【教師必備】部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元【集體備課】

部編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課.主要內(nèi)容

一教材分析二語(yǔ)文要素三單元整體設(shè)計(jì).

一教材分析

9獵人海力布10牛郎織女（一）11＊牛郎織女（二）習(xí)作語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際

交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累快樂(lè)讀書(shū)吧1.1單元組成1.2

單元導(dǎo)讀人文主題語(yǔ)文要素1.3

課文

《獵人海力布》是一篇具有神話色彩的、非常生動(dòng)的發(fā)生在蒙古族的民間故事。是關(guān)于一塊石頭的傳說(shuō)。講了獵人海里布為了拯救鄉(xiāng)親們而自己卻變成了石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。1.3

課文

牛郎是一個(gè)孤兒，放牛耕地?？椗翘焐系南膳?，織錦成霞。他們因一次相遇演繹了一段美好的傳奇故事。表現(xiàn)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求?？此剖菒?ài)情悲劇，卻是我國(guó)最早對(duì)于星宿的傳說(shuō)。

在編排上富有創(chuàng)新性，第一篇精讀，第二篇略讀。同一個(gè)文本在教學(xué)中的定位是不一樣的。我們?cè)诮虒W(xué)中要區(qū)別對(duì)待。1.4

課后題9獵人海里布變換人稱進(jìn)行復(fù)述，是創(chuàng)造性復(fù)述的一種方式，為后面復(fù)述講故事做了鋪墊。練習(xí)默讀，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。指向語(yǔ)文要素，注重讀寫(xiě)結(jié)合，這里縮寫(xiě)的是一個(gè)段落，為后面的縮寫(xiě)故事做準(zhǔn)備。1.4

課后題通過(guò)想象補(bǔ)白，感受民間故事想象奇特這一特點(diǎn)，同時(shí)提供創(chuàng)造性復(fù)述的另一個(gè)方法：通過(guò)添加情節(jié)讓復(fù)述更具體。訓(xùn)練學(xué)生概括和提取關(guān)鍵信息的能力。旨在讓學(xué)生在搜集閱讀中感受民間故事的特點(diǎn)：神奇的想象、不可思議的情節(jié)。牛郎織女（一）1.5

資料袋點(diǎn)明《牛郎織女》這個(gè)民間故事的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生閱讀由此衍生出的相關(guān)文學(xué)作品的興趣。牛郎織女（二）精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病牛郎織女（二）是前一個(gè)單元訓(xùn)練點(diǎn)的延續(xù)。繪制連環(huán)畫(huà)，是前兩課講一講、演一演之后的延續(xù),畫(huà)一畫(huà)，是另一種方式的縮寫(xiě)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。1.6

導(dǎo)語(yǔ)精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病口語(yǔ)交際指向本單元語(yǔ)文要素復(fù)述的訓(xùn)練。提供了具體的方法供參考。組織復(fù)述訓(xùn)練的方式及要求。1.7

口語(yǔ)交際精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病指向本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：提取主要信息縮寫(xiě)故事。提供了縮寫(xiě)的方法。范例引路縮寫(xiě)要求1.8

習(xí)作精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病交流平臺(tái)總結(jié)復(fù)述的方法。關(guān)注文體的不同表達(dá)特點(diǎn)。左邊的是俗語(yǔ)，通俗易懂；右邊的是成語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。1.9

語(yǔ)文園地精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病范例引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)述的內(nèi)容說(shuō)具體。指向閱讀積累，選擇的古詩(shī)與本單元的內(nèi)容密切相關(guān)。1.9

語(yǔ)文園地1.10

快樂(lè)讀書(shū)吧用耳熟能詳?shù)膬焊韫适聠拘褜W(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。用故事中一個(gè)精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀整書(shū)，加深對(duì)文體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。1.10

快樂(lè)讀書(shū)吧推薦閱讀，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和積累。課后題（落實(shí)訓(xùn)練）

環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)整合，力求扎實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。課文（習(xí)得方法）口語(yǔ)交際習(xí)作（表達(dá)實(shí)踐）語(yǔ)文園地（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）快樂(lè)讀書(shū)吧（拓展閱讀）

一

小結(jié).

