2023年優(yōu)秀研究報告篇

2023年優(yōu)秀研究報告篇

書目

第1篇2023年探討生畢業(yè)論文開題報告優(yōu)秀范文

第2篇探討會記者的優(yōu)秀辭職報告

第3篇小學(xué)生優(yōu)秀說明文:中小學(xué)生近視狀況的探討報告

第4篇小學(xué)生優(yōu)秀說明文:關(guān)于小學(xué)生近視的探討報告

第5篇地貌探討實(shí)習(xí)報告優(yōu)秀范文

第6篇中學(xué)英語小課題探討開題報告優(yōu)秀范文

第7篇農(nóng)業(yè)探討所實(shí)習(xí)報告優(yōu)秀范文

第8篇探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

第9篇滬教版語文二年級上冊《丁丁的探討報告》優(yōu)秀教案

第10篇優(yōu)秀課題探討報告模板

第11篇優(yōu)秀語文個人課題探討報告范文

第12篇小學(xué)生優(yōu)秀說明文:小課題探討報告

第13篇碩士探討生開題報告優(yōu)秀范文

第14篇探討報告作文500字優(yōu)秀作文

第15篇優(yōu)秀課題探討報告

2023年探討生畢業(yè)論文開題報告優(yōu)秀范文

一、開題報告的目的?

開題報告是探討生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定探討生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而實(shí)行的報告會，旨在監(jiān)督和保證探討生畢業(yè)論文的質(zhì)量。?

二、開題報告的內(nèi)容?

探討生畢業(yè)論文開題報告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和探討方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國內(nèi)探討現(xiàn)狀的分析。探討方案包括：探討內(nèi)容、探討中所要突破的難題、擬實(shí)行的探討方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。?

三、開題報告的時間和步驟?

脫產(chǎn)探討生在第2學(xué)期末，在職探討生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報告階段?？上扔山萄胁抗?yīng)選題指南，在探討生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保探討生畢業(yè)論文的寫作時間，開題報告會應(yīng)在脫產(chǎn)探討生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職探討生的第3學(xué)期結(jié)束前實(shí)行。

四、評審小組的組成?

探討生畢業(yè)論文開題報告評審小組由本學(xué)科探討生導(dǎo)師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔(dān)當(dāng)。?

五、開題報告的方式和成果評定?

開題報告評審小組的成員在聽取探討生的畢業(yè)論文開題報告后，對選題依據(jù)和探討方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充看法。探討生依據(jù)評審小組的看法，在對探討方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫作階段。論文開題報告成果按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫作階段。探討生畢業(yè)論文開題報告后，需變動論文題目和基本內(nèi)容時，需本人申請，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫《探討生畢業(yè)論文開題報告》表。?

六、開題報告材料的備案和管理?

探討生畢業(yè)論文開題報告進(jìn)行后，評審小組秘書填寫《探討生畢業(yè)論文開題報告》表，經(jīng)評審小組組長簽字后交探討生部備案?！短接懮厴I(yè)論文開題報告》表必需用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。探討生開題報告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。

探討會記者的優(yōu)秀辭職報告

人事探討會常務(wù)理事會

因報社內(nèi)部工作調(diào)整關(guān)系我提出辭去理事的申請。依據(jù)報社領(lǐng)導(dǎo)支配我現(xiàn)放棄從事人才周刊的編務(wù)工作，調(diào)配到每日商報她周刊的日常編務(wù)工作，很缺憾不能接著跟探討會的同志們一起在人事、勞動領(lǐng)域共同作戰(zhàn)。也很難過要離開令人倍感開心、充溢陽光的大家庭——探討會。

自從我被探討會吸入理事職務(wù)以來，讓我從一起先就感到探討會帶給我們一線的那種組織歸屬感，尤其是每次開探討會會議，讓我特感探討會的關(guān)懷和貼心之處，像我們這些跑線的平常特殊忙，很難有機(jī)會出去走走，所以每次會議都讓我心情變得很好，在此應(yīng)當(dāng)特殊感謝顧理事長為我們所做的工作。真心地祝福探討會在大家的努力下越來越好。

我現(xiàn)在主要負(fù)責(zé)每日商報的她周刊的工作，假如兄弟們有須要我的地方，就打電話給我。雖然我要離開大家了，但我想我們的相識、相知一切都是有緣，但愿這份緣能牽系我們彼此的祝愿，每一個人都生活得很好。

我不知道這樣的一段文字算不算我的辭職報告，希望探討會的領(lǐng)導(dǎo)能考慮我的懇求。

祝好！

小學(xué)生優(yōu)秀說明文:中小學(xué)生近視狀況的探討報告

中小學(xué)生近視狀況的探討報告

一、問題的提出

我讀六年級了。我們班戴眼鏡的同學(xué)許多，有的同學(xué)的視力甚至低于4.5度，這或許會給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來諸多不便。所以，我想借助這次機(jī)會，去探討一下小學(xué)生的視力下降主要涉及到了哪些因素。

二、調(diào)查方法

1.查閱有關(guān)書籍、網(wǎng)站、報刊，了解小學(xué)生視力下降的主要緣由。

2.派發(fā)“調(diào)查問卷”，了解小學(xué)生視力下降的自身主要緣由與人數(shù)。

3.通過多種途徑，搜集有關(guān)視力下降導(dǎo)致的后果。

三、調(diào)查狀況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

詳細(xì)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)

世界上近視度

3000度

網(wǎng)絡(luò)

第一位治療近視眼的醫(yī)生

1985的美國醫(yī)生

雜志

世界上有多少近視眼

占世界的33％

書籍報刊

近視眼的來源

近視是屈光不正的一種

四、結(jié)論

1.依據(jù)探討表明，造成近視或視力下降的緣由有：

（1）做作業(yè)時的姿態(tài)不良。

（2）每天花在上網(wǎng)、看電視的時間比較多。

（3）做眼保健操不仔細(xì)，時時常睜開眼睛

（4）常常躺在床上或在晃動的車廂里看書的人許多。

所以，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是愛護(hù)視力的重點(diǎn)，切勿令心靈的窗戶受到損害。

2.下面是針對沒有養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣的同學(xué)的建議：

（1）做作業(yè)時要嚴(yán)格做到“一拳一尺一寸”的目光。

（2）不要長時看電視或打電腦。

（3）不要輕易去帶其他同學(xué)的眼鏡。

3.目前中國學(xué)生近視率已達(dá)34.6％，中學(xué)生近視率已達(dá)70％，患視網(wǎng)膜脫落人數(shù)超過六千萬。視力下降干脆影響了我們的學(xué)習(xí)升學(xué)和就業(yè)，并對我們的生理、心理造成了不同程度的損害。據(jù)衛(wèi)生部、教化部聯(lián)合調(diào)查，目前我國中小學(xué)生近視發(fā)生率接近60％，居世界第一位。

六（1）班

小學(xué)生優(yōu)秀說明文:關(guān)于小學(xué)生近視的探討報告

關(guān)于小學(xué)生近視的探討報告

一、問題的提出

我們班有十幾個同學(xué)因近視而戴上了眼鏡。在校內(nèi)內(nèi)，到處都有“其次只眼睛”的蹤影。而在大街上，戴眼鏡的人更是隨處可見。近視的小學(xué)生在我國有多少？近視眼是怎樣形成的？假如患上了近視眼，該如何治療？沒有患上近視眼的同學(xué)，該怎樣預(yù)防近視眼……于是，我?guī)е@些問題，對于關(guān)于小學(xué)生近視眼的狀況做了一個調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、通過班里同學(xué)，了解他們是怎樣患的近視。

2、上網(wǎng)閱讀，了解小學(xué)生的近視率和患近視眼的不便。

3、詢問醫(yī)生，近視眼怎樣預(yù)防和怎樣治療。

三、調(diào)查狀況和資料整理

信息渠道涉及方面詳細(xì)內(nèi)容

調(diào)查本班近視的同學(xué)了解怎樣患的近視1、看書、寫字姿態(tài)不正確。2、不仔細(xì)做眼保健操。3、用眼過度。4、上網(wǎng)、看電視時間過長。

上網(wǎng)閱讀小學(xué)生的近視率和患了近視眼有什么不便小學(xué)神的近視率高達(dá)40%。不便：1、做運(yùn)動不便利。2、較遠(yuǎn)的看不清。

詢問醫(yī)生近視眼的預(yù)防及治療預(yù)防：1、寫字看書時做到三個一。2、睡眠足夠。治療：1、光學(xué)矯正，配眼鏡。2、點(diǎn)藥。3、針灸。1、手術(shù)。

四、結(jié)論

1、大多數(shù)患近視的同學(xué)的主要緣由是不仔細(xì)做眼保健操，長時間看書、寫字、看電視、玩電腦所造成的。

2、現(xiàn)在小學(xué)生的近視率已經(jīng)高達(dá)40%了，而且患近視眼有很多不便，運(yùn)動不便利，較遠(yuǎn)看不見。

3、近視眼的預(yù)防方法：寫字姿態(tài)正確，睡眠足夠。

請同學(xué)們從現(xiàn)在做起，愛護(hù)自己的眼睛。

地貌探討實(shí)習(xí)報告優(yōu)秀范文

〖摘要〗羚羊峽位于西江上游，在肇慶城區(qū)東北部。峽谷左右為高山相扼，左為龍門山，海拔615米，右為爛柯山，海拔達(dá)903米。羚羊峽的形成,是與第四紀(jì)以來新構(gòu)造運(yùn)動的作用有關(guān)。更新世末,羚羊峽斷裂斜切爛柯尾山,破裂帶一面受西江正面而來的河水沖擊,一面在山區(qū)沿破裂帶受支溝的底蝕作用.當(dāng)新河床低于旱峽原河床時,便襲奪了原河道之水,作其次次改道,形成了的“羚羊峽”。羚羊峽峽谷深而窄，最窄之處僅有220米，全峽長度約為7000米(自羚山寺至硯坑口)。

