《角的初步認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄及分析

《角的初步認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄及分析《角的初步認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄及分析教學(xué)內(nèi)容：人教實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第38——40頁：角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。教學(xué)過程：上課前，將學(xué)生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。上課師（拿出一個五角星）：同學(xué)們，喜歡這個嗎？生：喜歡。師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？生：上課好，聽得認(rèn)真的。生：舉手積極。師：為什么叫五角星呢？生：因?yàn)樗形鍌€角。師：誰上來找找？生上臺指五角星的五個角（點(diǎn)了一下角尖）。師：老師有個小小的問題要補(bǔ)充，剛才這個同學(xué)指得太快了，只指了個頭，應(yīng)該還有什么？生：邊，2條邊。師：誰再來指？生上臺指（這次是將整個角捏?。?。師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。生拿起桌上的五角星互相指角。師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？生：一星級。師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補(bǔ)充：看誰指得好）師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？生指。師：同意的給他鼓鼓掌。再指名一學(xué)生上臺指。師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？生1：癢癢的。生2：有點(diǎn)痛。生3：尖尖的。（板書：尖尖的）師：再壓壓邊，有什么感覺？生1：滑。生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）生3：舒服。師：為什么會舒服？生：平平的。生：直直的。（板書：直直的）師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。生1：桌子上的角。師：請指出。生上臺指桌面上的4個角。師：對，這張長長的桌子有4個角。生2：這個鉛筆盒上有角。師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。生3：書（用手指）。師：書本有4個角。生4：門。師：上來指一指。生指教室門上的角（4個）。師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）生1指剪刀頭。師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。生：有一條邊是彎彎的，不能算。師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。生2：指剪刀把上突出的部分。師：這個是角嗎？生：不是。師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細(xì)找找。生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）師：大家一起來做運(yùn)動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。生指吸管上的角。師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。生指分針和時針的夾角。師：很好，我們一下子就找到了三個角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細(xì)看看。（課件顯示3個角）師指第一個角：這個點(diǎn)叫什么？生：起點(diǎn)。生：頂點(diǎn)。生：點(diǎn)。師：（板書頂點(diǎn)）這兩條呢？生：邊。（師板書：邊）師：請同學(xué)們指這個角（第二個角）的頂點(diǎn)和2條邊。生指。師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。逐個判斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠(yuǎn)）；2、正確的；3、一邊是曲線的。師：為什么不是？生：因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。4、兩條邊沒連上的（離得較近）；師：為什么不是？生：兩條邊沒有連住。師：沒有頂點(diǎn)了。5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星。現(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因?yàn)檫€有（生：機(jī)會）。師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。很快有學(xué)生畫好了。師：畫好的，再好一個。生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫。值孚碑Kii印’丁彝依厄國氟辨時：翻番如‘國書。時少一國量聿幺辨邦要如冬國老￥（圭素市/±rV或）%辨國邦一如冬吆或冬或。曜彈一國量‘甲M少一聞￥:柒曜便曜如oW:市%辨國7專者如冬稟有薛土薛老￥:如。辨者：￡書%辨米吊牌者土者?：￡書回如o?^?9:韋時少W2國剛?cè)羧住瘉頃r三山乙2國剛整：如o‰?ψ??o>?^≡?sX?:坐言￡書。甲M!≡量’曜彈乙國￥叱書%辨國ζ言者?：如。坐言二書θ國￥者剛’2稟有鞋：如。值彈一國量打市。甲M:市%Z4M:野如。甲山一國量’曜彈一國￥叫書%辨國ζ言者?：如o?2X0:坐言號丁工書%老￥離坐言時辨聞抄排翼量就：如oXM師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒?？梢宰杂蛇x擇。生做角。師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。有學(xué)生開始展示。師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？生：會變形。師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）有一個學(xué)生說象：剪刀。師：做好的可以展示給聽課老師看看。師：我們今天學(xué)了什么？生：認(rèn)識角。（師板書）評課意見：總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：一、學(xué)生的“動”：1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的“六大解放”，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗(yàn)知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學(xué)生動起來了，而且動的很充分，學(xué)的很充分，角的知識就這樣在學(xué)生的“動”中被消化、吸收。2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的回答是動態(tài)的，非預(yù)設(shè)的、，反映了學(xué)生的真實(shí)想法。下面我說一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱時，老師問學(xué)生：壓邊有什么感覺？第一個學(xué)生回答是：“滑?！钡诙€學(xué)生回答是：“溫柔?！边@時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學(xué)生回答的是：“舒服?！边@三個回答雖然是學(xué)生的真實(shí)感受，但看似與“正確”答案無關(guān)。（當(dāng)時我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句“為什么會感到舒服？”就輕易的得到了“平平的”、“直直的”的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實(shí)的體驗(yàn)，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！二、學(xué)生的“笑”整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要原因又以下幾個：1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作，自主體驗(yàn)，不斷得到的成功體驗(yàn)使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，更樂于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學(xué)生更尊重了，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到“錯”、“不好”等話語，以前常說的“失敗”，更多的被“成功是成功之母”所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進(jìn)行了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點(diǎn)；請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來。這些都讓學(xué)生有了更多的笑。三、值得探討的5個問題。1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機(jī)會也挺少的。是否可以從此“在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”方面去考慮。2、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價的完整性。3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。4、“這張長長的桌子有4個角?！薄皶居?個角。”這兩句