二語(yǔ)文要素

二上借助圖片和關(guān)鍵詞句講故事二下借助示意圖/關(guān)鍵詞句/表格講故事三年級(jí)四年級(jí)簡(jiǎn)要復(fù)述五年級(jí)創(chuàng)造性復(fù)述詳細(xì)復(fù)述2.1

關(guān)于復(fù)述試著一邊讀，一邊想象畫(huà)面。（第一單元）走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。(第五單元)邊讀邊想象畫(huà)面,感受自然之美。(第一單元)了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息縮寫(xiě)故事。(第三單元)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。(第六單元)

三年級(jí)下冊(cè)

四年級(jí)上冊(cè)

五年級(jí)上冊(cè)

五年級(jí)下冊(cè)

直覺(jué)思維

形象思維

抽象思維語(yǔ)言文字運(yùn)用和思維密切相關(guān)，語(yǔ)文教育必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。

——普通高中語(yǔ)文課標(biāo)2.2

復(fù)述與思維2.3

復(fù)述與縮寫(xiě)創(chuàng)造性復(fù)述是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程。不僅有助于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象能力、思維能力、連貫的說(shuō)話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。縮寫(xiě)是在不改變?cè)牡闹黝}、內(nèi)容、情節(jié)等前提下，把一片較長(zhǎng)的文章壓縮成短文章的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)，不僅能訓(xùn)練我們對(duì)原文的閱讀理解能力，而且能訓(xùn)練歸納概括能力和書(shū)面表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)我們運(yùn)用文字的能力。.

三單元整體設(shè)計(jì)

3.1

單元整體預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課三單元預(yù)習(xí)精讀引領(lǐng)課《獵人海力布》精讀1+x課表達(dá)訓(xùn)練課達(dá)標(biāo)提升課閱讀推薦課《牛郎織女（一）+（二）》《口語(yǔ)交際》《習(xí)作》語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)第三單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

一

整合內(nèi)容《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》

二

教學(xué)目標(biāo)1默讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。2選擇印象深刻的情節(jié)練習(xí)復(fù)述，激發(fā)興趣。3初步了解民間故事特點(diǎn)。三.重難點(diǎn)1默讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）2選擇印象深刻的情節(jié)練習(xí)復(fù)述，激發(fā)興趣。（難點(diǎn)）直接導(dǎo)入明確主題識(shí)字交流掃清障礙通讀課文整體感知初步復(fù)述激發(fā)興趣

四

教學(xué)流程一直接導(dǎo)入，明確主題1閱讀單元頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，知道了哪些學(xué)習(xí)要求。2出示預(yù)習(xí)單，

了解單元組成。

四

教學(xué)流程二識(shí)字交流，掃清障礙1、參照預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況。檢查字詞認(rèn)讀，糾正讀音。酬謝叮囑崩塌焦急發(fā)誓謊話好歹稀罕鎮(zhèn)定2、關(guān)注多音字：狂風(fēng)怒號(hào)結(jié)婚3、注意易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：誓鎮(zhèn)4、交流不理解的字詞。

四

教學(xué)流程三通讀課文，整體感知1默讀課文，想想課文主要講了什么事？（1）《獵人海力布》是發(fā)生在的（）的民間故事，講了（），表達(dá)了（）。

（2）《牛郎織女（一）（二）》講了（）。表達(dá)了（）。

（獨(dú)立完成--小組合作交流---代表匯報(bào)——修正看法）2.重點(diǎn)讀讀三篇課文中，你覺(jué)得不可思議的地方，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

四

教學(xué)流程四初步復(fù)述，激發(fā)興趣1、選取印象深刻的情節(jié)，講給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。2、師生評(píng)價(jià)復(fù)述情況。