〖關(guān)鍵詞〗西江地貌羚羊峽新構(gòu)造運(yùn)動河道

羚羊峽作為珠江流域西江下游的最終一道峽口門戶，我們對其的探討有著重要的意義。此次的地理野外實(shí)習(xí)，羚羊峽是我們實(shí)習(xí)的重要地點(diǎn)之一，因此，本文依據(jù)此次的野外調(diào)查結(jié)果及一些前人的調(diào)查資料，將對羚羊峽的地形地貌進(jìn)行初步的探討。對此，本文將從以下幾方面進(jìn)行探討

羚羊峽的地貌概況

羚羊峽的地貌發(fā)育成因及過程

羚羊峽形成與新構(gòu)造運(yùn)動的關(guān)系

〖實(shí)習(xí)的工具〗本次的探討主要用到的工具是地質(zhì)羅盤，通過地質(zhì)羅盤，我們可以測量目的物方位，測量巖層產(chǎn)狀要素，包括巖層走向的測定，巖層傾向的測定，和巖層傾角的測定，在老師的指導(dǎo)下，我們基本駕馭了地質(zhì)羅盤的運(yùn)用方法。

一、羚羊峽的地貌概況

羚羊峽是西江的現(xiàn)河道，穿越爛柯山的低山地區(qū)，為一狹長斷裂峽谷。河道較平直，河身狹窄，兩岸沒有積階地，在峽谷的西北岸山腳與江面呈波狀接觸，東南岸則呈鋸齒狀。該地區(qū)以溝谷流水地貌為主，水流湍急，兩岸地勢險要，并沒有形成河漫灘。西江在羚羊峽口有三條河道，一為肇慶東面的早期河道萬都坳，另一為羚羊峽西北面的中期河道旱峽。羚羊峽為現(xiàn)在的西江河道。由于肇慶地處亞熱帶，雨量多、氣溫高，侵蝕嚴(yán)峻，這里巖石的抗蝕力都比較弱，因此背斜被破壞，形成當(dāng)?shù)氐桶牡匦?。因此，羚羊峽旁邊多低山。

圖羚羊峽旁邊現(xiàn)代河道與古河道位置圖

①一西江早期古河道②一西江中期古河道③一西江現(xiàn)河道

二、羚羊峽的地貌發(fā)育成因及過程

羚羊峽地貌發(fā)育與構(gòu)造運(yùn)動

構(gòu)造運(yùn)動造成地球表面的巨大起伏，因而成為形成地表宏觀地貌特征的確定性因素。大約距今三至四億年前，在肇慶地區(qū)首先沉積了砂巖和頁巖，后來又沉積了一層厚達(dá)百多米深的石灰?guī)r。由于地殼運(yùn)動的影響，形成向上彎曲突起的構(gòu)造，即“背斜構(gòu)造”，原來水平排列的底層變成了向側(cè)斜傾的地層，兩側(cè)巖層傾向相反，分別形成南北兩翼。在區(qū)域構(gòu)造劃分上,羚羊峽位于粵西隆起與粵中褶皺帶之接界處,發(fā)育于燕山運(yùn)動時期，羚羊峽位處背斜地帶，在第四紀(jì)以來新構(gòu)造運(yùn)動的升降作用下，背斜斷裂下沉，形成了今日的羚羊峽。

羚羊峽地貌發(fā)育的氣候因素

氣候水熱條件組合狀況不同導(dǎo)致外動力性質(zhì)、強(qiáng)度和組合狀況發(fā)生差異，最終將形成不同的地貌類型。由于肇慶地處亞熱帶，雨量多、氣溫高，侵蝕嚴(yán)峻，這些巖石的抗蝕力都比較弱，因此背斜被破壞，形成當(dāng)?shù)氐桶牡匦?。而且，水表徑流豐富，加劇了河流對兩岸山的侵蝕，于是有陡峭的懸崖的形成。

羚羊峽地貌發(fā)育與巖性

各種巖石成分、硬度、水理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與產(chǎn)狀不同，抗風(fēng)化和抗外力剝蝕的實(shí)力常表現(xiàn)很大區(qū)分，形成的地貌類型或地貌輪廓往往很不相同。羚羊峽的巖石主要由泥盆系和石炭系礫巖、砂巖、頁巖及灰?guī)r組成,，南岸為更新世晚期的砂質(zhì)粘土夾腐植粘土，北岸為更新世中晚期殘坡積紅色。由此可以推斷，西江南北兩岸在發(fā)展上是不平衡的。產(chǎn)生的緣由可能與更新世時羚羊峽斷裂的活動有關(guān)。西江就是沿此斷裂帶沖刷授蝕形成河床,在全新世時沉積了現(xiàn)代沉積粘土。

三、羚羊峽形成與新構(gòu)造運(yùn)動的關(guān)系

羚羊峽的形成,是和第四紀(jì)以來新構(gòu)造運(yùn)動的升降作用親密相關(guān)。更新世中晚期,西江在西部沿現(xiàn)道至肇慶市后,非取道于羚羊峽或旱峽,而是以襲奪灣指的方向東經(jīng)萬都坳至金利接現(xiàn)道西江，更新世晚期新構(gòu)造的差異運(yùn)動,使?fàn)€柯山南部上升,河道最狹處萬都坳上隆,造成了河道閉塞,河水倒流,須要找尋新的河道。與此同時,旱峽地區(qū)相對下降,在更新世中晚期仍為喀斯特山的七星巖至黃崗好一帶,經(jīng)長期風(fēng)化夷平,倒流的河水奪此而過,成為第一次改道的旱峽中期古河道。在此之前,羚羊峽斷裂斜切爛柯尾山,斷裂破裂帶一方面受到西江倒流的河水沖擊,另一方面在爛柯山與龍門山之間的支谷和沖溝,由于地殼上升而底蝕作用劇烈,并選擇了羚羊峽斷裂帶進(jìn)行刻蝕。更新世末期,爛柯山北部上升,旱峽緩慢抬起,河道漸趨縮小。而此時,正面而來的西江水流與爛柯山、龍門山的溪流經(jīng)較長時期的沖刷,羚羊峽谷初具規(guī)模,當(dāng)峽谷所成的新河床低于旱峽原河床時,今日之西江水,便襲奪了原河道之水,作其次次改道,形成了的“羚羊峽”,而被遺棄的水基頭河道,就是當(dāng)?shù)鼐用袼追Q為“旱峽”。

肇慶市旁邊沙頭地區(qū)西江襲奪灣平面圖

〖實(shí)習(xí)總結(jié)〗在五月初，我們在學(xué)院老師的帶領(lǐng)下在肇慶進(jìn)行了為期三天的野外實(shí)習(xí)。這次短暫卻充溢的實(shí)習(xí)讓我收獲頗豐!野外實(shí)習(xí)將老師課堂所講的學(xué)問與詳細(xì)實(shí)際相結(jié)合，加深了對課堂所學(xué)基本學(xué)問和理論的理解，培育了理論聯(lián)系實(shí)際的思維實(shí)力。

這次實(shí)習(xí)也是一次艱苦的行程，爬鼎湖山，游七星巖，同學(xué)們不怕苦不怕累，頂著烈日，主動參加，逐步樹立艱苦奮斗的思想作風(fēng)和勇于探究的科學(xué)求實(shí)精神。在行進(jìn)的過程中，同學(xué)之間互幫互助，熬煉了大家的團(tuán)隊精神，增進(jìn)了相互之間的友情!

這次的野外實(shí)習(xí)使同學(xué)們對地理科學(xué)有一個基本的初步的了解，培育同學(xué)們對大自然的酷愛，陶冶同學(xué)們的情操，達(dá)到轉(zhuǎn)變和鞏固學(xué)生專業(yè)思想和提高從事專業(yè)工作的愛好。

通過實(shí)習(xí)，也發(fā)覺了自己地理方面學(xué)問的匱乏，對野外實(shí)習(xí)的打算不充分等問題。在實(shí)習(xí)過程中，自己缺少做筆記的實(shí)力，往往不能捉住老師講解中的扼要。

實(shí)踐出真知，自然地理學(xué)更是如此，我們的實(shí)習(xí)也正是把我們所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐步成長。

中學(xué)英語小課題探討開題報告優(yōu)秀范文

課題

中學(xué)英語學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略探討

課題探討的背景和意義

素養(yǎng)教化的重要職能是培育多層次、全方位、社會主義現(xiàn)代會建設(shè)事業(yè)的人才，要使每位受教化者的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展，這就要求基礎(chǔ)教化必需面對每一位學(xué)生，為全體學(xué)生的身心素養(yǎng)和諧、全面發(fā)展供應(yīng)均等、充分的機(jī)會和條件，這也要求全社會以至每一個家庭都要重視孩子的教化，尤其是重視英語教化。

