初中歷史-第11課萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力了解宋代社會生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的服飾、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及節(jié)慶風(fēng)俗等。理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因，使學(xué)生認(rèn)識到一定時期的文化是一定時期政治、經(jīng)濟(jì)的反映。2、過程與方法學(xué)生在品味、判斷、討論、交流中享受學(xué)習(xí)過程，同時也將觀察、比較、探究等方法運(yùn)用貫穿其中。3、情感態(tài)度價值觀通過討論宋代社會風(fēng)貌呈現(xiàn)出萬千氣象的原因，使學(xué)生明白豐富多彩的宋代社會生活，是宋代發(fā)達(dá)的社會經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，也是民族交往民族融合的影響，同時也體現(xiàn)了中華文化的博大精深及其傳承性，加深學(xué)生對中華民族的歷史和文化的認(rèn)同感以及親和力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：宋代的服飾；瓦子教學(xué)難點(diǎn)：瓦子與城市繁榮的關(guān)系教學(xué)方法：教師引領(lǐng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)（帶著問題的課文閱讀，小組討論，學(xué)生交流）教學(xué)資源：

PPT課件教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境、破題導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們了解到宋朝的建立和統(tǒng)一，消除了晚唐五代分裂割據(jù)的局面，社會經(jīng)濟(jì)得以正常發(fā)展，宋代的社會生活豐富多彩，奠定了今日人們生活方式的基礎(chǔ)，宋代人們的生活到底是怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第11課《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》。2、自主先學(xué)、知識梳理：參照《歷史伴你學(xué)》P46“知識梳理”預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，歸納提煉本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)生落實(shí)好基礎(chǔ)知識，各小組在祖長的協(xié)調(diào)下，快速交流）3、教材挖掘、合作探究：（一）衣師：中國古代對服飾十分看重，除了衣著本身御寒、美觀的功效外，傳統(tǒng)的把它看成作禮儀的一部分，宋代服飾的特點(diǎn)是綴飾不用珠玉，有節(jié)儉之風(fēng)，宋徽宗時奢侈之風(fēng)盛行，統(tǒng)治者的衣服精美華麗。北宋初年，對各級官員的服色作出嚴(yán)格的規(guī)定，如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿綠色，就品以上穿青色，至于普通老百姓，就只能穿黑白二色。從穿戴的服飾上，可辨認(rèn)出士、農(nóng)、工、商從事行業(yè)的特點(diǎn)，從課件上能辨認(rèn)出他們的身份嗎？宋代服飾的另一個特點(diǎn)是宋代服飾深受少數(shù)民族的影響，勞動者多穿小袖狹身的短衣，這是長期民族交往和融合的結(jié)果，宋代出現(xiàn)的一種陋習(xí)是什么？生：纏足師：纏足是我國封建社會的一種陋習(xí)，女子用布帛緊扎雙足，使足骨變形，，腳型尖小，以為美觀。在我國的封建社會，女子的地位低下，纏足之風(fēng)盛行后，婦女的身體受到摧殘，失去了很多勞動的機(jī)會，只能依附于男人，反映了婦女受到的封建束縛越來越深。（二）食師：宋代德飲食相當(dāng)豐富，北方人的糧食以粟麥為主，南方的糧食以稻米為主，面食的品種很多，宋代的面食還有帶餡的包子，南北方都有喝臘八粥的習(xí)慣。在宋代的肉食中，北宋以羊肉為多，南宋時，羊肉價格高，南方人吃魚多。宋代的小吃很多，夏季還有冷飲。宋代飲茶之風(fēng)盛行，那是還流行著“斗茶”和“獻(xiàn)茶”的習(xí)俗。（三）住師：通過同學(xué)總結(jié)宋代住房的特點(diǎn)，大家來判斷一下“注意以下幾幅民居圖片，看一看哪幅是農(nóng)村百姓的房屋？哪幅是城市平民的房屋？哪幅是達(dá)官貴人的宅院？”生：略師：宋代房屋的不同特點(diǎn)放映出宋代的等級之分和貧富差距。營建宅第是士大夫時髦的風(fēng)氣，私家園林有新的發(fā)展，特別是蘇杭一帶，疊石造山，引水開池，多用自然風(fēng)景，注重精巧別致。師：宋代家具的尺寸發(fā)生變化，隨著人們其作方式的改變，桌椅尺寸相應(yīng)增高。（四）行師：宋朝少馬，士大夫一般是騎驢、騾，而影視作品中的角色幾乎是騎馬，當(dāng)時的主要交通工具是牛車或驢車，而不是馬車。除了交通工具以外，宋朝時人們出門旅行和商人們長途經(jīng)商的便利條件還有哪些？生：“邸店如云屯”師：對，用“邸店如云屯”來形容宋代的旅店業(yè)的興旺。（五）娛樂師：宋代隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有所提高，對文體娛樂活動生活的需求增大。在熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林立的店鋪，而且還能看到許多娛樂場所，在宋代，娛樂場所被稱瓦子。瓦子的出現(xiàn)意味著整個社會的文化娛樂生活上了一個新臺階。瓦子、勾欄的出現(xiàn)是商品經(jīng)濟(jì)繁榮、城市規(guī)模擴(kuò)大，市民階層發(fā)展壯大的結(jié)果。瓦子既是娛樂中心，又是商業(yè)中心，娛樂活動和商業(yè)活動同時進(jìn)行，因此又叫瓦市。在瓦子中設(shè)置的固定的演出場所，稱為“勾欄”。內(nèi)設(shè)戲臺、后臺和觀眾席。每座瓦子中都有勾欄，少者一兩座，多者十余座。