教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)試題及答案

制定課程計劃的首要問題是（A．學(xué)科設(shè)置B．學(xué)年編制和學(xué)周安排C．學(xué)科順序D．課時分配參考答案：A解析：A我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。A．班級教育活動B．思想品德課CD．班會和校會參考答案:B解析:B等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（。A．未成年公民B．社會公民CD．青少年兒童解析：A4（)。A公正評價權(quán)B．隱私權(quán)CD．名譽權(quán)解析：B5(。A．平等關(guān)系B．上下關(guān)系C．道德關(guān)系D．教育關(guān)系參考答案：A解析：A小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（A．強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B．科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D．科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性解析:C在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上,。B．內(nèi)容C．途徑D．基礎(chǔ)參考答案：D解析：D8。《學(xué)記》中提出的的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（A．因材施教原則C．鞏固性原則D．啟發(fā)性原則取或鞏固知識的方法是（）.講授法B．討論法C．談話法D．指導(dǎo)法解析：C在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（A．道德情感道德意志C．道德觀念D:B解析:B班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A．組織和培養(yǎng)班集體B．建立學(xué)生檔案了解學(xué)生D解析：A12()A．教師．學(xué)生．教材B．教師．學(xué)生．教學(xué)內(nèi)容C．教育者．受教育者．教育內(nèi)容D．教育者．受教育者．教育環(huán)境解析：C13（)A．社會生產(chǎn)B．人口數(shù)量C．科學(xué)技術(shù)D．自然環(huán)境參考答案:A解析：A在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的策略是（)。增大勞動力數(shù)量B．延長勞動時間C．增加勞動強(qiáng)度D解析：D15(A．面向全體學(xué)生B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D．促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展參考答案：B解析：B16()A．普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性B．基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C．普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性D．基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性參考答案：C解析:C17（A．主導(dǎo)因素決定因素C．物質(zhì)前提D解析：c18。學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（A．名譽權(quán)和榮譽權(quán)B．公正評價權(quán)C．隱私權(quán)D解析：B()A．實踐性B．可行性C．銜接性D．發(fā)展性參考答案:D解析：D教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是（。教學(xué)大綱B．課程計劃C．教科書D解析:C21。必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（)A．十二大十三大C．十四大D．十五大解析：C心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的（).A．順序性B．階段性C．不平衡性D解析:C昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（A．“”B．世界上第一部專門論述教育的著作C．教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志D．世界上第一本研究教學(xué)法的書參考答案:Ｄ解析:Ｄ24。我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?）.A．陶行知B．楊賢江C．徐特立D．蔡元培解析：D前蘇聯(lián)（）主編的《教育學(xué)》對中國影響最大，流傳最廣。A?B．斯米爾切諾夫C．凱洛夫D．申比寥夫參考答案:C解析:C26（A．美國B．英國C．法國D參考答案：D解析:D27.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（)相隔離.A．教育與生活B．教育與經(jīng)濟(jì)C．教育與政治D解析:D28“教和“育()A．孔子B．孟子C．老子D解析：B29?！叭酥挥惺苓^一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！边@說明教育是（）.A．傳遞社會經(jīng)驗的活動B．使人得以生存的活動CD．保存人類文明的活動解析：C30。社會生活的基礎(chǔ)和社會發(fā)展的決定力量是（A．生產(chǎn)力B．生產(chǎn)關(guān)系C．生產(chǎn)方式D．上層建筑參考答案:C解析：C31（A．奴隸社會初期B．奴隸社會末期C．封建社會初期D．封建社會末期參考答案:A解析:A32（A．家庭教育B．職業(yè)教育C．學(xué)校教育D．社會教育參考答案：C解析：C(ABCD:D解析:D“、“）《學(xué)記BCD:A解析：A在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）B．亞里士多德C．柏拉圖D．蘇格拉底解析：D”(。階段性B．順序性CD．互補性:A解析：A37。英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說"，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（)。A．外鑠論的觀點內(nèi)發(fā)論的觀點CD．綜合論的觀點因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（。順序性BC．不平衡性D．階段性參考答案:B解析:B“”的代表人物是（)?；魻朆．華生C．高爾登D．格塞爾解析：B40（A．幼兒期少年期C．童年期D．青年期解析:C41（A．合理化B．示范化C．多樣化D．個別化解析：C,決定了教師勞動具有（）A．示范性B．長期性C．復(fù)雜性D．創(chuàng)造性解析：A極向上。這一原則是（）.導(dǎo)向原則B．疏導(dǎo)原則C．因材施教原則D:B解析：B1632(首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分了出來。培根斯賓塞C．夸美紐斯D解析：A世界上最早的一篇專門論述教育．教學(xué)問題的論著是（）.ABCD46。提出”，“().A．盧梭B．洛克C．杜威D解析：C(。A．教育的社會性B．教育的平等性C．教育的階級性D．教育的生產(chǎn)性參考答案：A解析：A17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（ABCD:B解析：B49人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育（A．可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B．可以控制人口數(shù)量C．可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D．可以制約人口遷移參考答案:B解析：B50()A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化D．教師素質(zhì)現(xiàn)代化參考答案：D解析：D1．近年來學(xué)校提出“教書育人、管理育人，服務(wù)育人員都被看成是（）A．教師 B．管理人員C．教育者 D．服務(wù)人2．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是A．柏拉圖 B．昆體良C．皮亞杰 D．亞里士多德3．將一個具體單位或一個學(xué)生作為研究對象，對它的若干現(xiàn)象、特征和過程作全面入，甚至長時問的調(diào)查研究，以把握它的本質(zhì)或變化規(guī)律的研究方法是A．調(diào)查法 B．實驗法C．訪談法 D．個案法4．科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑A．學(xué)校教育 B．家庭教育C．社會教育 D．繼續(xù)教育5．記載柏拉圖教育思想的著作是A《理想國》 《政治學(xué)》C《愛彌爾》 《論演說家的教育》,（）A．不均衡性 B．階段性C．個別差異性 D．互補在個體發(fā)展的動因問題上，堅持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是A．洛克 B．孟子C．華生 D．荀子8．德育工作的基本途徑是A．班主任工作 B．思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)C．黨支部、共青團(tuán)和少先隊活動 D．校會、周會、晨會和時政學(xué)9．傳統(tǒng)“師遭尊嚴(yán)”的師生關(guān)系主要是一種A“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系B“以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系C．民主合作式的師生關(guān)系D．教學(xué)相長的師生關(guān)系教師對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生A．隱私權(quán) B．名譽權(quán)C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．受教育權(quán)在具體實施管理的過程班主任運用得較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式A．民主式和權(quán)威式 B．教學(xué)中心式和集體中心式C．權(quán)威式和放任式 D．放任式和民主式“一個壞的教師奉送真理一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理這句話體現(xiàn)了教學(xué)A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則在我國，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是A．