【教師必備】部編版五年級語文上冊第三單元【集體備課】

部編版五年級上冊第三單元集體備課.主要內(nèi)容

一教材分析二語文要素三單元整體設(shè)計.

一教材分析

9獵人海力布10牛郎織女（一）11＊牛郎織女（二）習(xí)作語文園地三口語交際

交流平臺詞句段運用日積月累快樂讀書吧1.1單元組成1.2

單元導(dǎo)讀人文主題語文要素1.3

課文

《獵人海力布》是一篇具有神話色彩的、非常生動的發(fā)生在蒙古族的民間故事。是關(guān)于一塊石頭的傳說。講了獵人海里布為了拯救鄉(xiāng)親們而自己卻變成了石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。1.3

課文

牛郎是一個孤兒，放牛耕地。織女是天上的仙女，織錦成霞。他們因一次相遇演繹了一段美好的傳奇故事。表現(xiàn)了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求。看似是愛情悲劇，卻是我國最早對于星宿的傳說。

在編排上富有創(chuàng)新性，第一篇精讀，第二篇略讀。同一個文本在教學(xué)中的定位是不一樣的。我們在教學(xué)中要區(qū)別對待。1.4

課后題9獵人海里布變換人稱進(jìn)行復(fù)述，是創(chuàng)造性復(fù)述的一種方式，為后面復(fù)述講故事做了鋪墊。練習(xí)默讀，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。指向語文要素，注重讀寫結(jié)合，這里縮寫的是一個段落，為后面的縮寫故事做準(zhǔn)備。1.4

課后題通過想象補白，感受民間故事想象奇特這一特點，同時提供創(chuàng)造性復(fù)述的另一個方法：通過添加情節(jié)讓復(fù)述更具體。訓(xùn)練學(xué)生概括和提取關(guān)鍵信息的能力。旨在讓學(xué)生在搜集閱讀中感受民間故事的特點：神奇的想象、不可思議的情節(jié)。牛郎織女（一）1.5

資料袋點明《牛郎織女》這個民間故事的來歷，激發(fā)學(xué)生閱讀由此衍生出的相關(guān)文學(xué)作品的興趣。牛郎織女（二）精彩極了和糟糕透了學(xué)會看病牛郎織女（二）是前一個單元訓(xùn)練點的延續(xù)。繪制連環(huán)畫，是前兩課講一講、演一演之后的延續(xù),畫一畫，是另一種方式的縮寫，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。1.6

導(dǎo)語精彩極了和糟糕透了學(xué)會看病口語交際指向本單元語文要素復(fù)述的訓(xùn)練。提供了具體的方法供參考。組織復(fù)述訓(xùn)練的方式及要求。1.7

口語交際精彩極了和糟糕透了學(xué)會看病指向本單元的訓(xùn)練重點：提取主要信息縮寫故事。提供了縮寫的方法。范例引路縮寫要求1.8

習(xí)作精彩極了和糟糕透了學(xué)會看病交流平臺總結(jié)復(fù)述的方法。關(guān)注文體的不同表達(dá)特點。左邊的是俗語，通俗易懂；右邊的是成語，言簡意賅。1.9

語文園地精彩極了和糟糕透了學(xué)會看病范例引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)述的內(nèi)容說具體。指向閱讀積累，選擇的古詩與本單元的內(nèi)容密切相關(guān)。1.9

語文園地1.10

快樂讀書吧用耳熟能詳?shù)膬焊韫适聠拘褜W(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。用故事中一個精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀整書，加深對文體特點的認(rèn)識。1.10

快樂讀書吧推薦閱讀，將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的閱讀體驗和積累。課后題（落實訓(xùn)練）

環(huán)環(huán)相扣，有機整合，力求扎實全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。課文（習(xí)得方法）口語交際習(xí)作（表達(dá)實踐）語文園地（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）快樂讀書吧（拓展閱讀）

一

小結(jié).

二語文要素

二上借助圖片和關(guān)鍵詞句講故事二下借助示意圖/關(guān)鍵詞句/表格講故事三年級四年級簡要復(fù)述五年級創(chuàng)造性復(fù)述詳細(xì)復(fù)述2.1

關(guān)于復(fù)述試著一邊讀，一邊想象畫面。（第一單元）走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。(第五單元)邊讀邊想象畫面,感受自然之美。(第一單元)了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息縮寫故事。(第三單元)了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。(第六單元)

三年級下冊

四年級上冊

五年級上冊

五年級下冊

直覺思維

形象思維

抽象思維語言文字運用和思維密切相關(guān)，語文教育必須同時促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。

——普通高中語文課標(biāo)2.2

復(fù)述與思維2.3

復(fù)述與縮寫創(chuàng)造性復(fù)述是學(xué)生對語言材料吸收、存儲、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過程。不僅有助于加深學(xué)生對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象能力、思維能力、連貫的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？s寫是在不改變原文的主題、內(nèi)容、情節(jié)等前提下，把一片較長的文章壓縮成短文章的寫作訓(xùn)練方法。進(jìn)行縮寫練習(xí)，不僅能訓(xùn)練我們對原文的閱讀理解能力，而且能訓(xùn)練歸納概括能力和書面表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)我們運用文字的能力。.

