淺談信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】新時(shí)期教育改革發(fā)展下，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合水平不斷提高，為教育工作奠定了穩(wěn)定基礎(chǔ)。文章主要對信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用進(jìn)行分析，探討當(dāng)前環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

引言

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門重要的基礎(chǔ)性課程，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)包括數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力等，但由于小學(xué)階段學(xué)生生理和心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)，學(xué)生在部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中存在較大困難。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了可能。

1新時(shí)期信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1信息技術(shù)的應(yīng)用有利于教師數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高和教學(xué)方法的豐富

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，尤其是多媒體等科技的運(yùn)用，為課堂內(nèi)容增加了趣味性和豐富性。在空間物體三視圖等偏理性思維的課程章節(jié)中，教師可以一改平時(shí)抽象的描述，直接在多媒體等科技設(shè)備上進(jìn)行概念的演示、圖形的變換等，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。另外，在批改作業(yè)中，教師可以布置類似于電子文件的上交形式的作業(yè)，在電腦或手機(jī)上批改可以有效節(jié)約時(shí)間，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)批改的效率。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

小學(xué)生的思維能力發(fā)展處于初級階段，在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上需要花費(fèi)較多的時(shí)間，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，則能夠幫助學(xué)生更好更快地理解知識(shí)，縮短了理解的時(shí)間，從而擁有更多的獨(dú)立思考時(shí)間，為培養(yǎng)和發(fā)展獨(dú)立思考能力創(chuàng)造有利的條件。另外，信息技術(shù)的使用，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)增添了教學(xué)手段，為教師的教學(xué)方法提供了多樣的選擇，創(chuàng)新了教學(xué)模式，也符合新時(shí)期現(xiàn)代化教育的要求。小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，信息技術(shù)的有效利用能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，逐漸提升獨(dú)立思考的能力。因此，教師一定要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用與研究，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。

1.3有利于營造良好課堂氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)，還有利于促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)手段相結(jié)合，能夠更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化水平，讓教學(xué)更加豐富高效，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.4可有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師借助信息技術(shù)手段開展教學(xué)，可有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，營造良好的課堂氛圍。信息技術(shù)的應(yīng)用，能打造立體形象的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。學(xué)生年齡小，對新鮮事物充滿好奇，教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，不僅能吸引他們的注意力，還能讓他們保持長久的專注力，有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

2.1借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

教師發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都缺少足夠的熱情，這是學(xué)習(xí)興趣不足的表現(xiàn)，而學(xué)習(xí)興趣的欠缺對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果存在很大的影響。特別是中低年級的學(xué)生受到感性思維的影響，對于感興趣的事物往往會(huì)投入極大的精力，而對于不感興趣的事物則會(huì)置之不理，這一點(diǎn)同樣體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。當(dāng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情時(shí)，則不會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更加不會(huì)積極地思考與解決問題，不利于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，也影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，可以借助影像、聲音與圖片等功能，創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)主題以及學(xué)生興趣點(diǎn)的數(shù)學(xué)情境，在數(shù)學(xué)課堂初始環(huán)節(jié)吸引住學(xué)生的眼球，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2.2合理利用適度營造活躍的教學(xué)氛圍

相關(guān)的調(diào)研報(bào)告顯示，人只有在放松的狀態(tài)下才能更好地接受未知事物。同理，學(xué)生在活躍輕松的教學(xué)氛圍中才能更好地接納、吸收知識(shí)，教師才能呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。所以運(yùn)用信息化設(shè)備，以Flash動(dòng)畫、多媒體課件、短視頻的形式為學(xué)生營造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)開闊視野，增長見識(shí)，也有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)學(xué)科一向以嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性聞名，小學(xué)生因年齡較小極其容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼害怕的厭學(xué)心理。數(shù)學(xué)教師可以通過教育信息化設(shè)備、幽默風(fēng)趣的講解關(guān)于數(shù)學(xué)的笑話，或者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科不再畏懼害怕。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)講解軸對稱圖形時(shí)，通過課件上呈現(xiàn)的蘋果、星星、駿馬等圖片，讓學(xué)生自行判斷是否為軸對稱圖形。通過多媒體課件可以讓學(xué)生較為真實(shí)地感受圖形，從而加深對知識(shí)的印象，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)課堂，借助教育信息化手段大大提高學(xué)生的求知欲望，懷著好奇探索思維態(tài)度走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的多姿多彩。

2.3結(jié)合信息化手段拓寬學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活，最終也要運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容是有限的，而生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)是無限的，所以，教師可以運(yùn)用信息化手段來拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，讓學(xué)生更多地了解課本外的數(shù)學(xué)知識(shí)，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件的時(shí)候，不要照搬教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不要直接下載網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)學(xué)課件，而要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)課件。在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加一些趣味性、拓展性的數(shù)學(xué)知識(shí)，改變以往照本宣科的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正有所收獲，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要多借鑒與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀講師的課件、微視頻等，取其精華、去其糟粕，將所學(xué)技術(shù)手段科學(xué)合理地運(yùn)用到自己的數(shù)學(xué)課堂中去，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上作業(yè)打卡

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、手機(jī)的日益普及，使得線上教育也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，越來越多的教學(xué)活動(dòng)由線下搬至線上進(jìn)行。教師可以由此得到啟發(fā)，利用手機(jī)進(jìn)行線上作業(yè)打卡。作業(yè)是幫助教師了解學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)成果，以及對知識(shí)的把握程度和理解程度的重要工具。通過作業(yè)的形式來幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。同時(shí)也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時(shí)在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且進(jìn)行訂正。教師通過線上反饋進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而在之后教學(xué)的過程中，教師能夠更加有針對性地進(jìn)行講解，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在線上進(jìn)行作業(yè)打卡，幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)?/p>