個別教學(xué)制 B．班級授課制C．分組教學(xué)制 D．道爾頓制",(）A“社會本位論”價值取向 “個人本位價值取C“文化本位論”價值取向 D“官本位”價值取向15．制約課程的三大因素社會、知識和兒童 B．課程計劃、教學(xué)大綱和教科C．政治、經(jīng)濟(jì)和文化 D．知識、能力和需要參考答案13．B 14．A 15．A江蘇省教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)練習(xí)單項選擇題（）B．職業(yè)教育C、學(xué)校教育D（）禮、樂、射、辭、書、數(shù)B．文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C．算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D．禮、樂、射、御、書、數(shù)西歐中世紀(jì)早期對普通平民子弟進(jìn)行宗教教育及傳授讀、寫知識的教會學(xué)校叫（A．大主教學(xué)校僧院學(xué)校C．教區(qū)學(xué)校D我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()A．墨翟B．孔子CD．朱熹,(）《大學(xué)BCD孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮(）4．詩、書、禮、樂、易、春秋B．詩、書、禮、仁、義、智C．德、智、禮、義、詩、春秋D．德、書、禮、樂、義、仁（）B．亞里士多德C．柏拉圖D．蘇格拉底古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是（）《太陽城BC.《政治學(xué)》D.《烏托邦》（）蘇格拉底B．波拉圖C．赫拉克利特D教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于（A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B．杜威的《民本主義與教育》C．凱洛夫的《教育學(xué)》D．夸美紐斯的《大教學(xué)論》,()康德B．第斯多惠C．赫爾巴特D資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是()A．盧梭B．洛克C．杜威D．赫爾巴特13。20世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）A．杜威《民本主義與教育》B．贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》C．凱洛夫《教育學(xué)》D．赫爾巴特《普通教育學(xué)》14。主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（A．杜威B．加德納C．布盧姆D．布魯納15.素質(zhì)教育的時代特征是（A．面向全體學(xué)生B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D．促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展答案：1.C2。D3。C4。B5。D6。A7。D8。B9.D10.D11。C12。D13.A14。A15.B1.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（b)A。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C。心理學(xué)D。學(xué)校管理學(xué)2.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（c)ABCD.3.決定教育性質(zhì)的根本因素是A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C。上層建筑D。科學(xué)技術(shù)4A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動;即（d)A。講授課和練習(xí)課B。講授課和復(fù)習(xí)課C。講授課和實驗課D6這句話體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則D7.教師的表率作用主要體現(xiàn)在A。言行一致B.衣著整潔C。舉止端莊D。談吐文雅8。德育是指教育者培養(yǎng)受教育者(d）A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C。共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德的教育A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法。實際鍛煉法D.陶冶教育法(b)A。受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.C。師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的;培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B。城市與農(nóng)村相結(jié)合C。知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12。學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（d)A。認(rèn)識和情感的特征B。情感和意志的特征C。氣質(zhì)和性格的特征D。生理和心理的特征13。中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（b）A。壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D。壬戌學(xué)制教育學(xué)選擇題一、選擇題1．教育學(xué)是(A）.A、人類社會獨有的活動B、人類與動物共有的活動C、現(xiàn)代社會特有的活動D2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（A）教育階段。A、古代、原始C、近代D、現(xiàn)代3．班級授課制是目前世界上普遍采用的（DA、教學(xué)過程B、教學(xué)手段C、教學(xué)方法D、教學(xué)組織形式4。“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（A)的教育理想。A、非制度化B、前制度化C、制度化D、義務(wù)教育（C)A、印度、埃及C、雅典D、斯巴達(dá)教育學(xué)就是研究（C)A、教育事實和教育現(xiàn)象B、教育事實和教育問題C、教育現(xiàn)象和教育問題D、教育方針和教育事實提出這一思想的是（DA、孟子、荀子C、墨子D、孔子8．西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法著名的教育家是（B。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D9．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（C)。ABCD10．反映亞里士多德教育思想的著作是（B)。ABD12．杜威和他的《民本主義與教育》是20(C）.A、人文主義教育學(xué)B、存在主義教育學(xué)、實用主義教育學(xué)D13．主張“有教無類”的中國古代教育家是（A。A、孔子B、孟子C、荀子D、韓非子,即(A)A、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作目標(biāo)B、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo)C、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動作目標(biāo)D、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)15．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（CA、夸美紐斯、盧梭、洛克D、裴斯泰洛齊16．(D）.A、禮、樂、射、辭、書、數(shù)B、文法、修辭、辯證法、書數(shù)、射、御C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D17．狹義的教育主要是指（C。A、家庭教育、職業(yè)教育、學(xué)校教育D、社會教育18．傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是（CA、凱洛夫和赫爾巴特、盧梭和赫爾巴特C、赫爾巴特和杜威19．決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（B。-A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D20．直接決定教育目的的因素是（D。A、生產(chǎn)力B、文化C、科學(xué)技術(shù)D、政治經(jīng)濟(jì)制度21．生產(chǎn)力對教育起（B).A、輔助作用、決定作用、主導(dǎo)作用D2（C）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力發(fā)展D、文化發(fā)展23．直接決定教育目的的是（C).A、家長、學(xué)校C、政治經(jīng)濟(jì)制度D24．科學(xué)知識再生產(chǎn)的主要途徑是（C。A、社會科研機(jī)構(gòu)的科研活動B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C、學(xué)校教育D、市場推廣26．校園文化的核心是學(xué)校的(B）文化.A、觀念和制度B、精神和觀念、組織和制度D、物質(zhì)27．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（DA、B、穩(wěn)定性D、過渡性理論的學(xué)者是（D。A、布盧姆B、布盧納、皮亞杰D教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動作用，這是教育的（BABD、生產(chǎn)性校園文化的核心是（A。A、學(xué)校的精神和觀念文化B、學(xué)校的物質(zhì)文化C、學(xué)校的組織和制度文化D、學(xué)生亞文化31．學(xué)生文化的特征具有（A)。A、過渡性、非正式性、多樣性B、過渡性、非正式性、單一性C、直接性、非正式性、多樣性D、過渡性、正式性、多樣性32．人的身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（D）.A、順序性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、能動性33．小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式,中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（D)的特點.A、順序性B、個別差異性、不平衡性D、階段性34．