三單元整體設(shè)計

3.1

單元整體預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課三單元預(yù)習(xí)精讀引領(lǐng)課《獵人海力布》精讀1+x課表達(dá)訓(xùn)練課達(dá)標(biāo)提升課閱讀推薦課《牛郎織女（一）+（二）》《口語交際》《習(xí)作》語文園地快樂讀書吧1課時1課時1課時3課時1課時1課時第三單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

一

整合內(nèi)容《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》

二

教學(xué)目標(biāo)1默讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。2選擇印象深刻的情節(jié)練習(xí)復(fù)述，激發(fā)興趣。3初步了解民間故事特點。三.重難點1默讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。（重點）2選擇印象深刻的情節(jié)練習(xí)復(fù)述，激發(fā)興趣。（難點）直接導(dǎo)入明確主題識字交流掃清障礙通讀課文整體感知初步復(fù)述激發(fā)興趣

四

教學(xué)流程一直接導(dǎo)入，明確主題1閱讀單元頁，說一說，知道了哪些學(xué)習(xí)要求。2出示預(yù)習(xí)單，

了解單元組成。

四

教學(xué)流程二識字交流，掃清障礙1、參照預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況。檢查字詞認(rèn)讀，糾正讀音。酬謝叮囑崩塌焦急發(fā)誓謊話好歹稀罕鎮(zhèn)定2、關(guān)注多音字：狂風(fēng)怒號結(jié)婚3、注意易錯字的書寫指導(dǎo)：誓鎮(zhèn)4、交流不理解的字詞。

四

教學(xué)流程三通讀課文，整體感知1默讀課文，想想課文主要講了什么事？（1）《獵人海力布》是發(fā)生在的（）的民間故事，講了（），表達(dá)了（）。

（2）《牛郎織女（一）（二）》講了（）。表達(dá)了（）。

（獨立完成--小組合作交流---代表匯報——修正看法）2.重點讀讀三篇課文中，你覺得不可思議的地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

四

教學(xué)流程四初步復(fù)述，激發(fā)興趣1、選取印象深刻的情節(jié)，講給大家聽，并說說喜歡的原因。2、師生評價復(fù)述情況。

四

教學(xué)流程第三單元精讀引領(lǐng)課

一

整合內(nèi)容《獵人海力布》《一幅壯錦》

二

教學(xué)目標(biāo)1有感情朗讀課文，積累“酬謝、叮囑、傾盆大雨、狂風(fēng)怒號”等詞語。會寫“謊”“延”等生字。2分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。3讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，練習(xí)復(fù)述。4領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。三.重難點1讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，練習(xí)復(fù)述。2領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。直接導(dǎo)入質(zhì)疑激趣檢查預(yù)習(xí)合作探究品讀重點感悟?qū)懛ㄍ卣归喿x鞏固延伸

四

教學(xué)流程

四

教學(xué)流程一直接導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了具有神話色彩的蒙古族的民間故事《獵人海力布》，并且知道海力布最終變成了一塊石頭。他的故事為什么會流傳這么久呢？這節(jié)課就讓我們再次走近課文，一探究竟。2齊讀課題。

四

教學(xué)流程二檢查預(yù)習(xí)，合作探究出示預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況：1同桌之間相互檢查字詞的讀音2班內(nèi)交流：這幾個詞語誰來讀？酬謝叮囑崩塌焦急發(fā)誓謊話延遲傾盆大雨狂風(fēng)怒號

háo號叫北風(fēng)怒號號hào國號稱號

四

教學(xué)流程二檢查預(yù)習(xí)，合作探究3指導(dǎo)書寫：謊延1）找學(xué)生說說書寫的注意事項2）教師補充：謊：左窄右寬，一定注意右邊結(jié)構(gòu)中的亡，沒有一點。延：半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的最后一筆是豎折，不是豎橫。3）請大家在練習(xí)本上工工整整寫兩遍，注意寫字姿勢。

四

教學(xué)流程二檢查預(yù)習(xí)，合作探究

4默讀課文，說說寫了海力布的哪幾件事？

1）生默讀課文，小組交流2）班內(nèi)匯報：梳理成小標(biāo)題的形式救白蛇得寶石聽鳥語勸鄉(xiāng)親說秘密變石頭

5故事是按照什么順序?qū)懙?？事情發(fā)展順序

四

教學(xué)流程三、品讀重點，感悟?qū)懛?讀完這個故事，你覺得那個情節(jié)最打動你？為什么？2重點品讀8、9自然段，請同學(xué)們靜心默讀，用“

”畫出描寫海力布語言、動作的句子，用“----”畫出心理描寫的句子，在空白處寫寫自己的感悟。3班內(nèi)匯報交流：1）急忙跑回家，急得掉下了眼淚2)每句話中的兩個感嘆號3）是的，標(biāo)點也是無聲的語言。它也在催促著鄉(xiāng)親們趕緊離開這里誰來讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀）

四

教學(xué)流程三、品讀重點，感悟?qū)懛?）請同學(xué)們設(shè)身處地地想一想：海力布為什么這么急？小組交流。班內(nèi)匯報：海力布不僅為鄉(xiāng)親們的生命擔(dān)憂，他也擔(dān)心自己的生命。因為小白蛇曾經(jīng)告訴過他，讀：“您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”5）盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不會相信他。怎么辦？眼看著傍晚就要來臨，誰來讀?出示：心理描寫的句子。6）此時此刻，你看到了一個怎樣的海力布？生說一說7）是的，面對災(zāi)難，他把生的希望留給了鄉(xiāng)親們，把死亡留給自己，這就是英雄的海力布，這就是偉大的海力布，來，讀出海力布的鎮(zhèn)定和勇敢來。（生讀）

四

教學(xué)流程三、品讀重點，感悟?qū)懛?請你試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。學(xué)生小組內(nèi)講一講班內(nèi)講，評價。

四

教學(xué)流程三、品讀重點，感悟?qū)懛?細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在這個故事中，有很多重復(fù)的情節(jié)，你能找出來嗎？說說這樣安排的好處。重點出示：小白蛇和海力布的兩次對話

四

教學(xué)流程四、拓展閱讀，體味特點1生默讀《一幅壯錦》，思考：這篇文章講了什么事？找出文中重復(fù)的情節(jié)。和本文對比有什么相同點和不同點？

四