一年級數(shù)學期中考試卷面分析和反思

一年級數(shù)學期中考試卷面分析和反思城關小學20xx——20xx年度第二學期一年級（1）班數(shù)學期中考試分析和反思授課教師：江景玉一、考試情況概述：本次試卷的考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教的一年級（1）班有41名學生，全部參加考試，最高分：99.5，最低分：49。及格率均為97.6%，平均為93.5分。附加分算上滿分110分，平均100.2分。二、考試情況分析：1、基礎題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經(jīng)驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：①做題浮躁，不細心。對20個立體圖形進行分類填序號本來比較簡單，但部分學生把序號丟三落四。②對用大于號和小于號連接的數(shù)的順序是從大到小排列還是從小到大排列混淆不清。③應用題的書寫格式混亂，答語漏寫或表述不清。④卷面整體書寫較差，不夠整潔。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，并解決計算“東丟西落”的弊病。2、綜合題上失分。主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：①主要體現(xiàn)在部分學生對應用題的分析上不夠細心。隨便一看就開始寫算式，已知條件用錯的，數(shù)字抄錯的都有。②書寫格式混亂。主要體現(xiàn)在應用題的算式?jīng)]寫在問題下面，而是在試卷上亂寫，如算式挨著問題后面寫，或?qū)懺陬}目條件后面。答語漏寫或簡寫，表述不清。③思考深度不夠，附加題做錯較多。④不能很好的理解題意，所以對于舍棄多余條件的問題不能很好地解決。失分較為嚴重。有些學生根本沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生分數(shù)提高。三、自我反思及努力方向：1、加強數(shù)學基礎知識的教學。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。2、精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習。有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。4、關注學生中的弱勢群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。第二篇：六年級數(shù)學期中測試卷面分析及反思1300字六年級數(shù)學期末統(tǒng)考卷面分析及反思三鳳小學杜春（20xx.7）在大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，考試依然是作為評價，衡量學生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進學生的發(fā)展。20xx年x月x日我縣舉行了小學六年級統(tǒng)一考試，此次考試試卷就總體而言，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難度偏大，覆蓋面廣，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高了考試水平。下面就將本次數(shù)學試卷統(tǒng)測情況進行分析：第一、卷面分為三大板塊基礎題、計算題、解決問題三大板塊，涵蓋了小學一到六年級的所有數(shù)學知識，試題從基礎的概念入手，由簡到難的過程，有較強的科學性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性。讓學生感到“我能行”，體現(xiàn)面向全體，因材施教。第二、答題情況分析由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學生答題情況從這幾點分析1、考試情況分析：本次考試，從分數(shù)的分布情況和了解學生答卷情況看，中下學生對基礎知識的掌握較好，但應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變，如應用題失分比較嚴重。2、學生的計算準確性不高，分析實際問題的能力稍差，如第五題求陰影部分的面積多數(shù)學生的解題方法呆板，所以這道題的計算走了很多彎路，計算的準確性也很低。第六題中的第5小題工程問題學生對“工效比”沒有理解清楚，失分也比較嚴重，第6小題圓柱的有關計算，學生的計算準確性也較低。3、取得的成績：53人參考，科平成績63.2，全縣前1000名入圍8人，總分前300名入圍5人，和全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校比較屬于較好成績。第三、取得成績的原因。1、我在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。2、我平時教學中注重了學生學習能力的培養(yǎng)，鍛煉學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。3、注重了學生學習情況的總結。（認真進行單元測查與評價）4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。5、每天作業(yè)堅持面批，對個別學生出現(xiàn)的錯誤單獨講解，對多數(shù)學生出現(xiàn)的錯誤及時講解，掃除學習障礙。第四、存在的問題1、個別學生在計算中，尤其是分數(shù)、小數(shù)四則運算還存在較大的失誤。2、個別學生對分數(shù)應用題的題型理解還不夠透徹。3、學生中優(yōu)差程度懸殊。4、練習中，題形變換不夠；學生孤陋寡聞。第五、改進的措施。1、突出知識結構，扎實打好知識基礎。2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。3、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數(shù)學信息和知識。4、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。5、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。6、加強過程意識，注重數(shù)學概念、公式、法則的提高過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。7、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。期中考試已經(jīng)結束了，以后的教學中，要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣。第三篇：(一年級數(shù)學)一年級數(shù)學質(zhì)量分析2000字2013—2014學年第二學期期中考試一年級數(shù)學質(zhì)量分析報告木瓜初級小學李敏我班共有13名學生，全部參加考試，總分1129，均分86.8，及格人數(shù)13人，及格率100%，90分以上有5人，優(yōu)秀率38.5%。雖然這只是一次書面的教學評估檢測，卻也在一定程度上反映出我班數(shù)學科教學總體情況良好，有三分之二的學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數(shù)學運用。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：一、指導思想以新課程改革理念為指導，以數(shù)學課程標準及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學生年齡特點及應該掌握的知識情況，編擬考試題。二、試卷分析1、依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。試題設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。三、學生答題情況分析1、第一大題：口算題此題共有20道小題，除個別學生粗心大意外，其余失分較小。2、第二大題：填一填。此題除個別學生失分外，多數(shù)學生都做對，得分率較高。3、第三大題：選擇題此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題：“猴子有20個蘋果，藍貓可能有多少個？”由于試卷質(zhì)量一般，學生不能清晰看出藍貓的蘋果小，但筐子大小相同。都選擇答案23個。因此失分較大。4、第四大題：仔細觀察。此題出錯也較多，在做的過程中，少部分學生有馬虎、不認真的現(xiàn)象，未能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。5、第五大題：解決問題。此題共有三道大題，主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。第1題只有5名學生做對，其他學生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學生都完成得較好。四、學生失分原因分析1、概念不清晰、不扎實。2、解決問題的能力不強。3、沒有形成良好的學習習慣。4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。6、部分學生簡單問題復雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。五、改進措施1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。4、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。5、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是