強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（BA、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論、環(huán)境決定論D、多因素相互作用（BA、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性36．我國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（C）.A、孔子B、荀子C、孟子D、老子37．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（D)。A、現(xiàn)實性B、必然性、方向性D、可能性38．我國古代“外鑠論”的代表人物是（BA、孔子、荀子C、孟子D、老子學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（C。A、全面發(fā)展B、循序漸進(jìn)C、因材施教D、統(tǒng)一要求英國哲學(xué)家洛克的“”是（A)的典型代表。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論41．在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是（C)。A、遺傳素質(zhì)B、家庭環(huán)境C、學(xué)校教育D、社會人文地理條件42．身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)展，自我意識的覺醒,獨立精神的加強(qiáng)，是（B）表現(xiàn)出的總體性的階段特征.A、兒童期B、少年期C、青年期D、幼兒期43．心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（B）。A、小學(xué)階段B、初中階段、高中階段D、大學(xué)階段44．“拔苗助長"、“凌節(jié)而施"違背了個體身心發(fā)展的（B）A、階段性B、順序性CD、互補性(B）A、遺傳因素B、個體主觀能動性C、環(huán)境D、教育人們常說的“聰明早慧”或大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（C）。A、互補性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性47．機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（D）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性教育教學(xué)中搞“一刀切”、齊步走”，違背了個體身心發(fā)展身心發(fā)展的（BA、順序性B、個別差異性、階段性D、互補性,這體現(xiàn)的是（C)A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性50．認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（A）。A、弗洛伊德B、威爾遜C、格塞爾D、華生51．人的生理成熟以具有(B)能力為標(biāo)志。A、學(xué)習(xí)B、生殖C、創(chuàng)造、思考52．人的心理成熟以具有獨立自主的（A）為標(biāo)志A、自我意識B、創(chuàng)造能力、預(yù)見能力D、選擇能力53．“”是（B）A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬能論D、二因素論54．在良好的環(huán)境中,,卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明了（B）。A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響B(tài)、人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程CD、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展的好壞,完全由環(huán)境來決定55．“孟母三遷"的故事說明了（D）因素對發(fā)展的影響.ABCD、環(huán)境56．“蓬生麻中,”反映了對人的發(fā)展有主要影響的是（AA、環(huán)境B、遺傳C、教育、主觀努力57。教育目的要回答的根本問題是（D).A、教育為誰服務(wù)B、誰掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、什么人應(yīng)接受教育D、教育要培養(yǎng)什么樣的人58.(A）.A、教育目的B、教育任務(wù)C、教學(xué)計劃D、教學(xué)內(nèi)容59.,是（A）的集中體現(xiàn)。A、教育性質(zhì)B、教育任務(wù)C、教育規(guī)律D、教育內(nèi)容60。1972年聯(lián)合國教科文組織推薦的（A）一書中，主張教育目的從“再現(xiàn)過去社會狀態(tài)”向“預(yù)示某些新的社會狀態(tài)”轉(zhuǎn)變。A、《學(xué)會生存》B、《終身教育引論》C、《教育的使命》D、《教育—-財富蘊藏其中》制約教育目的的最終決定性因素是（D。A、科學(xué)技術(shù)、社會文化、生產(chǎn)關(guān)系D、生產(chǎn)力范.”這種觀點屬于（B。A、個人本位論B、社會本位論C、科學(xué)本位論D、神學(xué)本位論“實用主義教育目的""提出，反映了教育目的具有（A)。A、理想性B、科學(xué)性C、理論性D、實踐性(A。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、義務(wù)教育C、終身教育D、建立學(xué)習(xí)型社會下列人物中持個人本位教育目的論是（BA、柏拉圖B、盧梭C、涂爾干D、孔德素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和是（DA、審美能力、高尚品德、優(yōu)秀智力D、實踐能力素質(zhì)教育是面向（B）的教育。A、全體教師B、全體學(xué)生C、全體社會成員D、全部個性(B。A、應(yīng)試教育B、素質(zhì)教育C、終身教育D、現(xiàn)代教育69（C)素質(zhì)為根本宗旨的教育。A、創(chuàng)新教育B、義務(wù)教育C、素質(zhì)教育D、全面教育普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（A）.A、基礎(chǔ)教育B、高等教育C、學(xué)前教育D、中等教育人的多元智力發(fā)展理論主要為人的（B）教育提供了理論支持。A、全面發(fā)展B、個性發(fā)展C、身體發(fā)展D、心理發(fā)展D。A、智育等于教學(xué)B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進(jìn)行美育即實施素質(zhì)教育D、智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一衡量和評價小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（CA、考試CD、教學(xué)內(nèi)容74。學(xué)生應(yīng)以（D）ABC、學(xué)習(xí)75。學(xué)生是生活在一定社會社會關(guān)系中具有特定的（B)A、自然B、社會C、實踐、現(xiàn)實76。學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展（A）時期的人。A、最迅速B、普通C、緩慢D、成熟在學(xué)生所接受的各種教育中，起主導(dǎo)作用的應(yīng)該是（B）.A、家庭教育B、學(xué)校教育C、社會教育D、自我教育19891120日聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神就是維護(hù)青少年兒童的（C主體地位。A、自然權(quán)利B、人身權(quán)利C、社會權(quán)利D、健康權(quán)利79,實際上是侵犯了學(xué)生的(D）。A、人身權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、名譽權(quán)D、受教育權(quán)80。教師不能因各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，因為學(xué)生具有（B）。A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán)81。教師不能對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，因為學(xué)生具有（C）。A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán)82。我國一系列教育法律規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利是（D).A、人身權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、名譽權(quán)D、受教育權(quán)83。從職業(yè)屬性來說，教師職業(yè)屬于（A).A、專門職業(yè)B、普通職業(yè)C、高收入職業(yè)D、一般職業(yè)84.教師職業(yè)是促進(jìn)個體（C)的職業(yè)。A、自然化B、現(xiàn)實化C、社會化D、自由化85。教師的神圣使命是（C)。A、提高升學(xué)率B、以身示范C、教書育人D、奉獻(xiàn)社會86。“以身立教”、“為人師表體現(xiàn)了教師勞動的（C）特點。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個體性(B)。A、單一化B、多樣化CD“國家實行教師資格制度"的文件是（D）。A、《教師資格條例》B、《教師資格認(rèn)定過渡辦法》C、《教師資格條例實施辦法》D、《中華人民共和國教師法》一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，根本上還在于教師的（D).A、學(xué)科知識B、教學(xué)技能C、人格特征D、專業(yè)素養(yǎng)90。具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的（B).A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、人格特征D、職業(yè)道德素質(zhì)91。教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系是（A)。A、師生關(guān)系B、教師間關(guān)系C、學(xué)生間關(guān)系D、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系師生關(guān)系在教學(xué)內(nèi)容上構(gòu)成（A。A、授受關(guān)系B、給予關(guān)系C、接受關(guān)系D、平等關(guān)系師生關(guān)系在人格上是（B）關(guān)系。A、不平等B、民主平等C、經(jīng)濟(jì)D、合同94。師生關(guān)系在本質(zhì)上是(A)的關(guān)系。A、人與人B、人與物、買與賣D95。良好師生關(guān)系首先取決于（C。A、社會、學(xué)校C、教師D、學(xué)生96。課程論側(cè)重研究（C）A、為誰教B、怎樣教C、教什么D、教給誰97。