當(dāng)前，全國各地的英語教學(xué)水平有較大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱忱、英語運(yùn)用實(shí)力也有很大提高。但是在中學(xué)英語教學(xué)過程中，由于長期以來被單純應(yīng)試教化的觀念所困惑，一味地追求升學(xué)率，使中學(xué)英語學(xué)困生面大、面廣的問題尤為突出，嚴(yán)峻影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。在中學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在這樣一個事實(shí)：每個學(xué)校、班級、學(xué)期，英語差生的數(shù)量往往比其他學(xué)科多些，兩極分化的速度比其他學(xué)科快些，且年級越高，差生比例越大。這種現(xiàn)象，在農(nóng)村中學(xué)尤其明顯。這批學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，始終困擾著廣闊英語老師。不少英語老師曾對此做過分析和探討，希望找到癥結(jié)所在。但在更多的狀況下卻是大部分老師對英語學(xué)困生實(shí)行“冷處理”的方法，只要他們不擾亂課堂紀(jì)律，對他們各項未達(dá)標(biāo)的作業(yè)等狀況只是睜一只眼閉一只眼，甚至不聞不問，聽之任之。對那些個別擾亂課堂紀(jì)律的，則“請出”教室。更有甚者，為了追求班級成果在年級的排名地位，還動員成果不好的學(xué)生在考試那幾天請假。這些做法極其不利于學(xué)生身心的發(fā)展，完全違反了素養(yǎng)教化的目標(biāo)，“讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展”成了一句空話。因此，中學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題探討燃眉之急。筆者正是基于這一事實(shí)考慮，選取“中學(xué)英語學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略探討”作為探討課題，期望能夠?yàn)榻鉀Q中學(xué)英語學(xué)困生問題添磚加瓦。

本課題的探討具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和廣泛的長遠(yuǎn)意義。教化部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語課程要面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生是教化部的要求，因此老師要關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們找到學(xué)好英語的動力，取得好成果。同時轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生也是英語老師所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是老師神圣的天職”，我們不能選擇適合教化的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教化;縱觀我們的英語教學(xué)，英語學(xué)困生是一個長期存在又無法避開的問題，轉(zhuǎn)化他們是我們老師教學(xué)工作的一個重要組成部分;學(xué)困生的存在不僅阻礙整個教學(xué)集體的教學(xué)進(jìn)度，著眼于他們個體，出現(xiàn)偏科甚至發(fā)展為門門落后也極大影響了他們的考試成果，阻礙了他們的學(xué)業(yè)及全面發(fā)展。由此可見對中學(xué)英語學(xué)困生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出轉(zhuǎn)化策略是時代的使命，是老師的天職和學(xué)生本身的要求。

本文旨在分析中學(xué)英語學(xué)困生的形成緣由，并依據(jù)英語學(xué)困生的不同成因，提出有針對性的轉(zhuǎn)化策略。探討解決這類學(xué)困生問題，不僅是提高英語成果和英語愛好的須要，而且對學(xué)生本身的成長也有重要意義，同時對學(xué)校乃至對社會都有重要意義，順應(yīng)了學(xué)生將來發(fā)展的要求，有助于培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)，有利于提高我校整體的英語教化教學(xué)質(zhì)量。

課題名稱的界定和解讀

一、課題探討綜述分析

1.國外探討

對于學(xué)困生的探討，已經(jīng)越來越受到各國教化學(xué)界、心理學(xué)界、醫(yī)學(xué)界以及社會各界的關(guān)注。國外對學(xué)困生常見的稱呼有“studentswithlearningdisabilities”，“studentswithlearningdisorder”等多種。盡管理論派別不同，所涵蓋的學(xué)生群體也有差別，但關(guān)于學(xué)困生的探討歷史悠久。國外最早探討學(xué)困生這一問題的專家是摩根(morgan)，他是一位醫(yī)生，在臨床上發(fā)覺有些兒童存在嚴(yán)峻的“詞盲現(xiàn)象”(能認(rèn)一些詞，但不知道詞的意義)，并針對這種現(xiàn)象進(jìn)行了一些探討工作。當(dāng)時人們對學(xué)困生的探討，也僅僅局限于神經(jīng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的范圍內(nèi)，探討者把學(xué)生學(xué)習(xí)成果差，特殊是閱讀上的困難，一些學(xué)習(xí)行為上的障礙都?xì)w因于大腦損傷的結(jié)果。但通過進(jìn)一步探討，人們認(rèn)為，并不是全部的學(xué)困生都是由大腦損傷所造成的，也可能是稍微的腦功能失調(diào)引起的，表現(xiàn)為知覺失調(diào)、學(xué)習(xí)障礙以及留意力渙散等現(xiàn)象。后來，探討者把探討的重點(diǎn)從智力上有缺陷的學(xué)困生轉(zhuǎn)移到智力正常的學(xué)生身上。國外很多探討者干脆對學(xué)校的教學(xué)活動進(jìn)行了學(xué)困生心理過程和學(xué)習(xí)特征方面的探討，有針對性的幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)上的困難。

美國學(xué)者大都致力于學(xué)困生心理特征的探討，如韋納探討的學(xué)困生失敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)困生經(jīng)常將自己在學(xué)習(xí)方面的失敗歸因于任務(wù)困難和運(yùn)氣不佳等外部因素，而很少歸因于自己的努力程度。在他們看來，無論自己怎么努力，最終都是失敗，于是形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。羅杰斯人本主義理論認(rèn)為，學(xué)困生的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個體缺乏自信念與消極的自我概念。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基把學(xué)困生稱為“難教學(xué)生”，這一概念從教化的難度上把差生和優(yōu)生進(jìn)行了區(qū)分，具有肯定的好用性和較強(qiáng)的科學(xué)性。他認(rèn)為“難教兒童”雖然難教，但并不等于不行教，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)他們的詳細(xì)狀況實(shí)行一種特別的教化方法和教化措施。贊可夫也通過大量的試驗(yàn)探討立足于教學(xué)實(shí)踐，從情感、意志等特點(diǎn)分析學(xué)困生。

2.國內(nèi)探討

學(xué)困生問題在我國真正得到重視只有幾十年的歷史，在解放前以及解放后很長一段時間，由于學(xué)困生問題還不是很突出，并且當(dāng)時我國的教化學(xué)和心理學(xué)都比較落后，因而很少看到有關(guān)學(xué)困生問題的文章和探討報告。10年*結(jié)束后，隨著我國教化學(xué)和心理學(xué)探討的逐步深化及差生問題的日益尖銳，很多探討者從各個方面、在各個領(lǐng)域探討學(xué)困生問題，撰寫了很多探討報告和論文。上海教化科學(xué)探討所錢在森這樣界定學(xué)習(xí)困難學(xué)生：其一，智力正常，而學(xué)習(xí)效果低下;其二，智力正常，但學(xué)習(xí)打算與學(xué)習(xí)任務(wù)不相適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果低下，處于持續(xù)困難的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鐘啟泉的《差生教化與心理》，從緣由診斷的角度，治療的角度，教學(xué)論和性格學(xué)的角度，以及預(yù)防教化的角度綜合地考察差生問題。鐘啟泉以國外的差生探討成果為依據(jù)，將差生分為“學(xué)習(xí)遲鈍兒童”、“學(xué)習(xí)不良兒童”，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略近年來，我國在學(xué)困生領(lǐng)域的探討已經(jīng)進(jìn)入一個新的階段，探討的重點(diǎn)已從探討學(xué)習(xí)困難兒童的特點(diǎn)和緣由，轉(zhuǎn)變到如何通過教化干預(yù)，切實(shí)改善他們落后的學(xué)習(xí)狀況，以便大面積提高我國的教化質(zhì)量，同時也更加深化地探討了如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)困難兒童勝利進(jìn)入社會。為此，我國教化工作者，從家庭教化、教化教學(xué)、學(xué)科教化、認(rèn)知心理學(xué)等多領(lǐng)域入手，做了大量的探討，取得了顯著的成效。這些探討，為本文的撰寫供應(yīng)了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.國內(nèi)外學(xué)困生探討的啟示

通過以上的分析可以看出國內(nèi)外學(xué)困生探討對我們有以下幾方面的啟示：學(xué)困生問題是國際教化普遍存在的問題,是教化探討的主題之一，我們在實(shí)施基礎(chǔ)教化階段假如能吸取國內(nèi)外教化理論及實(shí)踐中的閱歷和教訓(xùn)。做到“洋為中用”、“古為今用”，對于轉(zhuǎn)變學(xué)困生,促進(jìn)基礎(chǔ)教化是大有裨益的。由于各國的制度、文化背景不同，探討的視角不同，這些對我們可能都有借鑒作用。由于我國的教化是大班集體教學(xué)，班級人數(shù)多，故正視學(xué)生發(fā)展水平的差異，并主動探究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律更具有普遍意義。學(xué)困生是與教化的普及相伴的，基礎(chǔ)教化階段應(yīng)使每一個學(xué)生得到充分發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng),使他們成為將來社會的合格公民。綜觀世界教化，學(xué)困生問題既有共性，又有特別性。英語學(xué)困生與“差生、后進(jìn)生”是特別與普遍、部分與整體的關(guān)系，即有特性，也有共性?？傊陨线@些啟示為英語學(xué)困生的探討供應(yīng)了很好的方向。

二、課題探討的主要內(nèi)容

本課題的探討內(nèi)容主要有以下幾方面：

1.中學(xué)英語學(xué)困生的成因分析

中學(xué)英語學(xué)困生出現(xiàn)的緣由有主要有兩個方面：內(nèi)因與外因。內(nèi)因主要有學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力不完善、缺乏學(xué)習(xí)愛好、意志力薄弱等，外因主要有社會因素、學(xué)校因素、家庭因素、老師因素等。

2.中學(xué)英語學(xué)困生的類型分析

中學(xué)英語學(xué)困生的類型可以從兩個方面進(jìn)行劃分，一是根據(jù)學(xué)困生的表現(xiàn)分為缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)型、情感障礙型、意志薄弱型、自我消極型;二是根據(jù)學(xué)困生的成因分為自身因素不足型、社會環(huán)境異化型、家庭責(zé)任過度型、學(xué)校教化缺失型。

