一日生活組織與實施原則大班常見問題

一日生活組織與實施原則大班常見問題一、幼兒園一日生活組織與實施原則幼兒園一日生活的組織與實施，應(yīng)符合幼兒園教育和保育的一系列要求。它關(guān)系著幼兒生理心理發(fā)展，聯(lián)系著幼兒的一日生活，需要有計劃用心地安排。幼兒園一日生活組織與實施原則如下：.保教結(jié)合讓幼兒在學習中愉快地玩耍，在玩耍中快樂地學習。讓學習和游戲充分結(jié)合起來。.要具有合理性，科學適宜的安排一日教育活動。首先，在一日活動的組合與安排中要注意動靜交替原則。其次，還要將戶內(nèi)外活動相結(jié)合。給幼兒提供充分的戶外活動時間。另外，一日活動的組合與安排要以游戲活動為主。要保證充足的游戲時間。教師在對空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要滿足幼兒的心理情感愿望和要求，讓幼兒通過游戲過得一定的知識和技能。教師要以關(guān)懷，尊重的態(tài)度與幼兒交往，讓幼兒養(yǎng)成樂于與他人交流分享的好習慣。正確認識兒童之間的不同，給予兒童適當?shù)膼酆凸膭?。（一）動靜交替的原則動靜結(jié)合是使活動內(nèi)容和活動方式具有變化性，為幼兒提供多樣性化活動的好方法。因此，在組合和安排幼兒園一日活動時，要充分考慮到幼兒注意力發(fā)展的特點及影響幼兒疲勞程度的各種因素，努力做到使活動的安排動靜交替，有張有弛，體腦并用，勞逸結(jié)合，從而使幼兒在活動中獲取更高的學習效益。（二）戶內(nèi)與戶外相結(jié)合的原則除了戶內(nèi)進行的活動如生活活動、集體教學活動外，還要保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間，并且分段進行，給予幼兒充分的體育鍛煉的機會，提高幼兒的體質(zhì)，促進幼兒身體的健康發(fā)展。（三）以游戲為基本活動的原則由于“玩”是幼兒的天性，幼兒是在“玩”中學，因此，一日活動的組合與安排中，要保證幼兒每天一小時的自主游戲和自由活動時間。.既要制度化又要相對穩(wěn)定幼兒園組織的活動在時間上要相對穩(wěn)定下來，形成規(guī)律的作息生活，沒有特殊原因不能輕易地改變。否則幼兒會造成反感和出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。.要考慮各種生態(tài)環(huán)境和條件。根據(jù)天氣因素，可適當科學合理調(diào)節(jié)幼兒的一日生活作息時間，以確保幼兒能適應(yīng)生態(tài)環(huán)境等各種因素帶來的影響。二、大班常見問題.進餐環(huán)節(jié)中大班幼兒存在不良進餐習慣每到飯點的時候，保育老師分完餐，就會讓大班幼兒大口大口吃，并會說一些話來激勵幼兒。今天我看哪個小朋友吃得最快，得第一名的小朋友就讓他當小班長，先吃完的小朋友可以先去選玩具，可以先玩玩具。即使大部分幼兒都吃完了，老師也會繼續(xù)催促沒有吃完的幼兒大口舀，大口吃。有時候也會責備吃得慢的幼兒，于是對于幼兒來說，進餐帶有了目的性。另外，有較少部分大班幼兒不進餐、進餐慢，幼兒教師并未做出正確引導。為了不耽誤進度而選擇給幼兒喂飯的行為，因此有的大班幼兒便形成了不喂飯就不吃飯的現(xiàn)象。有的保育員為了讓幼兒快速地吃完飯，大口地往幼兒的嘴里喂飯。有的幼兒嘴里還沒嚼，幼兒的嘴鼓鼓的，嚼也嚼不動，有的幼兒甚至在進餐中出現(xiàn)了嘔吐現(xiàn)象。在進餐中，大部分幼兒會先吃自己愛吃的食物，而忽略飯菜搭配的原則。因此，有的幼兒吃了兩碗飯，菜卻全都剩下了；有的幼兒先把湯喝完了，剩下了飯和菜就不吃了。還有的幼兒不能合理地控制自己的食量，當他們遇到自己喜愛的食物，就會吃得很多，這種不合理的飲食會導致幼兒出現(xiàn)肚子不舒服的現(xiàn)象。另外，在進餐過程中，部分幼兒有挑食現(xiàn)象。例如，有的幼兒剛坐到餐桌前，還沒開始吃，就說老師我不愛吃蔬菜、老師我不喜歡喝湯，教師并沒有及時做出正確的引導，使得幼兒挑食現(xiàn)象明顯。.如廁環(huán)節(jié)中大班幼兒容易發(fā)生安全事故大班幼兒在如廁時，地面濕滑會導致幼兒摔倒，并造成磕碰。