把課程用于教育科學(xué)的專業(yè)術(shù)語，始于教育家（B)。A、洛克B、斯賓塞C、杜威D、赫爾巴特下列關(guān)于“課程”的說法，不正確的是（BAB、課程就是教材C、課程隨社會的發(fā)展而演變，反映一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)要求D、狹義的課程是指一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、語文課程我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（D)A、活動課程、隱性課程、綜合課程D、學(xué)科課程(DA、活動課程、隱性課程、綜合課程D、學(xué)科課程(BA、活動課程D、教師課程史與社會、藝術(shù)等課程都屬于（D)。A、學(xué)科課程、活動課程、分科課程D、綜合課程103.“是由教育家（A）A、賈B、杜威D、赫爾巴特104.以下屬于一級課程的是（D。A、基礎(chǔ)型課程B、學(xué)校課程C、地方課程D、國家課程105。以下屬于二級課程的是(C).A、基礎(chǔ)型課程B、學(xué)校課程C、地方課程D、國家課程106.利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程的是（C。A、國家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、基礎(chǔ)型課程107。課程目標(biāo)與幾個相關(guān)概念正確的層次順序是（D).A、培養(yǎng)目標(biāo)→教育目的→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)B、培養(yǎng)目標(biāo)→教育目的→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)C、教育目的→教育目的→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)D目標(biāo)108.有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃（課程計劃(課程標(biāo)準(zhǔn)）以及教科書等系統(tǒng)化活動的過程是（C。A、課程分類B、課程評價C、課程設(shè)計D、課程實施(A。A、開設(shè)哪些科目B、各門學(xué)科開設(shè)的順序C、各門學(xué)科的教學(xué)時間D、各門學(xué)科的教學(xué)方法在課堂教學(xué)層面，課程實施的核心是（D)A、課程計劃、教科書C、學(xué)生D、教師111。課程改革從實質(zhì)上講，就是課程的（D）問題。A、綜合化B、系統(tǒng)化C、理論化D、現(xiàn)代化。被稱為“課程評價之父”的教育家是（C)。A、杜威、斯塔弗爾比姆、泰勒D。關(guān)于我國的新課程理念，下列說法不正確的是（AA、小學(xué)階段以分科為主，中學(xué)階段和高中階段以綜合為主B、基礎(chǔ)教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)CD、研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動114.小學(xué)階段的課程性質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)（C）.A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性115．關(guān)于教學(xué)含義的正確表述為(D)A傳授知識B智育C上課D教與學(xué)的雙邊活動(A）A教學(xué)B管理C課外活動D社會實踐教學(xué)從本質(zhì)上說是一種（C）A教的活動B學(xué)的活動C認(rèn)識活動D課堂活動118．教學(xué)全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑是(C）A課外活動B社會實踐C教學(xué)D校外活動其間接性主要是指（A）A間接地獲得知識B獲得間接經(jīng)驗C在教師幫助下獲得知識D在同學(xué)幫助下獲得知識(D）A基本部分B基本內(nèi)容C基本途徑D基本階段123．在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（BA引起學(xué)習(xí)動機(jī)B領(lǐng)會知識C鞏固知識D運用知識124．學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是（B）A獲得直接經(jīng)驗B獲得間接經(jīng)驗C教學(xué)科學(xué)實驗D進(jìn)行社會實踐（C）原則的要求A鞏固性B直觀性C循序D因材施教反映了（A）原則的要求A鞏固性B直觀性C循序漸進(jìn)D因材施教強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了（C）原則的要求A鞏固性B直觀性C啟發(fā)性D因材施教,是（B）提出A孟子B孔子C荀子D莊子129．(B）A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因程序教學(xué)的代表人物是（A)A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因范例教學(xué)的代表人物是（D）A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因暗示教學(xué)的代表人物是（C)A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因133．教學(xué)中應(yīng)用最廣因為最普遍的教學(xué)方法是（BA討論法B講授法C談話法D問答法134．劃分課的類型的主要標(biāo)準(zhǔn)是（C)A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)原則C教學(xué)任務(wù)D教學(xué)目的135．一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度叫測驗的（BA信度B效度C區(qū)分度D難度136．測驗對學(xué)生的不同水平能夠區(qū)分的程度叫測驗的（C)A信度B效度C區(qū)分度D難度（A）A信度B效度C區(qū)分度D難度（A內(nèi)容BC教學(xué)組織形式D教學(xué)過程我國古代的教學(xué)組織形式為（B)A班級授課制B個別教學(xué)C分組教學(xué)D群體教學(xué)140．現(xiàn)代基本的教學(xué)組織形式為（A)A班級授課制B個別教學(xué)C分組教學(xué)D群體教學(xué)141．有利于大面積、高效率培養(yǎng)人才的教學(xué)組織形式是（AA班級授課制B個別教學(xué)C分組教學(xué)D道爾頓制145．最(B）A赫爾巴特B夸美紐斯C杜威D斯賓塞146．帕克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（D）A班級授課制B個別教學(xué)C設(shè)計教學(xué)D147(C）首創(chuàng)A赫爾巴特B夸美紐斯C杜威D斯賓塞劃分課的類型的主要依據(jù)是（C）A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)原則C教學(xué)任務(wù)D教學(xué)規(guī)律教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（C）A備課B課外輔導(dǎo)C上課D檢查作業(yè)備課包括鉆研教材、制定教學(xué)方案和（A））CA了解學(xué)生B閱讀參考書C上網(wǎng)D研究課程標(biāo)準(zhǔn)151．教師備課和上課的主要依據(jù)是（B）A教科書B課程標(biāo)準(zhǔn)C參考書D教學(xué)計劃152．綜合課中最基本、最主要的組成部分是（C）A組織教學(xué)B檢查復(fù)習(xí)C講授新教材D153．外部分組教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生的（D）A年齡B發(fā)展水平C知識水平D能力水154．德育在人的全面發(fā)展中起著（A）作用A導(dǎo)向和動力B關(guān)鍵C基礎(chǔ)D核心155．德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（D）A思想B政治C道德D思想品德156．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（DA發(fā)展性功能B個體性功能C教育性功能D社會性功能157．德育目標(biāo)是德育工作的（B）A基礎(chǔ)B出發(fā)點C途徑D重要環(huán)節(jié)158．德育過程一般由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和（C）A德育規(guī)律B德育原則C德育方法D德育途徑159．衡量人們品德好壞的重要標(biāo)志是（D）A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為德育的基礎(chǔ)是（A）A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為(C）A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為德育的關(guān)鍵是（D）A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為163．在具體的德育實踐過程中，德育既具有順序性，又具有（B）A矛盾性B多端性C復(fù)雜性D一致性164．德育,(A）A德育內(nèi)容B德育方法C德育原則D德育規(guī)律165．有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容的（B）A政治教育B思想教育C道德教育D心理健康教育16(AA德育過BCD心理咨詢167(BA道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為168．(B)A關(guān)鍵B基礎(chǔ)C內(nèi)容D途徑169．思想品德教育的實質(zhì)是（C)A將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想品德D提高學(xué)生的道德認(rèn)識17(B）規(guī)律AB反復(fù)性C長期性D內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化17反映了德育的（B）A導(dǎo)向性B正面教育C知行統(tǒng)一D教育的一致性與連貫性17．馬卡連柯說(C原則A正面教育B導(dǎo)向性CD教育一致性與連貫性17（BA陶冶法B榜樣法C說服法D鍛煉法174．操行評定是德育方法中（D）的方式A陶冶法B榜樣法C說服法D品德評價法175．學(xué)校教學(xué)德育的基本途徑是(B）A班主任工作B思想政治課與各科教學(xué)C課外活動D社會實踐176．不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是（CA班主任工作B思想政治課與各科教學(xué)C體育競賽D社會實踐177．認(rèn)知模式由(A）提出A皮亞杰B斯金納C布魯納D彼得·麥克費爾178．體諒模式由（D）提出A皮亞杰B斯金納C布魯納D彼得·麥克費爾179．