最大可以容納數(shù)千人。在這些娛樂場所里，有哪些娛樂節(jié)目上演呢？生：有耍雜技的、踢球的、武術(shù)表演的、還有表演戲曲的。師：這里就提到了宋代的雜?。核未碾s劇是由滑稽表演、歌舞和雜戲組合而成的一種綜合性戲曲。后來，北方的雜劇逐漸發(fā)展為元雜劇，南方的雜劇逐漸發(fā)展為南戲。再現(xiàn)歷史是要我們明白：第一，從起源上看，瓦子的產(chǎn)生是城市繁榮、商業(yè)發(fā)展、市民階層隊伍擴(kuò)大的結(jié)果；第二，從瓦子的內(nèi)容來看，既有物質(zhì)生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業(yè)活動領(lǐng)域的擴(kuò)展。真可謂“宋代市民多層次，娛樂商業(yè)興‘瓦子’，說唱耍踢花樣多，市場繁榮大都市”。（六）節(jié)日師：在宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動？生：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)師：（出示幻燈）請找找詩中所反映的北宋過年的習(xí)俗,在你的家鄉(xiāng)還保留這些過年的風(fēng)俗嗎？今天的春節(jié)和宋代的元旦有什么相同和不同的地方？生：……4、拓展視野、情感升華：（分組討論）：以小組為單位，穿越時空來到北宋，參加“東京一日游”，體驗(yàn)宋代社會生活。并提出旅游要求：你的旅游必須體驗(yàn)北宋人們的衣、食、住、行、娛樂。首先決定你要穿什么樣的衣服？旅游時要盡量吃到你認(rèn)為北宋最好吃的東西，到你覺得最好玩的地方去玩；入城后你將使用什么樣的交通工具到達(dá)不同的目的地？當(dāng)你玩累了，你要到哪里休息呢？生：展示5、知識整合、練習(xí)反饋萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌一、衣食住行等習(xí)俗的變化二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日練習(xí)：見《伴你學(xué)》P2-3（注：待合格學(xué)生只做其中的選擇、填空題）學(xué)情分析:本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，由于特殊的年齡階段，學(xué)生顯著的心理特征表現(xiàn)為形象思維較好，想象力豐富。知識方面，一方面學(xué)生已經(jīng)了解了宋代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)繁榮的內(nèi)容，對學(xué)生理解宋代社會生活特點(diǎn)有一定幫助；同時學(xué)生對社會生活有不同程度的了解，學(xué)習(xí)興趣會很高。學(xué)生對本課所涉及的各種衣食住行的習(xí)俗掌握較好。能夠描述清晰對習(xí)俗背后的社會本質(zhì)認(rèn)識較模糊。如服飾的變化說明了什么?纏足的出現(xiàn)說明了什么學(xué)生動筆時間幾乎沒有。有些易錯字能以記住。如邸店的邸課堂形式較單一，練習(xí)時間偏少。瓦子出現(xiàn)的原因和背景，能夠重點(diǎn)理解，較好。本課內(nèi)容在以前各版本中學(xué)歷史教科書中均沒有出現(xiàn)過，屬于全新的教學(xué)內(nèi)容。從廣義上講屬于“文化”的范疇。在教學(xué)中，應(yīng)注意它與“文化史”的區(qū)別。因?yàn)?，文化史作為一個傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，主要講述科學(xué)、技術(shù)、思想、宗教、學(xué)術(shù)、文藝等科學(xué)技術(shù)和意識形態(tài)問題，本課內(nèi)容主要是人們的物質(zhì)和精神生活。本課內(nèi)容分為兩目。第一目“衣、食、住、行的變化”，介紹了這一時期人們在衣食住行等物質(zhì)文化生活方面的表現(xiàn)；第二目“熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日”，主要介紹了娛樂活動和節(jié)慶活動等精神生活方面的內(nèi)容。課堂練習(xí)：1王教授在介紹我國古代某一朝代市民生活的講座中多次提及“瓦子”.“勾欄”。他介紹的是哪一朝代的市民生活：A．秦朝B．漢朝C．唐朝D．宋朝2、關(guān)于“瓦舍”（也稱“瓦子”）的說法，不正確的是A．給城市生活增添了生機(jī)B．出現(xiàn)在宋朝時期C．是娛樂兼營商業(yè)的場所D．散布于廣大農(nóng)村3、“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。”王安石這首詩描述了宋代哪一節(jié)日的氣氛？A元宵節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.元旦.4．上海世博園中國館這樣一幅作品：它以動漫的形式向中外游客展示了我國古代都市的繁華。請你判斷這幅作品是A．趙孟頫的《秋郊飲馬圖》B．顧愷之的《洛神賦圖》C．張擇端的《清明上河圖》D．敦煌莫高窟的敦煌壁畫5.下列對宋朝北方一普通百姓衣食住行的說法，錯誤的是A.身著黑色的小袖狹身短衣在田間勞作B.吃飯以面食為主C.趕著馬車帶著全家出去串門D.住宅是低矮的茅草屋教學(xué)反思：我在實(shí)際教學(xué)中，體驗(yàn)到“基于問題的教學(xué)”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；這種教學(xué)方式通過倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念；再輔以開放式的作業(yè)形式可以有助于學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，形成健全的人格和健康的審美情趣；這種教學(xué)方式鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種教學(xué)方式對老師的史學(xué)功底和隨機(jī)應(yīng)變能力，組織教學(xué)能力要求很高，要求教師隨時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)、與學(xué)生俱進(jìn)；老師在執(zhí)