例如，某幼兒園小班幼兒在如廁小便時，由于廁所地面有積水，使幼兒不小心滑倒發(fā)生磕碰，頭部容易磕到廁所內(nèi)的小便槽上，從而發(fā)生身體安全問題；同時大班幼兒在如廁時愛打鬧，盥洗室成為幼兒借口停留玩耍的場所，再加上盥洗室空間狹小，容易引發(fā)安全事故。如：大班幼兒在如廁時出現(xiàn)三三兩兩一起結(jié)伴如廁，在如廁時嬉戲打鬧和玩水，要求如廁的幼兒一去不回，因此容易出現(xiàn)安全事故；還有一部分大班幼兒存在占坑的現(xiàn)象，在大班幼兒集體如廁時，有的幼兒存在固定如廁的坑位。即使前面排隊的幼兒較多，也非要排隊上那個指定的坑位，導致有坑不上，出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。.盥洗環(huán)節(jié)中大班幼兒缺乏安全和規(guī)則意識在幼兒園一日生活中，盥洗環(huán)節(jié)中不僅包含了衛(wèi)生，還突出體現(xiàn)了安全意識及規(guī)則意識。洗手時，大班幼兒經(jīng)常把手伸到水龍頭底下一沾水馬上就拿出來，或者不打肥皂，有時即使打上肥皂沒搓幾下就沖洗掉了。究其原因，一方面幼兒不明白盥洗的重要性，并未正確的對待盥洗，導致沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；另一方面是隨著年齡的增長，幼兒的活動空間擴大，各方面的能力在逐漸提高。他們對洗手活動的興趣早已經(jīng)被其他活動所取代，洗手對他們來說只是例行公事，顯得乏味，重復又缺乏挑戰(zhàn)性。幼兒在洗手時常伴隨嬉戲打鬧，有的幼兒喜歡故意用急促的水流濺濕墻面、地面；有的幼兒和同伴戲水玩鬧，弄得衣服上、臉上、頭上滿是水。究其原因，一方面是中、大班具有強烈的交往愿望，他們非常喜歡和同伴玩耍、游戲；另一方面是這一年齡段的幼兒雖然規(guī)則意識開始萌芽，但由于受到玩水興趣的驅(qū)使，他們還是會常常把規(guī)則遠遠拋在腦后，不能認真洗手。有的大班幼兒洗完手后，常會弄濕手腕至胳膊肘處的衣袖，袖口處濕得尤其厲害。在春、秋、冬季節(jié)，特別是在寒冷的季節(jié)，幼兒穿著較多，一旦弄濕衣袖，就會出現(xiàn)健康問題。幼兒在洗手時，常常會在地面留下水跡，地面濕滑容易引發(fā)安全事故。之所以出現(xiàn)這些問題，主要是大班幼兒在洗手時沒有養(yǎng)成挽袖子的習慣，甚至絕大部分的幼兒根本就不會挽袖子，所以容易出現(xiàn)袖子被弄濕、滑倒的現(xiàn)象。.午睡環(huán)節(jié)中大班幼兒睡眠質(zhì)量不高部分幼兒園要求幼兒進餐后就立即午睡，并未適當運動。這樣導致幼兒胃里的食物還沒有消化，容易出現(xiàn)積食的現(xiàn)象。還有的幼兒園在幼兒進餐之后會組織幼兒集體散步，散步時間多則15分鐘，少則5分鐘。而進餐較慢的幼兒并沒有得到適當?shù)倪\動，進餐與午睡之間的時間相隔較短，使得幼兒沒有完全消化，從而容易出現(xiàn)積食的現(xiàn)象。部分幼兒午睡時，睡眠質(zhì)量差，長時間無法入睡，便在自己的床上翻來覆去，發(fā)出奇怪的動靜，影響別的幼兒休息。還有的幼兒在午睡的過程中容易驚醒、哭鬧。時間長了以后，影響著幼兒的生長發(fā)育和身心健康發(fā)展；有些幼兒精力格外旺盛，在幼兒園時午睡根本睡不著，但是老師每次在看午睡的時候，都會發(fā)現(xiàn)幼兒存在裝睡的現(xiàn)象。例如，我在幼兒園實習期間觀察到幼兒有裝睡現(xiàn)象。在午睡期間，有的幼兒根本都不睡，一直睜著眼睛，一看到老師來，就假裝閉著眼睛睡覺，等到老師一走，又把眼睛睜開。.離園環(huán)節(jié)中大班幼兒缺乏整理和歸位意識大班年齡階段的幼兒，由于年齡較小，規(guī)則意識薄弱。這時幼兒教師就應(yīng)該做出正確引導，幫助幼兒樹立良好的規(guī)則意識。在離園過程中，通常幼兒的表現(xiàn)都是輕松愉快的，在感受到快要放學時更是抑制不住自己開心的情緒。在整理個人物品時，出現(xiàn)丟三落四現(xiàn)象。例如，幼兒的衣帽遺忘在教室，書本沒有及時放進書包，更是有部分幼兒書包物品拿錯的現(xiàn)象。對于班級物品的擺放更是不能及時歸納整理，小椅子擺放不規(guī)整，課桌上的垃圾沒有及時扔到垃圾桶內(nèi)，讀書角內(nèi)的擺放不整齊，有的書本沒有放進讀書角等。班級物品