社會模仿由（B)提出A皮亞杰B班杜拉C布魯納D彼得·麥克費爾180．班級管理的主要對象是（C）AB班級信息C學(xué)生D班級資料1819世紀(jì)初的（BA美國B英國C法國D德國182．學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（C）A教務(wù)處B教育處C班級D共青團(tuán)組織183(AA班主任B班干部C男女學(xué)生D集體教育184．班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（C）A校長B教導(dǎo)主任C班主任D任課教師185．班集體內(nèi)教育教學(xué)活動的核心是（A）A班主任B班委會C共青團(tuán)D少先隊186．學(xué)生集體的特征首先是要有（B）A集體輿論B共同目標(biāo)C干部隊伍D而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的方式是（A)A平行管理B目標(biāo)管理C民主管理D常規(guī)管理(A平行管理B目標(biāo)管理C民主管理D常規(guī)管理目標(biāo)管理由美國管理學(xué)家（A）提出A德魯克B馬卡連柯C皮亞杰D布魯納(A）A觀察法B調(diào)查法C問卷法D閱讀學(xué)生材料法班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A建立學(xué)生檔案B操行評定C了解學(xué)生D班集體下列班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式中（C）最差A(yù)民主式B權(quán)威式C放任式D專制式班級建設(shè)設(shè)計以（D）A實現(xiàn)目標(biāo)的途徑B實現(xiàn)目標(biāo)的集體方法C目標(biāo)的工作程序D班級建設(shè)目標(biāo)的制定194．協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的最重要主體是（C）A校長B書記C班主任D—教育法律法規(guī)模擬試題及答案一、填空題（共20小題,每小題1分，計20分）1。依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。2.《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。3權(quán)利。4。公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起45日內(nèi)提出行政復(fù)議申請.5.應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁入的標(biāo)志。6?！缎谭ā肥且?guī)范有關(guān)犯罪和刑罰的法律規(guī)范的總稱.7包括自習(xí)，中學(xué)不超過8,6小時。8,.9。參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試.10。學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)預(yù)防和矯治13。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生.14律規(guī)范的總稱。行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰不停止執(zhí)行。.17。對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主，懲罰為輔的原則?！吨腥A人民共和國行政許可法》于2003823日正式施行。然人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人二、選擇題（分單項選擇和多向選擇，共30分)（一）單項選擇（共10小題，每小題1分，計10分）:“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓A、優(yōu)益性B、強(qiáng)制性C、單方性D、執(zhí)行性,理的年齡是A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下3.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是(D）A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會4,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳5。有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定:“禁止男女生之間互訪宿舍。"此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為:“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍.”這一解釋屬于(A）A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋6(D）ABft>辦法》C、《教師法》D、《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》7。依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C)A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記,大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究A、民事責(zé)任、刑事責(zé)任、一般責(zé)任D、行政責(zé)任9.A、教育法律、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章、教育單行條例10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘,5..A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D(二）多項選擇（10220)(ABCD）A、民事法律責(zé)任B、行政法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲責(zé)任張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有A、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D3.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有A、行政復(fù)議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴4.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是（ABC)A、聽取校長工作報告,審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議BC監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作D、罷免校長5。學(xué)校可以解聘教師的情形有（BCD）A、不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的6.下列屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)A、讓1—2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B、王某上課講話,老師令其抄課文5遍C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次7.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（ABCD)A、權(quán)力和自由的廣泛性C、權(quán)利和義務(wù)的平等性D8(AB)A、法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)、委托監(jiān)護(hù)D9。我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育10.學(xué)校對高中生可以進(jìn)行以下何種處分？(ABD)A、警告B、記過C、送勞動教養(yǎng)D、開除學(xué)籍1.《中華人民共和國教育法》的立法宗旨是發(fā)展教育事,提高全民族的素質(zhì)).A。護(hù)學(xué)生權(quán)益保護(hù)教師權(quán)益保證公民受教育的權(quán)利D。促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建。實施義務(wù)教育，不( )。A。學(xué)費B.雜費C.學(xué)費、雜費D.任何費用3.學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動這侵犯了學(xué)( 的權(quán)利。A安全B.受教育CD。生存。我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實行（A.九B.十C.十一D。十二5.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)T作的教師享( ）津貼。A。特殊崗位補助B.生活補助C。艱苦貧困地區(qū)補助D.特殊奉獻(xiàn)補助（批準(zhǔn).A。學(xué)校BC.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門7.縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量,組織校長、教師的（）,加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作CD。交流和互訪1?！敬鸢浮緿【考查要點】本題主要考查主要的教育法律法規(guī)。【名師詳解】我國《教育法》第一條規(guī)定:“為了發(fā)展教育事業(yè),提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。"因此本題正確答案為D。C【考查要點】本題主要考查《中華人民共和國義務(wù)教育法【名師詳解】我國《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定此本題選C.A【考查要點】本題主要考查學(xué)生的權(quán)利及其保護(hù)。;;A.4。【答案】A【考查要點】本題主要考查《中華人民共和國義務(wù)教育法,.因此本題選A。5。【答案】C【考查要點】本題主要考查我國《義務(wù)教育法此本題選C。6?！敬鸢浮緽【考查要點】本題主要考查我國《義務(wù)教育法【名師詳解】我國《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)B7.【答案】C【考查要點】本題主要考查我國《義務(wù)教育法此本題選C.一、單項選擇題1、新義務(wù)教育法規(guī)定,國家實行（a）年義務(wù)教育制度。九B.CD.十二2、新義務(wù)教育法規(guī)定,實施義務(wù)教育,不收（c)。A。學(xué)費B.