《棉花姑娘》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)

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【教學(xué)內(nèi)容】

在指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一自然段和第五自然段的過(guò)程中滲透信息溝通。

【片段一】

師：怎樣讀才能讓我們覺(jué)得蚜蟲(chóng)很可惡啊？

生：要把“可惡”讀得重一點(diǎn)，而且棉花姑娘很想人幫她，我們還要把“多么渴望”讀得比較重，讓人覺(jué)得棉花姑娘真的希翼他人幫助她！

師：讓我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位可憐的棉花姑娘吧！

生：有感情地齊讀第一自然段。

生：教師，我們小組剛才在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一問(wèn)題想請(qǐng)問(wèn)您，“蚜蟲(chóng)”是什么樣子的？

師：教師這里剛好預(yù)備了一個(gè)資料，我們一起看看，“蚜蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣子，它們到底是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)（點(diǎn)擊“蚜蟲(chóng)”。）

（蚜蟲(chóng)的話(huà)：我的名字叫“蚜蟲(chóng)”，我的身體圓圓的，可以有無(wú)數(shù)種色彩，你們看，我們的肚子都很大，由于我們特地吃植物的汁液。）

師：（故作奧秘地）蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)呢？

生：（你爭(zhēng)我搶地）是害蟲(chóng)。

師：你們是從哪里知道的？

生：我從動(dòng)畫(huà)片里知道，蚜蟲(chóng)吃植物的汁液，所以它們是害蟲(chóng)。

生：課文告知我，蚜蟲(chóng)害棉花姑娘生病，所以它是害蟲(chóng)。

【片段二】

師：為什么棉花姑娘很奇怪呢？

生：由于別的動(dòng)物都治不好棉花姑娘的病，惟獨(dú)七星瓢蟲(chóng)能治好，所以她很奇怪。我想請(qǐng)全班的女生當(dāng)“棉花姑娘”，男生當(dāng)“七星瓢蟲(chóng)”，好嗎？

生：齊聲動(dòng)情地分角色朗讀。

師：七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，讓我們一起記住它，謝謝它。

生：教師，我很想多了解七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

師：昨天，教師請(qǐng)小伴侶們查找七星瓢蟲(chóng)的資料，誰(shuí)想來(lái)展示給大家看！

（出示七星瓢蟲(chóng)，“七星瓢蟲(chóng)”背景圖。）

生：（自得地）教師，小伴侶們，我請(qǐng)爸爸和我一起上網(wǎng)，查到了七星瓢蟲(chóng)的家族可大了，（投影打印資料）有紅斑瓢蟲(chóng)、魚(yú)瓢蟲(chóng)、小龜瓢蟲(chóng)、兩星瓢蟲(chóng)、七

星瓢蟲(chóng)、十星瓢蟲(chóng)、十九星瓢蟲(chóng)，還有二十八星瓢蟲(chóng)呢！

（教室里一片贊嘆聲。）

生：我從《動(dòng)物百科全書(shū)》上知道，不是全部的瓢蟲(chóng)都是益蟲(chóng)，比喻二十八星瓢蟲(chóng)就是害蟲(chóng)，由于它們跟蚜蟲(chóng)一樣、特地吃植物的汁液！

師：（總結(jié)）所以通過(guò)自身的努力我們知道，瓢蟲(chóng)也有好有壞，大局部的瓢蟲(chóng)都是好的，它們靠吃蚜蟲(chóng)為生（投影圖片資料）所以我們要維護(hù)益蟲(chóng)，毀滅害蟲(chóng)。

【點(diǎn)評(píng)】

閱讀教學(xué)是老師與同學(xué)互動(dòng)的立體傳輸信息的重要途徑之一，它倡導(dǎo)老師和同學(xué)擴(kuò)大信息的溝通與吸納的容量。從上述兩個(gè)片段，我們很興奮地看到這一點(diǎn)。短短的片段中，竟容納了這么多的來(lái)自網(wǎng)上、課外書(shū)籍的信息！這樣的溝通和互動(dòng)，不只為同學(xué)的閱讀提供了須要的救濟(jì)，而且大大加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，非常有利于促進(jìn)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。王教師擅長(zhǎng)把握信息溝通的時(shí)機(jī)，注重由同學(xué)的懷疑拓綻開(kāi)去，自然貼切，水到渠成。

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