二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)課教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)課教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)課教案1

教學(xué)內(nèi)容：人教版試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p62—64習(xí)十三

教學(xué)目的：

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的記憶，并培育學(xué)生的解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的理解。

教學(xué)過(guò)程：

1．第1題

6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

學(xué)生依據(jù)乘加與乘法算式的比照、思索，體會(huì)相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

聯(lián)系時(shí)，讓學(xué)生直接填在書上，請(qǐng)學(xué)生觀看每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一

想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？

2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參加的積極性，進(jìn)一步穩(wěn)固6的乘法口訣。

3．

×123456

112

22

3

4

5

6

讓學(xué)生邊填邊說(shuō)口訣。

4．第4題和第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰(shuí)算得快。

5．第5題

實(shí)物圖給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨(dú)立填寫算式。

6．第6題

學(xué)生獨(dú)立完成后，相互溝通一下是怎樣想的。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿

每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？

想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？

7．第8題：數(shù)學(xué)嬉戲

學(xué)生分組做問(wèn)答嬉戲進(jìn)展練習(xí)。

8．在O里填上+、—、×

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容

教科書第4～5頁(yè)例4、例5及課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

2、正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和溝通信息，培育和進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育自主探究的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

教具、學(xué)具預(yù)備

小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)為什么。

二、主動(dòng)探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾

（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間肯定要加1個(gè)“零”。

（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)

“零”。

2、數(shù)一百零幾與一百幾十

（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

留意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合起來(lái)，突出101與110的區(qū)分。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)197的組成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣撥？

①觀看個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）

②觀看十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？

[點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的學(xué)問(wèn)，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]

（2）突出1010，1020。

①1000之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必需在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。

②1010之后再數(shù)10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提示學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者教師的幫忙。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出20xx，20xx。

①1900之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）

③從20xx到20xx，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？

三、穩(wěn)固新知，深化拓展

1、接龍嬉戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（教師和全班學(xué)生接龍）

（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）

（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數(shù)）

2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)

（1）先撥3500，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。

（2）先撥4020，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。

（3）先撥6003，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)一組成。

3、說(shuō)一說(shuō)

（1）5400是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。

（2）4070是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。

（3）2496是由（）組成。

四、課堂小結(jié)

你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要留意什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么收獲？

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教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，熟悉統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和力量。

力量點(diǎn)：培育學(xué)生觀看、動(dòng)手操作的力量。

德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和力量。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？教師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：驚奇了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生觀看，匯報(bào)。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺(jué)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、推斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。

（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、教師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)展測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié)：

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教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第65～66頁(yè)。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情景，學(xué)會(huì)依據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的線路圖。

2、經(jīng)受探究區(qū)分方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。

教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向識(shí)別其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)潔的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向識(shí)別其余三個(gè)方向。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班溝通，溝通時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面對(duì)給定的方向站好，再說(shuō)出其他三個(gè)方向。另外，還可以讓學(xué)生分別面對(duì)不同的反響，確定其他三個(gè)方向，穩(wěn)固識(shí)別方法。

2、自主練習(xí)2.3。

這是實(shí)踐性的題目。練習(xí)時(shí)，給學(xué)生充分的空間與實(shí)踐開展必要的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中識(shí)別方向。

3、自主練習(xí)4。

學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。

4、自主練習(xí)5。

先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，在全班溝通，穩(wěn)固看路線圖的方法。

5、自主練習(xí)6。

先讓學(xué)生描述路線，然后再計(jì)算路程。

6、小資料。

學(xué)生自己了解。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀看操作，初步熟悉軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培育學(xué)生觀看、分析、綜合、抽象概括等力量，培育學(xué)生自主探究的精神及合作力量。

3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的觀賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具預(yù)備：

課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飄舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)消失?！?/p>

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

師：同學(xué)們真棒！那你們認(rèn)真觀看這些昆蟲，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的學(xué)問(wèn)。

觀看、感知，互議自己的發(fā)覺(jué)。有的同學(xué)從圖案的外形上觀看出對(duì)稱的特點(diǎn)。

匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

二、探究溝通解決問(wèn)題

1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁(yè)例1

（1）教師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最終沿畫的線剪。翻開是一件上衣。

（2）學(xué)生仿照，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)留意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀看這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）

（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？

（4）展現(xiàn)學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

師：同學(xué)們剪得都很美麗，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)覺(jué)了什么？

生：我發(fā)覺(jué)全部圖形的中間都有一條折痕。

師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩局部。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展現(xiàn)自己的。作品。

剛剛我們發(fā)覺(jué)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢？

2、折一折

（1）拿出課前預(yù)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，翻開看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)覺(jué)了什么？（上下對(duì)稱）

（2）拿出預(yù)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)覺(jué)了什么？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）

（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。）

（3）拿出預(yù)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)覺(jué)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本29頁(yè)，做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1—3題。

四、回憶整理，拓展延長(zhǎng)