雜費C。學(xué)費、雜費D。學(xué)費、雜費、住宿費3、義務(wù)教育實行（a）領(lǐng)導(dǎo),（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制.A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。D.縣級人民政府。4,由（d）批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.CD.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（b）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A。相當(dāng)于B。不低于C.略高于D。略低于6（c加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B。溝通和合作C。培訓(xùn)和流動D。交流和互訪7,,智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生d，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B。團(tuán)隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C。溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（c）津貼。A。特殊崗位補助B.生活補助C.艱苦貧困地區(qū)補助D。特殊奉獻(xiàn)補助10a,(a），制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護(hù)法C。憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D。教育法和未成年人保護(hù)法,(b。A、《學(xué)校管理條例》B、《教師法》12、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助,信.關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)（a。A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。14(bA、三年、三至五年、二年D、四年15《中華人民共和國教師法》起開始施行（bA1995年9月10日B1994年1月1日16（b）A、199091日、1995年91日171986412（b）令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令18、國家實行（a）熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗19（a.A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)20（a）歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、世界公民21,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。"體現(xiàn)了行政職權(quán)的（c)特征。A、優(yōu)益性B、單方性、強(qiáng)制性D、執(zhí)行性22．(b）A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下23．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（d）A、校長、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會24．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（a）ACD、省教育廳2．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定.”這一解釋屬于（a）A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋）A、學(xué)校B教育主管部門C、家長D.(c)A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或,對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（b)A、民事責(zé)任、刑事責(zé)任、一般責(zé)任D、行政責(zé)任29．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（b)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例30．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆.王某的傷害由（b）承擔(dān)責(zé)任.A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)31(aA2006.91、2007.1。1、2007.9。132、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動,加強(qiáng)對（b）的建設(shè)。A、城市學(xué)校B、薄弱學(xué)校C、農(nóng)村學(xué)校33、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費的規(guī)定是（b）.A、收學(xué)費，不收雜費B、不收學(xué)費、雜費C、不收書本費、雜費34、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織,應(yīng)當(dāng)經(jīng)(c）批準(zhǔn).A、地市級人民政府B、縣級人民政府C、縣級人民政府教育行政部門35、凡年滿(b）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到（)周歲。A、5，6B、6，7C、7，83、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（A、開除、批評教育,不得開除3(,.A、年齡差異B、性格差異C、個體差異38、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（c）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益.A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)39、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的）動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。A、課外活動、自習(xí)40、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)。A、引咎辭職B、受到黨紀(jì)處罰C、追究行政責(zé)任41(c),.A、填鴨式B、題海式C、啟發(fā)式42、縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（a）,保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、寄宿制學(xué)校B、全日制學(xué)校C、小學(xué)初中一貫制學(xué)校43（b）康復(fù)提供幫助。A、初中B、普通學(xué)校C、小學(xué)44、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（b）分設(shè)重點班和非重點班。A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)45、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的(c）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育.A、違紀(jì)B、違法C、嚴(yán)重不良行為46、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（c)予以保障。A、家庭B、學(xué)校C、人民政府47、各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序,保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供(b)。A、制度保障B、安全保障C、經(jīng)費保障48（班（c普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。A、低于B、不低于C、高于49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機(jī)制.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀╟）的平均工資水平。A、工人B、醫(yī)生C、公務(wù)員50（c性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長,保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。A、低于B、不低于C、高于5.c）A、優(yōu)益性B、單方性、強(qiáng)制性D、執(zhí)行性52．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,(b）A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下53．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（d）A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會54．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(a)A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳55．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定:“禁止男女生之間互訪宿舍.”此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍。”