三峽原文三峽教學設計教案教學設計

［《三峽》原文］《三峽》教學設計教案教學設計【--教學工作總結】三峽教學設計四川省雙流縣合江初級中學：唐清美學生情況分析：本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎，學生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。一、教學目標1、知識目標，.積累文言詞匯..把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.2.能力目標..重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力..引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感.3.情感目標.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情.二、教學重點和難點1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.2、重視朗讀訓練.3、把握文章描寫景物生動，傳神，語言精美的特點.三、教學方法.朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背四、教學媒體:投影儀五、教學過程（第一課時）（一）導入（二）.檢查預習初讀課文,要求:讀準字音.掌握字音（投影）闕（quo）疊嶂（zhdng）曦（xi）月沿溯（s?）飛漱（sh?）屬（zh仃）引（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。1、疏通文意。2、競賽辨明詞義（投影）（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）（4）重點詞語重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）哀轉久絕（絕：消失）3、相互質疑（四）指導朗讀：讀出節(jié)奏注意：1、自非/亭午夜分，不見曦月。2、沿//溯/阻絕。3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。4、清/榮/峻/茂5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！保ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)1、熟讀課文，爭取背誦。根據課文內容，想象三峽奇景。1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.2、學生結合注釋1了解《水經注》.3、學生初讀課文，要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。5、男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。6、學生相互質疑。7、教師范讀8、學生齊讀。9、教師指示節(jié)奏。10、學生再讀課文，抽讀。11、教師布置作業(yè)。六、教學反思：學生課前預習較充分，競賽式調動了學生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學生朗讀指導。（第二課時）（一）、復習舊課（二）、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日一高峻美第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風一奔放美第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂一清幽美第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯一凄婉美小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現三峽的美景。（三）體會作者情感和情景交融的寫法第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。（四）揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。（投影儀顯示文句）1、兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”明確：1、正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。（五）根據圖片，描繪美景（六）提示性背誦（七）布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。（八）總結全文1、學生可讀可背課文。2、學生分組交流，每組負責一個語段，然后再全班交流。教師根據學生的敘述板書。3、學生分組讀課文，讀出情感。前三段學生應讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：1段：語氣稍高昂，語速中。2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。3段：語氣舒緩，語速稍慢。4段：語氣稍低沉，語速稍慢。4、師生共同品味寫景的妙處。5、據教師出示的三峽圖片用語言加以描繪（要求用上文中詞語）教師先作示范，學生寫作后全班交流。6、教師根據課文分析提示性讓學生背誦。7、教師布置作業(yè)8、教師總結：酈道元用文字描繪三峽，科學家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧！教學反思：課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點，故研討語言是本文的重點。我在設計時靈機一動，從網上下載三峽圖片，讓學生根據