3.中學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探析

依據(jù)中學(xué)英語學(xué)困生的成因及不同類型，可以從以下幾方面提出轉(zhuǎn)化策略：社會策略;家庭策略;學(xué)校策略等。

課題探討的步驟和舉措

一、探討步驟

1.打算階段(2023.8)

(1)擬定課題方案，確定課題組成員;學(xué)習(xí)有關(guān)理論，探討課題開展的一些詳細(xì)工作。

(2)做好資源收集、分類工作。

2.探討實(shí)施階段(2023.9——2023.1)

(1)探討課題探討的詳細(xì)方案。

(2)依據(jù)探討方案，啟動課題探討。

(3)依據(jù)探討方案，在英語教學(xué)中詳細(xì)實(shí)施。

(4)剛好收集探討信息，留意調(diào)控，不斷完善操作過程。

(5)完成資料、閱歷的總結(jié)。

3.總結(jié)階段與結(jié)題階段(2023.2——2023.7)

(1)匯合材料，整理分析探討結(jié)果，撰寫探討論文。

(2)申請結(jié)題，上交探討成果。

二、探討方法

1.問卷調(diào)查法。采納問卷、視察等方法進(jìn)行調(diào)查，為探討供應(yīng)依據(jù)。

2.分析法。這一方法旨在通過分析多方了解中學(xué)英語學(xué)困生的狀況，找出其中的規(guī)律。

3.視察法。在英語教學(xué)過程中，親密關(guān)注學(xué)困生的學(xué)問接受狀況，進(jìn)行總結(jié)分析，收集信息、閱歷，

4.訪談法。在對中學(xué)英語學(xué)困生成因及類型分析完成后，選取部分學(xué)科生進(jìn)行面對面的訪談，以了解其行為看法，找到轉(zhuǎn)化方案。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

一份問卷分析報告《中學(xué)英語學(xué)困生現(xiàn)狀分析報告》

探討性學(xué)術(shù)論文《中學(xué)英語學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略探討》

一份課題結(jié)題報告

農(nóng)業(yè)探討所實(shí)習(xí)報告優(yōu)秀范文

一、實(shí)習(xí)單位簡介

廣東省東方劍麻集團(tuán)是一家以劍麻名優(yōu)產(chǎn)品為龍頭，骨干企業(yè)為主體，農(nóng)、工、貿(mào)一體化，產(chǎn)、供、銷一條龍綜合經(jīng)營的國有大型企業(yè)。而其領(lǐng)導(dǎo)下的農(nóng)業(yè)探討所是一家集科研、生產(chǎn)為一體的劍麻專業(yè)探討所，創(chuàng)建于1956年，是我國一家劍麻探討所，集科研與生產(chǎn)經(jīng)營于一體，為我國劍麻產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

現(xiàn)有在職人員62人，其中科技干部6人，管理人員3人，試驗(yàn)協(xié)助工10人，生產(chǎn)工43人;大專及本科學(xué)歷6人、中專學(xué)歷2人、高級工程師1名、助師6名、技術(shù)員1名。擁有耕地面積2567畝，其中劍麻試驗(yàn)基地和生產(chǎn)示范基地分別為240畝和2170畝，其它200畝。

科研主要從事劍麻選育種、高產(chǎn)栽培、病蟲草害防治技術(shù)及劍麻生產(chǎn)專用機(jī)械的探討(研制)、創(chuàng)新、示范與應(yīng)用推廣。近年來每年擔(dān)當(dāng)國家農(nóng)業(yè)部或省項目多個，并先后與華南農(nóng)業(yè)高校、中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院等多家高等院校院所合作攻關(guān)，如開展劍麻粉蚧蟲生物學(xué)特性、發(fā)生規(guī)律和綜合防治技術(shù)(包括天敵、生物多樣性等一系列防治技術(shù))、劍麻滴灌(水肥藥一體化)技術(shù)、劍麻選育種等項目的試驗(yàn)探討，特殊是xx年來在麻類體系及專家的支持和指導(dǎo)下，本所加大對產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行攻關(guān)，已取得肯定成效。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

(1)相識階段

初來單位那幾天，什么對我來說都是生疏的。工作環(huán)境也不是很好，大家都知道，像農(nóng)業(yè)探討所這種單位一般都是在小地方的，而且還有點(diǎn)偏僻，呈現(xiàn)在眼前的一幕幕讓我有些迷茫，沒有了以往的激情。但經(jīng)過幾天與領(lǐng)導(dǎo)和同事們的談話，我更好的相識了我實(shí)習(xí)的這個單位，原來它曾經(jīng)有這么輝煌的時候，還是全國一家劍麻探討所。了解到這些之后，我又有了原來的干勁——要在這里好好做，學(xué)習(xí)一些在學(xué)校學(xué)不到的學(xué)問。來單位的前兩個星期，我都是以學(xué)習(xí)為主，跟著有閱歷的同事去基地調(diào)查與記錄，漸漸的相識了劍麻這種多年生草本植物。劍麻，又稱龍舌蘭麻，屬多年生單子葉、異花授粉植物。目前我國大規(guī)模種植的劍麻主要品種為h11648，正常生產(chǎn)狀況下，從大田種植到開花死亡，全生育周期為14~15年，即其采葉期平均為xx年，年均可采葉量為50片左右。一個月的學(xué)習(xí)之后，單位領(lǐng)導(dǎo)對我們進(jìn)行了考核，主要通過試卷進(jìn)行評分，一個月的學(xué)習(xí)的確讓我學(xué)到了許多在學(xué)校里學(xué)不到的學(xué)問。

(2)學(xué)習(xí)摸索階段

通過一個月的學(xué)習(xí)，我駕馭了不少學(xué)問，也熟識了工作的內(nèi)容，單位領(lǐng)導(dǎo)也放心交待一些事讓我去做，但主要還是跟著其他同事學(xué)習(xí)。這個階段我也漸漸起先摸索著去做一些自己能做的事情。遇到有些與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的問題，我會試著去解決，的確不能自己解決的，我會虛心的向有閱歷的同事請教，或者向?qū)W校的老師請教。在這個階段，我漸漸學(xué)會了自己去思索問題，解決問題，駕馭了一些獨(dú)立解決事情的實(shí)力。

(3)獨(dú)立解決問題階段

經(jīng)過一段時間的考查，我的工作實(shí)力得到了單位領(lǐng)導(dǎo)的確定，他們也情愿把一些事情交給我去做，特殊是與我所學(xué)專業(yè)相關(guān)的。在我實(shí)習(xí)這段時間，我們單位幫助國營東方紅農(nóng)場完成了xx年測土配方施肥的工作，我把自己所學(xué)的專業(yè)學(xué)問充分運(yùn)用到工作中去，實(shí)際操作了如何采集植物樣品和土壤樣品。在工作期間，我還遇到了不少問題，例如“3414”肥料試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理問題我不是很明白，致使此試驗(yàn)總結(jié)一度擱淺，但在我不懈努力，以及詢問相關(guān)老師和通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)后，我還是把這個問題弄明白了，最終還得到了領(lǐng)導(dǎo)的確定。

此外，在實(shí)習(xí)期間，本探討所正式成為了國家麻類產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系湛江劍麻試驗(yàn)站，在某種意義上說，探討所肩負(fù)的責(zé)任將更加艱難。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)與感想

經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我感受頗深。首先，我發(fā)覺自己許多專業(yè)學(xué)問都不是很明白，以至于許多事情都很難開展。例如，在進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)的時候會遇到許多數(shù)據(jù)處理問題，像用sas、excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的時候我都有許多不明白，所以，在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前都很不好意思。通過這段時間的實(shí)習(xí)，我發(fā)覺了自身存在的問題，我會充分利用有限的時間把該駕馭的學(xué)問弄明白。其次，我學(xué)會了獨(dú)立處理問題的實(shí)力，遇到問題要勤思索，多動手。最終，這段時間與領(lǐng)導(dǎo)和同事們的相處中，我懂得了人際關(guān)系的重要性，懂得了如何去處理與上級領(lǐng)導(dǎo)和基地工人的關(guān)系，工作主動負(fù)責(zé)，得到了多數(shù)人的確定。

實(shí)習(xí)這段時間，我迷茫過，累過，但最多的還是欣慰，為學(xué)到了這么多學(xué)問而欣慰，為自己漸漸的成熟而欣慰。在此，本人對給我供應(yīng)這次實(shí)習(xí)機(jī)會的老師和單位領(lǐng)導(dǎo)表示誠心的感謝。

探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

1.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

近期，我們五年級的全體師生組織了“一個月在探討”活動。我們小組是探討蔬菜的。從這次探討活動中，我們了解了許多關(guān)于蔬菜的平安問題。原來我們吃的蔬菜要經(jīng)過這么多程序才能進(jìn)入到千家萬戶。

目前我們吃的蔬菜主要分為基地蔬菜和客菜2大部分?；夭耸潜镜剞r(nóng)夫種植的蔬菜，進(jìn)入物流園區(qū)后要統(tǒng)一登記經(jīng)營戶的基本狀況，與市場簽訂《蔬菜平安衛(wèi)生質(zhì)量責(zé)任告知承認(rèn)書》后留樣檢測50分鐘，假如檢測合格后可以進(jìn)行交易，否則將停止銷售?？筒说臋z測流程與基地菜的流程差不多，就是增加了出示蔬菜產(chǎn)地的相關(guān)證明，這樣萬一有不合格的蔬菜就可以追查到種植基地，保證了蔬菜的質(zhì)量平安問題，也能剛好銷毀不合格的蔬菜。我們還特地去了蔬菜交易市場的檢測中心，看到這里有許多檢測儀器，工作人員正在用心致志地拿著容器取樣化驗(yàn)，通過這樣檢測的蔬菜平安率已經(jīng)達(dá)到百分之99.98的合格率，再經(jīng)過我們回家對蔬菜的處理后基本就平安了。真的不簡單，為了我們能吃上平安的蔬菜，這里的蔬菜探討人員靜默付出了多少汗水，希望大家在吃菜的同時也要節(jié)約，杜絕奢侈。