這一解釋屬于（a）A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋56、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（dA、二年、四年D、三至五年57、依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是）A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記58對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（b）A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任59、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（b)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例605分鐘過追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（b).A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)61、中華人民共和國義務(wù)教育法的實施時間是（a)A1986年B、1987年C、1988年D、1989年62、按照義務(wù)教育法實施細(xì)則的規(guī)定，實行助學(xué)金制度的具體辦法，由（a）A、省、國家、縣D、市63情減免(a)A、雜費B、學(xué)費C、飯費D、書費。64、學(xué)校學(xué)校下學(xué)年生源銳減,教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!這種說法違反了(b)。A、《學(xué)校理條例》B、《教師法》C、《教育法》D、《勞動法》65（a）.A、世界公民66、中學(xué)、小學(xué)校園周圍（a)A200、300米C、400米、100米。67、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈的學(xué)生返還手表嗎？（a）A、可以B、不可以。68、金某（15周歲）,?（a）A、應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任B、不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。69、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度.教師職務(wù)分為（a）務(wù)。A、初級B、一級C、二級D、講師70、我國實行的是九年義務(wù)教育制度.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（aA、八B、七、六D、九二、多選題1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論A、政策D、教師職業(yè)道德規(guī)范2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義（bcd）圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表3、國家在受教育者中，進(jìn)行（bcd)的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認(rèn)定教師資格,應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料:（abc)和戶籍、身份證B資格考試合格證明C；A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5(acd制定了《禁止使用童工規(guī)定A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護(hù)法6、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（ab）,制定本法，A。憲法B。教育法C。未成年人保護(hù)法D。預(yù)防未成年人犯罪法7、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育,不收(ab）。A.學(xué)費B。雜費C。書費D。住宿費8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（c)(d展.B、個體差異9根本上要（cd）A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度10、在實施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程"中，要把（bc）放在突出地位.A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育(abcd）A、民事法律責(zé)任B、行政法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲責(zé)任12、張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(abcd）A、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書13、教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（ad）A、行政復(fù)議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴14、教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是（abc）A、聽取校長工作報告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議BC、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作D、罷免校長15(bcd）A、不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的16、下列屬于體罰學(xué)生的情形是（bc)A、讓1—2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B、王某上課講話,老師令其抄課文5遍C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10D,4次17、我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（ABCD）A、權(quán)力和自由的廣泛性B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實性C、權(quán)利和義務(wù)的平等性D、權(quán)利和義務(wù)的一致性18(AB）A、法定監(jiān)護(hù)B、指定監(jiān)護(hù)C、委托監(jiān)護(hù)D、代理監(jiān)護(hù)19、我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ABCD）A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育20、學(xué)校對高中生可以進(jìn)行以下何種處分？(abd)A、警告B、記過C、送勞動教養(yǎng)D、開除學(xué)籍21部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行（abcd）A、提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；C、教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；D、支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。22、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；和(abcd）義務(wù)。A、對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；BC長的現(xiàn)象；D23(abc）A、管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財產(chǎn)，代理C24、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)有（abcd）AC、遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。25、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件有(abcd）A、有組織機(jī)構(gòu)和章程；B、有合格的教師；C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。26使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和（abcd權(quán)利。A、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；BC、對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合,;D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利.27、義務(wù)教育法實施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定是(abc)A、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申,管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準(zhǔn)。BC、緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請。D、應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患壗逃块T的許可。28、義務(wù)教育法實施細(xì)則對實施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置的要求是(abcd）A、實施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。B、小學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有利于適齡兒童、少年就近入學(xué)。寄宿制小學(xué)設(shè)置可適當(dāng)集中。C、普通初級中學(xué)和初級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口分布狀況和地理條件相對集中.D、盲童學(xué)校(班）的設(shè)置，由省級或者設(shè)區(qū)的市級人民政府統(tǒng)籌安排。聾啞學(xué)校（班)和弱智兒童輔讀學(xué)校（班）的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌安排。29、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定,對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)(abc）A、給予行政處分或者行政處罰；B、造成損害的，責(zé)令賠償損失；C、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任；D、教育教育就行.3推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要（cd）來保障”.A、靠教育教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度1。