1、這節(jié)課我們熟悉了什么？你有哪些收獲？

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛認(rèn)真去觀看，用雙手去制造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美妙！

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)課教案6

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中經(jīng)受1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。

2、通過(guò)探究、爭(zhēng)論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。

3、初步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想意識(shí)和估量力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。

教具學(xué)具預(yù)備：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境

師：今日教師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人，大家想知道他是誰(shuí)嗎？（播放一休的錄像片）你心目中的一休是個(gè)什么樣子的？

生1：聰慧的。

生2：愛(ài)動(dòng)腦筋的。

生3：是個(gè)小和尚。

師：今日，一休想出個(gè)數(shù)數(shù)的題來(lái)考考大家，大家有信念做出一休的題目嗎？

生：有。

師：請(qǐng)同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來(lái)，猜一猜大約有多少根？

生1：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：20xx根。

師：現(xiàn)在我們就動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，究竟有多少根。在數(shù)以前，組長(zhǎng)要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個(gè)要求：1、數(shù)的速度要快；2、數(shù)的數(shù)量要精確；3、數(shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來(lái)，而不用再去數(shù)。小組商議好了，就動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、小組合作數(shù)小棒，組長(zhǎng)合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最終結(jié)果，教師巡察指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)數(shù)的.方法。

組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地?cái)[好，最終數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。

組2：我們小組是50根50根地?cái)?shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是1000根。

組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學(xué)過(guò)10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。

3、找出典型。

師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題？小組先商議，然后匯報(bào)。

組1：我發(fā)覺(jué)1大捆是由10小捆組成的。

組2：我發(fā)覺(jué)1大捆比1小捆多得多。

組3：我發(fā)覺(jué)10個(gè)十是100。

師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題？

4、小結(jié)。

跟同學(xué)們說(shuō)的那樣，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的熟悉。（板書課題）

三、穩(wěn)固新知

今日一休還請(qǐng)來(lái)了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽說(shuō)大家今日學(xué)會(huì)了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，都想出個(gè)題考考大家，大家有信念承受挑戰(zhàn)嗎？你想先承受誰(shuí)的挑戰(zhàn)？（學(xué)生自由選擇題目）

一休：你能估量出這些畫面上有多少個(gè)（本）嗎？

說(shuō)說(shuō)你是怎么估量的？

小葉子：小葉子給大家?guī)?lái)一個(gè)小貓闖關(guān)的嬉戲，小貓每闖過(guò)一關(guān)得100分，（演示小貓闖關(guān)的嬉戲）看完了小貓闖關(guān)的嬉戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)？你是怎么知道的？

生：一共闖了10關(guān)；由于小貓每闖1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個(gè)一百，所以就是闖了10關(guān)。

大師兄：大師兄給大家?guī)?lái)一個(gè)小貓收蘋果的嬉戲，（出示課件）現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了986分，小貓每收一個(gè)蘋果加1分，請(qǐng)你認(rèn)真數(shù)一數(shù)，看小貓最終一共得了多少分？

嬉戲：以小組為單位，從（1）（2）題中任選一個(gè)題目。

（1）從592數(shù)到613；

（2）數(shù)出897后面的。8個(gè)數(shù)；

二師兄：_____、_____、800_____、_____

小組商議一下，你們小組預(yù)備怎么填？你們是怎么數(shù)的？

組1：600、700、800、900，我們是一百一百地?cái)?shù)的。

組2：798、799、800、801、802，我們1是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。

組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的，但我們是倒著數(shù)的。

師：通過(guò)這個(gè)題我們看出，數(shù)數(shù)的挨次不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索，信任你會(huì)有不同的收獲。

四、全課小結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)課教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式

三、教具、學(xué)具預(yù)備：

小黑板、投影機(jī)

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)步驟：師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

1.口算

6×1，6×4，1×2，5×4

6×2，6×5，4×2，3×1

6×3，6×6，2×3，3×4

（二）依據(jù)口決說(shuō)出兩個(gè)乘法算式

二四得八，三五十五，一三得三，四五二十

三四十二，二五一十，三六十八，四六二十四

（三）在○里填上＋、＿或×

4○4＝8

3○3＝9

6○6＝364○4＝163○3＝6

6○6＝124○4＝0

3○1＝2

4○2＝81

（四）乘法口決競(jìng)賽

1、看乘法式題卡片寫得數(shù)

3×2，4×4，3×6，2×2，6×5，3×4，6×6，2×4，2×6，1×6

2、先把有關(guān)的條件和問(wèn)題連起來(lái)，再計(jì)算

媽媽買來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？

媽媽買來(lái)4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？

3、口頭提出問(wèn)題或條件再算出來(lái)

①6個(gè)少先隊(duì)員做紙花，每人做4朵（）？

②少先隊(duì)員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（）？

（五）復(fù)習(xí)填括號(hào)練習(xí)

1、做62頁(yè)第3題

2、做練習(xí)十三第2、5、7題

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)課教案8