這次的探討活動我收獲很大，也增長了許多學(xué)問，比如怎樣選擇簇新的蔬菜等等，我要把學(xué)到的學(xué)問用到實(shí)際生活中去！

2.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

在生活中，漢字被我們常常用到，漢字已經(jīng)成為我們生活中不行缺少的一部分，可是我常?？吹接幸恍┥倘酥活欁约旱牡睦?，而對漢字常常“不敬重?！?/p>

有一次，我買書不當(dāng)心買到了盜版的，看的看的，我就起先有點(diǎn)摸不著頭腦了，這都寫得是什么呀。真是錯字連篇!舉幾個簡潔的例子吧：打偏了的偏盡然寫成了的篇，喜愛的歡寫成了換，還有叔叔的叔寫成的書，媽媽的媽寫成了馬，真是讓我無法再看下去了。這對我們小學(xué)生真是一種誤導(dǎo)。

還有一次我在下面玩得時候，身上被咬了幾個包，我慶幸?guī)Я艘黄炕端?，不看不知道，一看嚇一跳，上面的廣告盡然寫得是靜默無蚊，他們?yōu)槭裁匆@么來用漢字，我百思不得其解。在大街上，我也常常會看到一些不錯別字的廣告招牌，雞蛋的寫到旦，軌的右邊寫成“丸“字，這些都成了我們這個文明城市的不和諧音符。

不管這些人有意還是無意，我希望他們能規(guī)范運(yùn)用漢字，正確運(yùn)用漢字，給我們這些正在上學(xué)學(xué)漢字的孩子們一干凈的漢字空間。為我們這個城市添光加彩!

3.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

春節(jié)是我國一個古老的節(jié)日，也是一年中最重要的一個節(jié)日，如何過這個重要節(jié)日，有很多方法。在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些固定的風(fēng)俗習(xí)慣，有很多還相傳至今。

就拿貼春聯(lián)來說吧，它也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精致的文字描繪時代背景，抒發(fā)美妙愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。這一習(xí)俗起于宋代，在明代起先盛行，到了清代，春聯(lián)的思想性和藝術(shù)性都有了很大的提高。

中華人老是喜愛用諧音說一樣事物，為的就是給大家沾一點(diǎn)喜氣、討一點(diǎn)吉利，在以后的日子里順順當(dāng)利，把福字倒過來貼就是一個典型的例子：許多人家要在過年的時候往屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節(jié)貼“福”字，是我國民間由來已久的風(fēng)俗?！案！弊种父?、福運(yùn)，寄予了人們對華蜜生活的憧憬，對美妙將來的祝福。為了更充分地體現(xiàn)這種憧憬和祝福，有的人干脆將“福”字倒過來貼，表示“華蜜已到”“福氣已到”“福到家了”。

年文化真是多種多樣，除了這些還有“掃塵”、“貼窗花”、“爆竹”、“拜年”等等，我媽叫我回家吃年夜飯了，下次再跟你們說，再見!

4.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

關(guān)于近視的探討報告

這個假期我自學(xué)了第六組語文，名叫綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界。

現(xiàn)在我發(fā)覺了一個問題我們身邊有很多人都戴上了眼鏡。

調(diào)查：

我發(fā)覺了現(xiàn)在人們成為“低頭族”，鼻子上架著一副眼鏡，16歲至18歲的中國青少年兒童近視率高達(dá)百分之七十。全國近視人數(shù)竟有四億多！我國人口近視發(fā)生率為百分之三十三，是世界平均水平百分之二十二的1。5倍。中國學(xué)生的近視率排到了世界其次，其中小學(xué)生為百分之二十八，初中生為百分之六十，中學(xué)生為百分之八十五。

分析：

1、周末，常常能看到一些小摯友用手機(jī)玩嬉戲。

2、對于小學(xué)生來說，手機(jī)不是我們必不行少的東西，它會占用我的時間，甚至有些同學(xué)還將手機(jī)帶到了學(xué)校。

3、下課時間，同學(xué)們探討的是手機(jī)里的嬉戲。

結(jié)論：

不少學(xué)們大部分以上網(wǎng)搜尋題目的名義或是看班消息的理由向大人要手機(jī)，拿到后就起先玩嬉戲了，看到大人來了就立馬關(guān)掉。

建議：

我建議大人們不要給孩子手機(jī)，更不能讓孩子把手機(jī)帶到學(xué)校，這樣這樣既影響了學(xué)習(xí)，還影響了視力。為了孩子的健康與將來，不要在放任他們玩手機(jī)，電腦了！

5.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

一、問題的提出

我在報紙上常常看到有車禍發(fā)生，于是，我就對行人過公路的狀況作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

自己視察記錄。

三、調(diào)查狀況和材料整理

通過我的調(diào)查，我發(fā)覺公路上，都有很多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。而且我發(fā)覺，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，似乎車輛在他們眼中只是空氣一樣。

我總共記錄了291個行人，調(diào)查發(fā)覺，其中有149個行人闖紅燈，他們有的一邊看著公路上的車輛，一邊不顧紅燈地走著;有的看公路上一時沒有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈;還有的似乎視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個行人，沒有闖紅燈，他們遵守了交通規(guī)則，始終等到綠燈才走，不管等多長時間也要遵守交通規(guī)則。

四、結(jié)論

公路上有大多數(shù)行人都闖紅燈，有149個行人，有一些人沒有闖紅燈，142個行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的'人多出7人。這些行人為了節(jié)約時間就不遵守交通規(guī)則的行為很不好，這樣會害了自己的。我們肯定不要闖紅燈，肯定要遵守交通規(guī)則。

6.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機(jī)動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不行忽視的“危機(jī)”?？墒牵芏嗤瑢W(xué)對衛(wèi)生環(huán)境好像毫不關(guān)切，甚至沒有愛護(hù)環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識又是怎么樣的呢?請看下面調(diào)查報告。

一、調(diào)查目的

1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈狀況。

3、保持校內(nèi)干凈整齊。

4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。

二、時間與地點(diǎn)：

1、時間：

2、地點(diǎn)：xxxx小學(xué)三年級教室

3、調(diào)查人：xxx

4、調(diào)查對象：本班學(xué)生

三、調(diào)查經(jīng)過

1、5月22日上午，我來到三年級教室內(nèi)，打算調(diào)查三年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先打算好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采納“問卷調(diào)查”順當(dāng)成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。

四、調(diào)查題目：

簡答題1：假如你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦?

簡答題3：假如你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

簡答題4：在沒人望見的狀況下你會亂扔垃圾嗎?

五、調(diào)查結(jié)果：

1、通過被調(diào)查人在不憐憫況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變實(shí)力與意識。

2、通過被調(diào)查人對事物的相識與作出的推斷，來推斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。

結(jié)果：經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識非常差。

六、調(diào)查分析：

這個出人意料的結(jié)果令我駭人動目，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起肯定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而多半完全不留意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

七、結(jié)論：

1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的推斷非常草率、馬虎。

2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無相識，一旦遇到該自己解決的細(xì)微環(huán)節(jié)問題都非常不留意。

3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會把垃圾扔到綠化帶上。

八、建議：

1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學(xué)們多參加實(shí)踐體會。

2、家長也應(yīng)當(dāng)多培育教化孩子們這方面的學(xué)問實(shí)力。

3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣揚(yáng)教化。

4、每班配備一只環(huán)保箱，要求高校生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生狀況報告。

7.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

植物是一種有生命的生物，它們必需要生存。有些動物靠偽裝來讓自己生存，那植物也會偽裝來讓自己生存嗎?

要解決的問題

那么，植物究竟會不會偽裝呢?經(jīng)過了查找資料和平常自己的了解，我最終得出了答案。植物是會偽裝的。

有一種叫做龜甲草的植物，它的特點(diǎn)就是它的莖上有和龜甲差不多的花紋，而從外觀上來看，就很像一個龜甲，就可以避開一些食草動物的攻擊。還有一種叫石塊植物的植物，生長在非洲南部及西南部干旱的荒漠上。石塊植物把自己變得矮小，肥胖。沒開花的時候，像一塊一塊的花崗巖的碎塊和雨花石。不去摸一摸，也很難發(fā)覺它是植物。石塊植物在荒漠里面是那種肥厚多肉的植物，也往往是動物們難得的食物。那些饑腸漉漉的動物在找尋食物的.時候，都不會在意這些石塊植物的。

有一些花是要靠昆蟲傳花粉來生存的。金蝶蘭就是這種花。金蝶蘭是一種野生生物，生存全靠昆蟲傳送花粉。而金蝶蘭既沒有香味，又沒有香甜的蜜汁，昆蟲都不情愿靠近金蝶蘭。金蝶蘭就偏偏長在螫蜂的領(lǐng)地里。雄螫蜂是允許別的昆蟲侵入它的領(lǐng)地，一旦發(fā)覺，就會進(jìn)攻。而且金蝶蘭很像昆蟲，螫蜂望見了，就對它又咬有蟄，結(jié)果反而替金蝶蘭傳了花粉。

心得：這些植物的方法還真好啊!但是，愛護(hù)了植物，一些動物又要餓肚子了。沒方法，自然界就是這樣的!

