樹的樣子──很簡(jiǎn)單辨別。)

指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇怪嗎?

⑶生長速度慢(體驗(yàn)：假如你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，那么要一貫等到你(指一男生)成為──，等到你(指一女士)成為──，(多指)，等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。

5、想象說話：小伙伴們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹說些什么?

6、多么古老、寶貴、奇怪的銀杏樹呀，可是還有很多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、，并讓大家都來愛護(hù)它呢?、自由預(yù)備，指名介紹，同桌互說

7、以第一人稱介紹(戴上頭飾)：誰想來當(dāng)銀杏樹，把自己介紹給大家。

8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀2、3自然段。

四、小結(jié)

這節(jié)課，小伙伴們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉，已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏，它們都是國家級(jí)的愛護(hù)動(dòng)物，你們想了解它們的話，可以通過上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進(jìn)行溝通。

五、寫字

又到了仔細(xì)寫字的時(shí)候了，今日我們要寫的是“化”和“代”

1、認(rèn)真觀測(cè)，都是單人旁，留意撇不能太彎，豎要直。

2、師范寫。

3、同學(xué)練習(xí)。

【教后反思】

1、著重生活閱歷和課堂的語言實(shí)踐，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合，在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，學(xué)得扎實(shí)。

2、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展，為同學(xué)學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段，抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)，在語言實(shí)踐中探究了語言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使同學(xué)自然而然的產(chǎn)生對(duì)它們的喜愛和珍惜之情。

語文教案：活化石4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

課時(shí)布置

兩課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

同學(xué)對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟識(shí)。這篇公開課教案，從同學(xué)已有的知識(shí)閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喊同學(xué)喜愛大自然，維護(hù)生物的意識(shí)。讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出學(xué)校，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自身的視野，培育搜集處置信息的技能。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互溝通、探究發(fā)覺，引發(fā)他們探究大自然奧妙的欲望。

課前預(yù)備

1、做課件和頭飾。

2、制作各種生物外形的生字卡片。

3、師生一起搜集有關(guān)古生物的'資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓同學(xué)說說：你看到了什么？想到了什么？

2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？〔師簡(jiǎn)述“化石”〕

3、板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字，自身想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生一起評(píng)議。

3、老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)予以指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。

5、選讀，喜愛讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識(shí)記生字。

1、課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bózhēn*īsūnjuéròu*únshǐlín

博物館珍稀公孫樹滅亡食肉中華鱘歷史硬鱗

héquēfá

核桃缺乏

2、出示生物外形的生字卡片。

3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并溝通記字方法。

出示11個(gè)生字，進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要寫的字，同學(xué)認(rèn)讀，溝通記字方法。

2、觀測(cè)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

〔1〕四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

〔2〕寫“滅”“克”應(yīng)當(dāng)留意什么？

〔3〕指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生一起評(píng)議。

五、安排作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，預(yù)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

2、集體反饋，師生一起爭(zhēng)論。

三、整體感知

1、播放課件，在精美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹涌現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

〔1〕同學(xué)自由讀。再指名讀，師生一起評(píng)議。

〔2〕說說你知道了什么？〔集體溝通：介紹銀杏樹的奇怪、可愛和生存時(shí)代的久遠(yuǎn)。〕

〔3〕假如這棵銀杏樹涌現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說什么？

2、同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)〔步驟同上〕

3、每一組推選一名代表上臺(tái)溝通。

〔1〕播放課件：在開心的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。

〔2〕播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘滿意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看邊介紹中華鱘

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自身，好嗎？〔先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評(píng)議〕

五、老師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇怪、可愛和生存時(shí)代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓俺們撅起手來維護(hù)它們吧！

六、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

2、擴(kuò)展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自身的作品。〔內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同學(xué)喜愛的其他動(dòng)植物?！?/p>

語文教案：活化石5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

4、培育同學(xué)閱讀的技能和搜集信息的技能。

設(shè)計(jì)理念：

緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊敬孩子的已有閱歷和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程按部就班，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)展語言。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

老師講解并描述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進(jìn)行討論，可以了解很多古代的'知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字,

了解內(nèi)容。

1、老師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自讀課文：思索：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語。

老師巡察，看看同學(xué)是否能把生字字音讀正確；看看哪些同學(xué)養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表揚(yáng)。

2、指名同學(xué)讀課文，檢查是否能正確、流暢地把課文讀下來。

在指名讀的過程中，相機(jī)援助同學(xué)訂正生字的讀音，理解一些詞語〔這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)〕。

3、溝通課文講了幾種活化石呢？〔銀杏樹、大熊貓、中華鱘〕

〔同學(xué)回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片〕

三、熟瀆課文，探究語言文字。

師：我們已經(jīng)知道活化石可以援助現(xiàn)代的人了解很多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

1、要求同學(xué)帶著這個(gè)問題讀書思索，對(duì)有關(guān)的語句做上記號(hào)。

溝通：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

A對(duì)相關(guān)語段正確、流暢地朗讀。

B能通過語言文字提煉信息：

銀杏樹——古生物、寶貴、生長慢〔這里要同學(xué)理解公孫數(shù)名字的由來〕葉子像小扇子。〔觀測(cè)圖片〕

大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。

中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

C通過觀測(cè)以上的文字，讓同學(xué)借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

〔1寶貴2稀有3愛護(hù)4缺乏〕

同學(xué)依次可能涌現(xiàn)的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是寶貴呀！

2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是寶貴、稀有的古生物，我們要好好愛護(hù)它們！

4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是寶貴、稀有的古生物，我們要好好愛護(hù)它們！假如缺乏愛護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅亡。〔這里老師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅亡的文字。〕

此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文涌現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓同學(xué)了解一些古生物知識(shí)，加強(qiáng)愛護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

D有感情朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、同學(xué)閱讀老師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語言講解并描述給大家聽。

2、課外布置同學(xué)查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不肯定長篇大論，但需要盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)溝通會(huì)，讓同學(xué)充分展示的材料。

五、寫字教學(xué)〔略〕

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)二,活化石，盼望對(duì)你有援助！

語文教案：活化石6

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊初步了解一些古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有愛護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

課前預(yù)備

課件；師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

⒈出示課件，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓同學(xué)說說：你看到了什么？想到了什么？

⒉板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？〔師簡(jiǎn)述“化石”〕

⒊板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知

⒈邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

⒉指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

⒊老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)予以指導(dǎo)。

⒋輪讀，讓五位同學(xué)每人