孩子之需,父母之愛

孩子之需,父母之愛

〔關(guān)鍵詞〕親子溝通；內(nèi)心需求；接納；鼓舞；敬重

在微信推送上看到這樣一道選擇題：有幾個孩子，他們各有特長，假如讓你以喜愛的程度排列，你會怎么排？

A男生，生于一般工人家庭，18歲考入北京高校物理系，本科畢業(yè)后進入美國愛荷華高校物理與天文系攻讀討論生。28歲通過答辯獲得博士學(xué)位……

B男生，貧寒農(nóng)家子弟，以優(yōu)異的成果考入省級重點高中，高中期間成果優(yōu)異，被評為省級三好同學(xué)，全國物理奧賽二等獎，后考入省屬重點高校攻讀生物技術(shù)專業(yè)……

C男生，學(xué)校體育成果優(yōu)異，憑借長跑特長，進入重點高中，高一時七門功課不及格，從學(xué)校退學(xué)……

D女生，七歲父母離異，隨母親生活，成果優(yōu)異，組織力量強，在省級重點高中始終擔(dān)當(dāng)班長，校辯論賽最佳辯手，省級優(yōu)秀同學(xué)干部，考入澳門科技高?！?/p>

借此題目，我在部分家長群體中做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺除了第三位男生讓家長比較頭疼，其他幾位都很受歡迎，甚至覺得自家孩子能這么優(yōu)秀該多好。

來熟悉一下這五個孩子吧。第一位是盧剛，留美博士。由于博士論文最高獎學(xué)金被同窗好友獲得，盧剛開槍射殺了與此相關(guān)的3位教授和副校長以及同窗，在槍殺五人之后，盧剛當(dāng)場開槍自盡。劇烈而壓抑的心情，不堪重壓，無法平衡，最終實行極端的做法――毀滅自己和他人。其次位是馬加爵，高校期間由于打牌發(fā)生口角，殺害同寢室的同學(xué)。第三位是韓寒，日后在文學(xué)和賽車領(lǐng)域取得了傲人的成果。第四位是一個特別優(yōu)秀的女生，是全校老師和家長公認(rèn)的好同學(xué)、乖孩子，但最終選擇跳樓自殺。

除了韓寒，其他三個孩子都是傳統(tǒng)意義上的好同學(xué)、好孩子，可還是發(fā)生了各種悲劇。當(dāng)然這幾個只是個案，并不是全部成果優(yōu)秀的孩子都這樣，也并不是全部有問題的家庭訓(xùn)練都會消失如此極端的結(jié)果，但這樣的個案在生活中不少。推斷一個孩子優(yōu)秀與否，有許多維度，但現(xiàn)實中更多的家長更喜愛以成果論英雄。

讓孩子歡樂幸福是每一對父母共同的心愿，但在孩子成長的過程中，許多家長忽視了孩子的心理健康，忽視了孩子的內(nèi)心需求，而一味地把自己的要求強加給孩子，忙著給孩子補習(xí)功課，把自己未完成的心愿寄予到孩子身上，讓孩子來完成。甚至經(jīng)常把別人家的孩子掛在嘴邊比較，讓孩子失去童年，失去歡樂，失去自由，最終導(dǎo)致毀滅性的結(jié)果。

常常有家長詢問：“我的孩子不想上學(xué)了，我該怎么說服他？”“我的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)或者小說，我要怎么訂正他？”“我的孩子已經(jīng)跟社會上的人混在一起了，我要如何阻擋他？”……在我看來，這些問題都只是表象，強制去讓孩子轉(zhuǎn)變不如試著去了解造成這種行為的緣由，讀懂孩子內(nèi)心的需要，修復(fù)親子關(guān)系，保持暢通渠道，進而轉(zhuǎn)變孩子。如何了解孩子的心理？最有效的方法是家長的思維模式從對與錯的評判性思維向探求性思維轉(zhuǎn)變：孩子背后的需求什么？他為什么會這么做？我要如何應(yīng)對？評判性思維向探求性思維轉(zhuǎn)變，是親子溝通和家庭訓(xùn)練很重要的一步。

從心理學(xué)的角度來說，孩子的基本需求主要包括以下幾個方面：理解與接納、確定與鼓舞、敬重與相信、無條件的愛。下面我們來逐一進行解讀。

一、被理解與接納的需求

理解與接納，心理學(xué)上叫共情、同理心，也就是將心比心。我見過這樣一個場景：孩子在放學(xué)路上看到一只在曬太陽的小貓咪，禁不住對媽媽說：“媽媽，這個貓咪好可愛?。　眿寢寘s立刻回應(yīng)孩子：“今日作業(yè)這么多，還不抓緊回家寫作業(yè)！”媽媽的這種反應(yīng)就不是同理心，沒有接納和理解孩子當(dāng)下的心情和想法，而是命令和指責(zé)。孩子會感覺很焦慮，甚至反感。長此以往，性格會變得冷漠、孤僻，不喜愛交際，喜愛將事情埋在心里。