8.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

一、問題的提出

我家養(yǎng)了一只可愛的小貓，一到晚上，它那雙滴溜溜的小眼睛就會閃閃發(fā)光。晚上這么黑，它還能看到小巧玲瓏的小老鼠，這是為什么呢?為什么人們獨(dú)創(chuàng)了紅外線就能看到漆黑的晚上?于是，我們幾個感愛好的同學(xué)綻開了探討。

二、調(diào)查方法

1、查閱動物百科，查閱有關(guān)書籍;

2、上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料，整理;

3、詢問科學(xué)老師;

4、通過各種途徑，了解發(fā)覺紅外線的故事

三、調(diào)查狀況和資料整理

信息渠道涉及的方面詳細(xì)內(nèi)容

書籍、動物百科貓生活習(xí)性喜愛主子、常?；丶?、清潔衛(wèi)生、孤獨(dú)自私、感覺靈敏、擅長夜行。

上網(wǎng)貓的眼睛貓的眼睛發(fā)光是因?yàn)樗芊瓷涔饩€。貓的眼睛里有一種像鏡子一樣的特別覆蓋層，它使得貓在黑暗中能看清東西。這種閃光物質(zhì)能反射出像手電筒的光或像汽車前燈的光，從而，貓的眼睛閃閃發(fā)光。

上網(wǎng)搜尋太陽紅外線發(fā)覺的故事赫謝爾心中有個疑問，平常他所觀測的陽光，不同色的色光所含的熱量都相同嗎?1800年，他設(shè)計一個簡潔的試驗(yàn)，讓陽光通過三棱鏡，產(chǎn)生七彩光譜，利用三支涂黑酒精球的溫度計，一支置于可見光某一色光中，另二支置于可見光外作為背景值的測量，發(fā)覺從紫光、藍(lán)光、綠光、黃光、橙光到紅光，溫度依序增高!更不行思議的是，他發(fā)覺在紅光區(qū)域旁，肉眼看不見光線的地方，溫度盡然更高，這里有眼睛看不到的光!這是人類第一次發(fā)覺肉眼不行見的光，稱為紅外線。

詢問科學(xué)老師紅外線的原理紅外線是太陽光線中眾多不行見光線中的一種(由德國科學(xué)家霍胥爾于1800年發(fā)覺)。紅外線又稱為紅外熱輻射，波長自0。76至400微米。全部高于肯定零度(-273℃)的物質(zhì)都可以產(chǎn)生紅外線。

紅外線照耀體表后，一部分被反射，另一部分被汲取。長波紅外線照耀時，絕大部分被反射和為淺層皮膚組織汲取，穿透皮膚的深度僅達(dá)0.05～2毫米，只能作用到皮膚的表層組織;短波紅外線以及紅色光的近紅外線部分透入組織最深，穿透深度可達(dá)10毫米，能干脆作用到皮膚的血管、淋巴管、神經(jīng)末梢及其他皮下組織。紅外線治療作用的基礎(chǔ)是溫?zé)嵝?yīng)。在紅外線照耀下，組織溫度上升，毛細(xì)血管擴(kuò)張，血流加快，物質(zhì)代謝增加，組織細(xì)胞活力及再生實(shí)力提高。

四、結(jié)論

1、貓的眼睛之所以能發(fā)光，是因?yàn)樗难劬镉幸环N物質(zhì)，發(fā)光的時候，這光就像手電筒發(fā)出的光一樣，從而，它在漆黑的夜晚能看清晰小巧玲瓏的小老鼠，并把小老鼠抓住，真是在黑夜里的一盞燈。

2、紅外線的原理跟貓的眼睛的`原理差不多，也是一種看不見的光，在漆黑的夜晚，能發(fā)出音波，遇到東西反射回來，讓人們知道，前方有障礙物，要進(jìn)行避讓，從而削減了交通事故的發(fā)生。

3、動物是人類最好的老師，像雷達(dá)，是從蝙蝠身上發(fā)出的超聲波學(xué)來的;像紅外線，是從貓的眼睛上學(xué)來的;像骨針，是從魚刺的形態(tài)上學(xué)來的;像飛機(jī)，是從鳥身上學(xué)來的……總而言之，人類許很多多的獨(dú)創(chuàng)與發(fā)覺，都是從動物、自然身上學(xué)來的。

9.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

一、問題的提出

在我國悠久絢麗的傳統(tǒng)文化中，書法獨(dú)樹一幟，是一份寶貴的精神。我和身邊的很多同學(xué)都很喜愛書法，卻對書法缺乏了肯定的了解。為此，我確定對書法中書體的歷史、演化狀況和特點(diǎn)等綻開探討，以便給同學(xué)們在相識上供應(yīng)一些幫助。

二、探討方法

1.通過網(wǎng)絡(luò)，搜集，查閱有關(guān)書法中書體的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)其發(fā)展的先后依次進(jìn)行整理。

2.查閱與書法有關(guān)的書籍，了解書體的相關(guān)學(xué)問。

3.通過詢問長輩、老師，了解書法在書寫上的一些相關(guān)常識。

三、資料整理

書體主要種類：篆書。

主要流行時期：商周至秦朝。

演化的過程：有甲骨文，鐘鼎文演化而來。

主要特點(diǎn)：分為大篆、小篆。大篆形體與甲骨文相像；小篆字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)秀美。

代表人物作品:散氏盤、泰山刻石等。

四、資料整理

書體主要種類：楷書。

主要流行時期：魏晉至今。

演化過程：由隸書演化而來。

主要特點(diǎn):楷書有“楷模”之意，分別為小楷和大楷，字體方正，筆畫規(guī)整，字體規(guī)則有度。

代表人物與作品：歐陽詢九成宮醴泉銘；顏真卿顏勤禮碑等等。

五、探討結(jié)論

1.中國文字的書學(xué)主要分為篆、隸、草、楷、行五大類書體。各個書體的發(fā)展往往交融在一起。從它們的主要流行時期來看隸、草、楷、行分存在著重疊是期。書體的發(fā)展體現(xiàn)了漢字書寫從莫非易、由繁到簡的過程。這些書寫漸漸規(guī)范，美觀，更加簡潔、成熟。隸書對后世書法的發(fā)展起了很大的作用。從演化中看，草、楷、行書由隸書演化而來，這對后世的書法的影響和發(fā)展功不行沒。

10.探討報告五年級500字優(yōu)秀作文

一、課題的提出：

我們班很多同學(xué)都陸接連續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、查閱有關(guān)書籍，了解一般人是怎么近視的。

2、調(diào)查詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4、通過班級博客發(fā)表問卷。

三、調(diào)查狀況和資料整理：

我班共有11個人近視。

我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%中學(xué)生70.3%人戴上眼鏡，高校生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個體因素，養(yǎng)分體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要緣由是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有長久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教化制度雖然有肯定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四、結(jié)論

通過對調(diào)查問卷的分析，我發(fā)覺：

1、從整體來看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級的上升而加重。

2、無論是哪個年級在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

3、抗疲憊眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的高度重視。

4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問題還不夠重視!

5、其中的因素，像：姿態(tài)不對、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)整;像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避開;……

我提出了以下幾點(diǎn)建議：

1、每日堅持遠(yuǎn)眺、堅持眼保健操和課間操，并主動參與文體活動。

2、學(xué)習(xí)時要有足夠的光線，光線要從左側(cè)方一直。不要在光線不足和刺眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長時間運(yùn)用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過多，時間不要過長，要限制在1小時以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

要記住眼科醫(yī)生給大家的勸說：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書，肯定要留意自己的寫字姿態(tài)，堅持作眼保健操很重要。

滬教版語文二年級上冊《丁丁的探討報告》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“研、究、報、選、洋、物、左、豪”8個生字，積累“探討、報告、今日、打算、海洋、動物、左挑右選、驕傲”8個詞語，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。仿照“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補(bǔ)充完整。描寫“物、研、究、選、左”5個生字。

2、默讀課文。比較句子，體會：“藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人?！?/p>

3、有感情地朗讀課文，體會人物說話時的語氣和心情。初步了解什么是探討報告，怎樣制作探討報告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、相識8個生字，積累8個詞語。仿照“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補(bǔ)充完整。

2、積累課文中出現(xiàn)的量詞：份條噸輛幅種，學(xué)著正確運(yùn)用。通過“噸、輛”等量詞體會藍(lán)鯨的浩大。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解制作探討報告的基本方法。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、談話：人們對一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過仔細(xì)地視察、調(diào)查等寫出的文章，叫——探討報告。

2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報

研：（留意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）

究：（留意音節(jié)中iu在一起調(diào)號標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。）

報：（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）

3、今日我們學(xué)的探討報告是丁丁小摯友寫的。他對什么進(jìn)行了探討，探討報告又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

4、出示課題，齊讀課題。

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1、丁丁制作出這份探討報告，可真不簡單?。∧撬接懯裁?？制作的探討報告上有些什么呢？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、溝通。

丁丁觀看了（海底世界）的錄像，又在新華書店（左挑右選），買了一本《鯨的家族》，最終選擇一種海洋動物（藍(lán)鯨）做探討報告。他制作的探討報告由（文字和圖片）內(nèi)容組成的。

4、結(jié)合溝通探討，學(xué)習(xí)：“左”、“選”、“洋”、“物”。

（1）選——書空（留意筆順規(guī)則：先里后外）

（2）學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。留意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。

5、指名分節(jié)讀課文。

三、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、比一比組詞。

2、寫字指導(dǎo)。

物：左右結(jié)構(gòu)。寫時留意左為豎畫右為撇畫的字，左豎應(yīng)收縮上靠而右撇應(yīng)伸展開。

究：上下結(jié)構(gòu)。上下兩部分各占一半。

選：先寫里面，再寫外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應(yīng)上略大而下稍小，且緊靠左下。