1903年,在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納2。20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是(）A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納（)A．2歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在（）A．2-3歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲5。人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（AB．意識特點CD．品德與修養(yǎng)自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的（）A．控制B．基本看法C．改造D．意識廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中（憑借經(jīng)驗）(）A．地升華B．發(fā)揮C．表現(xiàn)D．持久的變化(）A．能力B．技能C．興趣D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（A．蘇聯(lián)心理學(xué)家B．美國心理學(xué)家C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D．英國醫(yī)生10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D．桑代克11.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）A．社會動機(jī)與個人動機(jī)B．工作動機(jī)與提高動機(jī)C．高尚動機(jī)與低級動機(jī)D．交往動機(jī)與榮譽動機(jī)12。對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機(jī)，可稱為(）A．近景的直接動性機(jī)B．興趣性動機(jī)C．情趣動機(jī)D．直接性動機(jī)13.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作（）A．遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B．社會性動機(jī)C．間接性動機(jī)D．志向性動機(jī)14。由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機(jī)稱作(）A．外部學(xué)習(xí)動機(jī)B．需要學(xué)習(xí)動機(jī)C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)D．隱蔽性學(xué)習(xí)動機(jī)15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作(）A．外部學(xué)習(xí)動機(jī)B．誘因性學(xué)習(xí)動機(jī)C．強(qiáng)化性動機(jī)D．激勵性學(xué)習(xí)動機(jī)16。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對（）A．另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài)．對活動的影響C．對記憶的促進(jìn)D17。下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象（）AB．聰明過人CD．物以類聚18下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的（）A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B．情感遷移C．知識與技能遷移D19下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的（）A．形式訓(xùn)練遷移說B．同化學(xué)習(xí)遷移說C．經(jīng)驗類化遷移說D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說20。知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（)A．感受與體驗B．前人經(jīng)驗C．記憶的內(nèi)容D．信息及其組織21.由于反映活動的形式不同,知識可以分為陳述性知識與（）A．程序性知識B．實用的知識C．直觀的知識D．可應(yīng)用的知識22。在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和（）A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀23?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和(）A．長時記憶B．內(nèi)隱記憶C．操作記憶D．形式記憶24.短時記憶的容量（）A．較大B．沒有限制C．非常之小D7225.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）A．時快時慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德27.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指(）A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．復(fù)習(xí)越早越好C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D28.(）AB．命題學(xué)習(xí)CD．推理學(xué)習(xí)29。最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是（）A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉·馮特30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作（A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是（）A．智力技能B．知識遷移C．智力D．思維程序?qū)W習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）A．復(fù)雜方案B．學(xué)習(xí)計劃C．可行方案D．思維程序33。學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A．記憶策略B．資源管理策略C．思維策略D．學(xué)習(xí)方法34。對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）A．智力技能B．學(xué)習(xí)自覺性C．元認(rèn)知策略D．自我意識35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（A．新的理解B．不同的見解C．認(rèn)知策略D．類比或表象等36.(）A．意識和能力構(gòu)成B．規(guī)則和技能構(gòu)成C．認(rèn)知策略構(gòu)成D37。問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（)AB．即定疑問CD．思維起點38.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）A．智力技能B．思維品質(zhì)C．思維程序D．能力或特性39.問題解決的過程（）A．思維程序B．調(diào)查研究C．驗證假設(shè)D．論證假設(shè)40。一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是（)A．與生俱來的B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的C．是實踐鍛煉的結(jié)果D．通過學(xué)習(xí)而形成的品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）A．比較不穩(wěn)定的B．受先天因素制約的C．時穩(wěn)時變的D．比較穩(wěn)定的信念融為一體，構(gòu)成一個完整的(）A．新觀點B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．策略系統(tǒng)D．價值體系43。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為（）A．與他人基本相同B．與大家保持一致C．被他人認(rèn)可D．與他人相接近44.與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（A．自覺性主動性和穩(wěn)定性B．積極性C．適應(yīng)性和社會性D45(）ABCD．道德觀態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是（A．態(tài)度的核心成分B．動力性成份C．非智力成分D．內(nèi)化了的成份態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的（)A．行為方式B．意向或意圖C．行為習(xí)慣D48。心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的（）A．社會適應(yīng)B．社會化人格C．精神面貌D．精神狀態(tài)49。心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的（）A．積極的社會功能B．應(yīng)有的責(zé)任能力C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D．道德精神面貌50.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）A．怪異觀念B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫洗手D．強(qiáng)迫恐懼51（AB．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到極端焦慮恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）A．嚴(yán)重懼怕B．原因不明地懼怕C．非理性懼怕D．持久性地懼怕游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般（)A．不容易矯正B．容易矯正C．不屬于性心理障礙D．也屬于心理障礙54。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的(）A．思維品質(zhì)B．學(xué)習(xí)內(nèi)容C．學(xué)習(xí)結(jié)果D．知識技能55.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（）A．若干等級B．五個等級C．三個等級D．四個等級56。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中