四

教學(xué)流程第三單元精讀引領(lǐng)課

一

整合內(nèi)容《獵人海力布》《一幅壯錦》

二

教學(xué)目標(biāo)1有感情朗讀課文，積累“酬謝、叮囑、傾盆大雨、狂風(fēng)怒號(hào)”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“謊”“延”等生字。2分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。3讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，練習(xí)復(fù)述。4領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。三.重難點(diǎn)1讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，練習(xí)復(fù)述。2領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。直接導(dǎo)入質(zhì)疑激趣檢查預(yù)習(xí)合作探究品讀重點(diǎn)感悟?qū)懛ㄍ卣归喿x鞏固延伸

四

教學(xué)流程

四

教學(xué)流程一直接導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了具有神話色彩的蒙古族的民間故事《獵人海力布》，并且知道海力布最終變成了一塊石頭。他的故事為什么會(huì)流傳這么久呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文，一探究竟。2齊讀課題。

四

教學(xué)流程二檢查預(yù)習(xí)，合作探究出示預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況：1同桌之間相互檢查字詞的讀音2班內(nèi)交流：這幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？酬謝叮囑崩塌焦急發(fā)誓謊話延遲傾盆大雨狂風(fēng)怒號(hào)

háo號(hào)叫北風(fēng)怒號(hào)號(hào)hào國(guó)號(hào)稱號(hào)

四

教學(xué)流程二檢查預(yù)習(xí)，合作探究3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謊延1）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)2）教師補(bǔ)充：謊：左窄右寬，一定注意右邊結(jié)構(gòu)中的亡，沒(méi)有一點(diǎn)。延：半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的最后一筆是豎折，不是豎橫。3）請(qǐng)大家在練習(xí)本上工工整整寫(xiě)兩遍，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

四

教學(xué)流程二檢查預(yù)習(xí)，合作探究

4默讀課文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了海力布的哪幾件事？

1）生默讀課文，小組交流2）班內(nèi)匯報(bào)：梳理成小標(biāo)題的形式救白蛇得寶石聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)勸鄉(xiāng)親說(shuō)秘密變石頭

5故事是按照什么順序?qū)懙?？事情發(fā)展順序

四

教學(xué)流程三、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛?讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得那個(gè)情節(jié)最打動(dòng)你？為什么？2重點(diǎn)品讀8、9自然段，請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀，用“

”畫(huà)出描寫(xiě)海力布語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，用“----”畫(huà)出心理描寫(xiě)的句子，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟。3班內(nèi)匯報(bào)交流：1）急忙跑回家，急得掉下了眼淚2)每句話中的兩個(gè)感嘆號(hào)3）是的，標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言。它也在催促著鄉(xiāng)親們趕緊離開(kāi)這里誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀）

四

教學(xué)流程三、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想：海力布為什么這么急？小組交流。班內(nèi)匯報(bào)：海力布不僅為鄉(xiāng)親們的生命擔(dān)憂，他也擔(dān)心自己的生命。因?yàn)樾“咨咴?jīng)告訴過(guò)他，讀：“您要記住，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么話，都不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”5）盡管海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不會(huì)相信他。怎么辦？眼看著傍晚就要來(lái)臨，誰(shuí)來(lái)讀?出示：心理描寫(xiě)的句子。6）此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)怎樣的海力布？生說(shuō)一說(shuō)7）是的，面對(duì)災(zāi)難，他把生的希望留給了鄉(xiāng)親們，把死亡留給自己，這就是英雄的海力布，這就是偉大的海力布，來(lái)，讀出海力布的鎮(zhèn)定和勇敢來(lái)。（生讀）

四

教學(xué)流程三、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛?請(qǐng)你試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。學(xué)生小組內(nèi)講一講班內(nèi)講，評(píng)價(jià)。

四

教學(xué)流程三、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛?細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)故事中，有很多重復(fù)的情節(jié)，你能找出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)這樣安排的好處。重點(diǎn)出示：小白蛇和海力布的兩次對(duì)話

四

教學(xué)流程四、拓展閱讀，體味特點(diǎn)1生默讀《一幅壯錦》，思考：這篇文章講了什么事？找出文中重復(fù)的情節(jié)。和本文對(duì)比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

四