左：橫短撇長，橫要寫得平，字才會端正。

3、學(xué)生寫字，老師巡察指導(dǎo)。

優(yōu)秀課題探討報告模板

探討背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特殊強(qiáng)調(diào)要培育和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的實(shí)力養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人溝通寫作心得，相互評改作文?？梢?，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培育學(xué)生的自改作文實(shí)力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項刻不待時的工作。葉圣陶老先生也曾說過：學(xué)生作文老師改，跟老師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培育學(xué)生自己改的實(shí)力，老師只給些引導(dǎo)和指引，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去確定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?他還說：改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培育學(xué)生的自改實(shí)力。

而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師們一批究竟，批作文成了老師最苦惱的事。耗費(fèi)了大量心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對作文不感愛好，更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹老師寫作意圖的過程，學(xué)生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)峻忽視了學(xué)生的主體地位。基于此，我確立了《培育學(xué)生互批互評作文實(shí)力的探討》這個課題

概念界定

本課題的探討有三個概念：

學(xué)生，他是作文的主子，也應(yīng)是批改和評講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會有愛好，就會樂學(xué)。

互批互評：作文寫好后，是學(xué)生間的相互批改，相互評講，不是老師包辦。

作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。

探討目標(biāo)

通過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的主動性，培育學(xué)生的閱讀賞析實(shí)力

愛投數(shù)創(chuàng)

培育學(xué)生批改作文、評講作文的實(shí)力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的實(shí)力

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使老師從繁重的工作中解放出來。

探討內(nèi)容

培育學(xué)生互批互評作文的實(shí)力

本課題系蘇州市中小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)微型課題，課題編號1009059，組長：朱建榮。主要探討成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等

探討方法

試驗(yàn)探討法：以課題探討安排為目標(biāo)，對各個階段的探討不斷地進(jìn)行安排、探討、總結(jié)、修正，使課題探討科學(xué)、規(guī)范、合理。

閱歷總結(jié)法：通過對課題的探討，不斷地加以總結(jié)，把獲得的閱歷加以提煉總結(jié)，以期從中探究出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。

探討步驟

優(yōu)秀語文個人課題探討報告范文

一、課題的界定

讀寫結(jié)合點(diǎn)：是指在八年級語文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作實(shí)力提高的一切材料。包括課文仿寫（片斷或整體）、單元主題、課后“研討與練習(xí)”、學(xué)校、家庭、社會生活等素材。

八年級學(xué)生作文寫作實(shí)力：八年級，一般指初中二年級，它在整個初中階段的語文學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。它既要為初中一年級寫作詳細(xì)生動的記敘文接著打牢夯實(shí)基礎(chǔ)，同時又要為初中三年級寫作簡潔的爭論文作好鋪墊，以適應(yīng)初三中考的須要。

八年級作文寫作實(shí)力詳細(xì)是指《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能寫內(nèi)容詳細(xì)的記敘文，明白清晰的簡潔說明文，和依據(jù)生活須要而定的日常應(yīng)用文。

二、課題探討需解決的問題

要想提高八年級學(xué)生的作文寫作水平，說易也易，說難也難，難易的轉(zhuǎn)化點(diǎn)全駕馭在我們老師的手中，那就是要求我們的老師在教材現(xiàn)行編排和學(xué)生基本寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，能夠首先敬重教材，同時又能緊扣教材本身，動點(diǎn)腦筋、想出方法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身理心理的發(fā)展，開啟思維、拓寬途徑、挖掘適合學(xué)生作文訓(xùn)練的讀寫結(jié)合點(diǎn)來創(chuàng)建性的應(yīng)對教材，切實(shí)保持、保證學(xué)生閱讀實(shí)力、語文素養(yǎng)的提高、提升的同時，寫作實(shí)力也得到相應(yīng)提高。當(dāng)然，最需解決的問題是在了解八年級作文寫作實(shí)力詳細(xì)是指《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“能寫內(nèi)容詳細(xì)的記敘文，明白清晰的簡潔說明文，和依據(jù)生活須要而定的日常應(yīng)用文”的基礎(chǔ)上，對讀寫結(jié)合點(diǎn)“在八年級語文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作實(shí)力提高的一切材料。包括課文仿寫（片斷或整體）、單元主題、課后‘研討與練習(xí)’、學(xué)校、家庭、社會生活等素材”的精確有效確立、及有效組織學(xué)生讀寫結(jié)合訓(xùn)練從而摸索出一條可供操作的詳細(xì)模式，切實(shí)可行的提高八年級學(xué)生的作文實(shí)力了。

三、課題探討的政策或理論依據(jù)

1、新課程改革關(guān)于“以人為本”的理論。只有從學(xué)生實(shí)際狀況動身，真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！?/p>

2、新課程改革關(guān)于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略的理論。只有讓學(xué)生更多地干脆接觸語文材料，并且將閱讀與寫作緊密相聯(lián)，互為促進(jìn)，才能讓學(xué)生駕馭運(yùn)用語文規(guī)律，觸摸到語文學(xué)習(xí)的命脈之所在。

3、大語文教學(xué)觀的理論。只有樹立語文的內(nèi)涵與外延是相等的理念，才能讓學(xué)生學(xué)會到生活中去“找米下鍋”，將語文學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合，語文學(xué)習(xí)之路將越走越寬，越學(xué)越輕松，越學(xué)越好玩。

4、老師專業(yè)發(fā)展理論。老師專業(yè)發(fā)展理論是現(xiàn)代教化的要求和必定趨勢。從本質(zhì)上說老師專業(yè)發(fā)展是老師個體不斷發(fā)展的過程，是老師不斷接受新學(xué)問，增長專業(yè)實(shí)力的過程?！巴诰蜃x寫結(jié)合點(diǎn)，提高八年級學(xué)生作文寫作實(shí)力”是伴隨著學(xué)校教化課堂教學(xué)而生，已有不少探究和積累，有許多可借鑒的有生命力的東西。

四、課題探討的過程

現(xiàn)象分析：縱觀八年級學(xué)生，作文寫作實(shí)力普遍低下，“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”仍是困擾他們的三大難題。細(xì)究緣由不外以下幾種：

1、新教材編寫過程中將寫作、口語交際融合于綜合性學(xué)習(xí)之中，本身就暴露出重閱讀輕寫作的傾向，給人造成作文寫作板塊不突出之缺憾；

2、受新教材編排意圖的影響和老師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)實(shí)力等限制，實(shí)際教學(xué)過程中老師不重視學(xué)生的作文，不會上，不敢上，怕上作文課的老師比比皆是；

3、因老師本人不夠重視，造成學(xué)生平常訓(xùn)練的機(jī)會削減；

4、學(xué)生雖有了肯定的閱讀，但因缺乏詳細(xì)指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練，思想中缺乏讀寫結(jié)合的意識，只讀不寫，喜讀怕寫，讀寫分別現(xiàn)象嚴(yán)峻。正如特級老師丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分別，兩敗俱傷?！?/p>

基于上述種種緣由，此課題的確立與探討將把八年級學(xué)生從面臨的寫作逆境中解救出來，變“沒話寫”為“有話寫”；變“不會寫”為“我會寫”，變“寫不好”為“能寫好”；同時這課題的確立與探討也能促使老師本人進(jìn)一步鉆研學(xué)生、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改理論、文本，對提高老師的業(yè)務(wù)實(shí)力和教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

問卷調(diào)查：在課題探討的起先、中間及最終階段，為了了解初二學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和需求，駕馭第一手探討資料，我采納過口頭回答、舉手表決和書面問卷等方法，從最現(xiàn)實(shí)、最麻煩的問題入手做有效探討。問卷調(diào)查的時間放在了2023年4月15日，正是本人想對此課題開展自主探討的前面（沒想到后來竟成了本人開展個人課題探討的第一手資料）。問卷調(diào)查的方式采納記名或不記名皆可兩種，問卷調(diào)查對象既有全年級14個班，也包括本人所帶的兩個班（探討中期，因工作須要，本人又從新初一起先接起，后又變?yōu)槿昙?8個班，也包括本人所任教的兩個班）調(diào)查的內(nèi)容包括“1、你對你目前的寫作現(xiàn)狀滿足嗎？緣由是什么？2、你覺得作文寫作的愛好應(yīng)當(dāng)如何培育？3、你的作文有過被老師當(dāng)作優(yōu)秀作文的例子嗎？你覺得能成為范文的關(guān)鍵是什么？4、你覺得八年級學(xué)生的作文水平怎樣才能提高？你希望老師怎么做？5、你的語文老師是如何提高你的作文愛好和作文水平的？你對他（她）的做法滿足嗎？6、你的語文老師重視作文課嗎？你最喜愛老師怎樣上作文課？你能描述一下嗎？”共六個方面。對于第一個問題百分之九十五左右的學(xué)生對自己的寫作相撞不滿足，緣由主要在自己讀書少，平常練得少，老師沒有很好很系統(tǒng)的做過指導(dǎo)；對于其次題幾乎全部的學(xué)生認(rèn)為多讀書、多視察、多思索、多動筆能夠培育寫作愛好；對于第三題的回答，部分學(xué)生作文間或有被老師當(dāng)作范文的例子，極少數(shù)學(xué)生作文常常被當(dāng)作范文，還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有獲得過這樣的經(jīng)驗(yàn)，自認(rèn)為作文寫得很一般。回答第四個問題時學(xué)生認(rèn)為多讀好作品、多感受生活、體驗(yàn)生活、多練練筆作文實(shí)力能提高，同時希望老師多指導(dǎo)些寫作技巧方法、多介紹別的同學(xué)的好作文、常常開展系列專題訓(xùn)練；對第五題有不少學(xué)生對語文老師不夠滿足，希望老師自己要重視學(xué)生的作文，同時對在提高學(xué)生作文實(shí)力方面做得好的老師學(xué)生們也賜予了確定。最終第六題學(xué)生有干脆答不重視不上作文課的，也有對做得好的老師賜予了確定和表揚(yáng)。