心理學(xué)中有個“南風(fēng)效應(yīng)”，說的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的外套脫掉。北風(fēng)特別用力地吹，企圖把衣服吹跑，結(jié)果行人為了抵擋北風(fēng)的侵襲，把外套裹得更緊了。南風(fēng)則緩緩吹動，行人覺得溫和了，開頭解開紐扣，繼而脫掉外套，南風(fēng)獲得了成功。南風(fēng)之所以能達到目的，就是由于它順應(yīng)了人的內(nèi)在需要。這就是“南風(fēng)效應(yīng)”。家庭訓(xùn)練同樣需要關(guān)注和理解孩子內(nèi)心的感受和需求，才能達到事半功倍的效果。

什么是接納？孩子跟你共享他看到了可愛的貓咪的時候，媽媽只需要簡潔地回應(yīng)：“媽媽也看到了，真可愛呀！”重復(fù)了孩子話語中的跟情感有關(guān)的詞“可愛”，孩子會由于被媽媽了解和認(rèn)可而感到暖和和幸福。

二、被確定與鼓舞的需求

我在心理詢問室接觸過許多來訪的家長，他們只關(guān)注孩子的缺點而忽視優(yōu)點。家長對問題和消極面關(guān)注過多使得孩子可能朝著問題的方向進展。

美國心理學(xué)家羅森塔爾教授進行過一個試驗。從學(xué)校選幾個班級的同學(xué)進行“心理測驗”，然后將一份名單交給了校長和相關(guān)老師，告知老師，這幾個同學(xué)智商很高，很聰慧。一年后，教授又來到這所學(xué)校，奇跡發(fā)生了，那幾個被他選出的同學(xué)已成為班上的佼佼者。事實上名單中的同學(xué)是羅森塔爾隨機選擇出來的。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是“心理示意”在發(fā)揮作用。這個試驗衍生出一個聞名的心理學(xué)效應(yīng)――期望效應(yīng)：當(dāng)你給予自己或他人期望時，這個人的行為往往就會朝著期望的方向進展。

從孩子兩三歲開頭，每天晚上入睡前我都把他當(dāng)天表現(xiàn)得比較好的地方說出來，如自己穿衣服、幫大人做家務(wù)、整理玩具、與小伙伴共享等，稱之為“好行為日記”，并將此作為一項睡前功課堅持了下來。這種成本很低的訓(xùn)練方式無需耳提面命，只需專心關(guān)注一下孩子每天的言行，孩子就會朝著你所確定的、所期望的方向進展。

確定和鼓舞是促使孩子進步的最有效的方法之一，能讓孩子感覺到父母對自己的寵愛與觀賞，有利于關(guān)心孩子建立自信；反之，則易產(chǎn)生自卑、厭學(xué)等心理。

三、被敬重與相信的需求

在心理學(xué)中還有一個“超限效應(yīng)”，源于馬克?吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，預(yù)備捐一大筆錢。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，打算只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他打算1分錢也不捐。等到牧師最終結(jié)束了冗長的演講開頭募捐時，馬克?吐溫由于生氣，不僅未捐錢，還從盤子里拿了2元錢。這種刺激過多、過強和作用時間過久引起心理極不耐煩或抵抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。

超限效應(yīng)在家庭訓(xùn)練中時常發(fā)生。如孩子犯錯時父母會一再批判，使孩子從內(nèi)疚到不耐煩乃至反感，消失“我偏要這樣”的抵抗心理和行為。敬重孩子，對孩子的錯誤不能揪住不放。家長過多的、不切實際的要求會讓孩子更加懊喪。因此，家長應(yīng)當(dāng)敬重、接納孩子，被敬重和相信的孩子，才能建立自尊并敬重別人；感覺不到敬重的孩子，很簡單產(chǎn)生逆反心理和行為。

四、獲得無條件的愛的需求

我之前看過一個調(diào)查，在滿分10分的狀況下，媽媽和孩子相互打分?；旧先亢⒆佣疾患偎伎嫉亟o媽媽打了滿分，而媽媽們則打出了5～8分不等的分?jǐn)?shù)。在父母的眼中，沒有完善的孩子，但在孩子的眼中，每一對父母都是完善的。

美國的父母會對孩子說：無論你以后是健康還是病弱、聰慧還是愚笨、聽話還是搗蛋、美麗還是丑陋、學(xué)習(xí)成果好還是差，爸爸媽媽都會永久愛你，哺育你直至你成為獨立自主的人。這就是無條件的愛。僅僅由于你是我的孩子，所以我愛你，和你是個什么樣的孩子無關(guān)。

孩子心中最渴望得到的東西，就是父母無條件的愛。由于他是父母的珍寶，不是由于他是鋼琴神童或是數(shù)學(xué)天才或者成果優(yōu)秀。假如父母的愛是有條件的，如學(xué)習(xí)好了爸媽才會滿足，孩子心里會懷疑、壓抑。父母的高標(biāo)準(zhǔn)，會使孩子變得緊急、焦慮、患得患失。

能無條件愛孩子的父母本身也都是自信的人，對自己持確定的態(tài)度，所以不會把自己沒有實現(xiàn)的抱負(fù)強加到孩子