組織訪談：為了進(jìn)一步了解初二學(xué)生的作文寫作現(xiàn)狀及寫作心理，本人特地在2023年的4月18日，也就是調(diào)查問卷進(jìn)行過沒幾天，本人趁熱打鐵又組織了幾個作文寫作層次不同的同學(xué)進(jìn)行了訪談實(shí)錄，主要由學(xué)生們提出他們認(rèn)為困惑的問題，由我進(jìn)行指導(dǎo)和解答，學(xué)生問的問題主要集中在:怎樣你好作文題？作文題是先擬好還是作文寫完后再擬？如何寫好文章的開頭和結(jié)尾？怎樣能使自己的作文語言有文采？怎樣能把握住作文的中心？為何自己寫時會跑題？生活中一件平淡的小事為何別人能寫得很好而自己卻不行？

針對學(xué)生問卷調(diào)查和訪談中暴露出的問題和感到的困惑，本人主動實(shí)行有效行動，查找許多相關(guān)探討理論，如制定相應(yīng)對策即“通讀課文，領(lǐng)悟精髓（還要結(jié)合課文后的練習(xí)要求）→找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，以讀悟?qū)憽笇?dǎo)方法→讀寫遷移→當(dāng)堂作文（或課外練筆）→剛好評價→完善作文→形成實(shí)力”。

課題研討及開展活動：帶著學(xué)生作文中出現(xiàn)的主要問題本人將理論與實(shí)際行動緊密結(jié)合，始終做到探討的起先、過程、結(jié)束都有理論指引，都有行動跟上，將學(xué)、研、做三者結(jié)合，讓理論做指引，不走彎路。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、閱讀有關(guān)專業(yè)書籍、吸取名家思想精髓作為理論支撐，且留意用教材的權(quán)威，去規(guī)范，去約束，去導(dǎo)航。，在探討過程中針對學(xué)生現(xiàn)狀和需求開設(shè)專題作文指導(dǎo)課和專題講座，如《記敘中怎樣描寫》、《記敘中怎樣抒情》、《小事怎樣寫精彩》《讓你的作文語言靚起來》《記敘文中怎樣用好課文這一例子》《作文，究竟該如何審題》《讀書的厚度就是作文的深度》《如何巧擬作文題記》等，做到在行動中探討，在探討中再行動，解決探討過程中遇到的實(shí)際問題，提高探討的有效度和好用價值。平常只要有任何一處能夠讓學(xué)生展示作文寫作實(shí)力的機(jī)會本人都不會放過，如老師節(jié)讓學(xué)生給老師寫賀詞，校運(yùn)會讓每一個學(xué)生向播音組至少投稿，為北京奧運(yùn)志愿者擬志愿者誓詞、期中期末考試來臨前讓每一位學(xué)生擬安排、訂目標(biāo)、向同班同學(xué)或鄰班發(fā)挑戰(zhàn)書、向街頭用字不規(guī)范部門寫建議信，參與學(xué)校級以上部門組織的全部的征文競賽活動，重視數(shù)量取勝的同時也追求質(zhì)的提高，主動向《好家長》《現(xiàn)代快報》《揚(yáng)子晚報》《金陵晚報》等雜志報刊投稿，總之本人所教的學(xué)生的作文機(jī)會多多，實(shí)力也在平常的練筆、作文、投稿及開展的各項活動中得以提高。

實(shí)踐檢驗(yàn)：因?yàn)樗鶐蓚€班級的便利、所在初二年級全組老師的團(tuán)結(jié)、協(xié)作和所在教研組、學(xué)校的大力支持，使得探討過程中可以進(jìn)行多向比照：本人自己所教兩個班、同年級同層次班、實(shí)施課題探討的班級與非實(shí)施班級等進(jìn)行比照，得出真實(shí)有效的結(jié)論是：此課題的探討是有價值的，勝利的。本人把自己所教的兩個班從探討起先到結(jié)束都當(dāng)作試驗(yàn)班級來對待，所以只能是和同年級非實(shí)施班作比較。一年多來，在課題的引領(lǐng)下，學(xué)生的作文寫作取得了不錯的成果，作文水平大幅度提高，兩學(xué)期區(qū)市組織的期中期末統(tǒng)考和學(xué)校自行組織的月考，我所教授的兩個班級學(xué)生的作文均分和優(yōu)分都是全年級的之一，學(xué)生的語文成果在學(xué)校全區(qū)也排在前列；學(xué)生參與南京市“好家長”杯作文競賽成果突出，有好幾個學(xué)生的作文都能在《好家長》或《少年文藝》或《江寧文藝》等雜志上發(fā)表，有一位學(xué)生還把她的全部練筆命名為《華年的思維》經(jīng)我?guī)椭硪延砂不瘴乃嚦霭嫔?023年5正式出版。這樣的結(jié)果令人欣喜，從中也可看出這一課題的現(xiàn)實(shí)性、時效性和生命力。邊教邊研，教，學(xué)，做三者合一，也增加了本人的教學(xué)探討意識，尋到了一些讀寫遷移訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)和方式，努力實(shí)踐閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合、讀寫遷移的有效性，在探討過程中本人既能遵循序列性原則，留意學(xué)問結(jié)構(gòu)的難易梯度，按部就班，由易而難，由淺而深，順應(yīng)作文教材對學(xué)習(xí)規(guī)律。如以寫簡潔的說明文這一要求為例，其學(xué)問板塊及實(shí)力訓(xùn)練可作如下分解：第一為基本說明方法的認(rèn)知及運(yùn)用；其次為對說明特征的把握；第三為說明依次的合理支配；第四為說明語言的平實(shí)、生動。四個板塊顯示四個學(xué)問層次，后一層次是對前一層次的突破和提高。四個板塊漸漸由低級走向高級，形成一種合理梯度；同時又能遵循可操作性原則，讓學(xué)生多讀、多練，以讀帶練、以讀促練、讀寫相機(jī)結(jié)合、有效聯(lián)系。實(shí)踐證明，詳細(xì)操作中可以獲得只屬于自我的獨(dú)特感覺，可以印證別人的閱歷，也可以積累自己的閱歷；只有通過操作，才能讓學(xué)生把干脆或間接得來的作文學(xué)問和作文信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑募寄?。?dāng)然操作應(yīng)有“量”的要求。每周兩節(jié)的時間里，操作應(yīng)落在實(shí)處，向四十五分鐘要效益，課外還要有適當(dāng)協(xié)作。要能夠兼及重要的學(xué)問點(diǎn)和常見的題材類型。沒有數(shù)量保證，自然就沒有效果的保證。操作還要做到“詳細(xì)”。每次訓(xùn)練要有明確的目的，要設(shè)計得體的題目，要支配合理的程序，要制訂可行的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，等等。

五、課題探討的結(jié)果

1、調(diào)動了學(xué)生的作文主動性，讓學(xué)生樂于習(xí)作

學(xué)生怕作文，對作文不感愛好，跟我們老師對作文的重視程度和引導(dǎo)方法有關(guān)。按教材支配八年級學(xué)生一學(xué)期只需完成大作文，再加上八次小練筆，一學(xué)期充其量才有14次習(xí)作的機(jī)會，語文的大部分時間是花在閱讀教學(xué)上的。這樣從客觀上無意識地造成了語文教學(xué)重“讀”輕“寫”的局面，學(xué)生的作文愛好自然得不到激發(fā)和培育，作文實(shí)力也自然得不到提高。“挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，提高八年級學(xué)生作文寫作實(shí)力”的探討課題將讀與寫緊密地結(jié)合在一起，做到立足于“讀”，著眼于“寫”。為了將“寫”的訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)好，老師必需熟讀課文，以獨(dú)特的視角挖掘課文中有利于“寫”的因素，并以學(xué)生易于接受和樂于接受的方式組織閱讀，在學(xué)生讀通、讀透，有所感悟和體會的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“寫”的訓(xùn)練的遷移。由于是有所借鑒、有所感悟和體會，此時的學(xué)生對“作文”也能“文思泉涌”，也能“下筆有神”，也能感受作文所帶來的自信與歡樂。久而久之，學(xué)生作文主動性調(diào)動的同時作文寫作實(shí)力也得到提高了。

此外，提高八年級學(xué)生的寫作實(shí)力既是本課題的一個目標(biāo)，也是一個策略。在詳細(xì)的教學(xué)中，要求老師本人我通過語言激勵、情境創(chuàng)設(shè)、美文品讀、活動開展、成果表彰等手段來綜合并用得以實(shí)現(xiàn)。

2、拓寬了學(xué)生的作文思路，讓學(xué)生擅長組材

以往一說到寫作文，學(xué)生經(jīng)?？倳ザ鷵先?、搜腸刮肚，總覺“無話可寫”，不知如何落筆。究其緣由，除了學(xué)生讀寫分別，訓(xùn)練機(jī)會不多，加上學(xué)習(xí)時間驚慌，生活閱歷不足，生活體驗(yàn)不深，可寫的素材少之外，主要是因?yàn)閷W(xué)生的作文思路沒有打開，不懂得如何審題，如何立意，如何依據(jù)作文的要求去搜集題材。本課題的探討課題注意以課文為憑借，以某一讀寫結(jié)合點(diǎn)為契機(jī)，先對學(xué)生進(jìn)行“由此及彼”的仿照訓(xùn)練，再進(jìn)行“舉一反三”的拓展訓(xùn)練，極大地培育了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維被激活后，作文的思路自然而然就寬了