英語朗讀藝術課程改革研究論文

Word第第頁英語朗讀藝術課程改革研究論文1英語朗讀藝術課與傳統(tǒng)的英語語音課的區(qū)分

1．1教學內(nèi)容不同

傳統(tǒng)的英語語音課程主要是局限在純語音的體系范圍內(nèi)，如今我國同學所使用的語音教材主要是根據(jù)音素、語流、語調(diào)的結構來編寫的，這就使得教材的內(nèi)容很少能夠超出句子的范圍。但是，英語朗讀藝術課程的要求遠遠超出了句子的范圍，所以我們應當將常見的散文、小說等的朗讀技巧和朗讀的規(guī)章引進課堂中，這樣才能夠提高同學的英語朗讀藝術的力量。

1．2教學形式不同

教學的內(nèi)容和教學的形式是同一的，一旦內(nèi)容發(fā)生了改變，形式也應當發(fā)生改變。傳統(tǒng)的英語語音課程的教學形式主要是以老師帶讀、同學跟讀等一些機械性的`聯(lián)系為主的，教學過程比較單調(diào)無味，這就使得同學簡單產(chǎn)生厭煩心情。而朗讀藝術課程的形式多樣，并且比較敏捷，例如在課程的教授過程中可以插入一些故事、詩朗誦等來調(diào)動同學的主動性。

2多模態(tài)模式下英語朗讀藝術課程改革

2．1創(chuàng)新教學方式

在我們傳統(tǒng)的英語教學中，教學的主要目的是為了提高同學運用英語的力量，所以老師的教學重點主要是對句型、語法點的講解與練習，對于英語語音的練習卻很少。所以，我們在多模態(tài)模式下對英語朗讀藝術課程改革其實主要是對教學模式進行創(chuàng)新。老師在課程中可以通過視頻、圖片等來介紹課程的一些相關背景，然后再通過一些音頻或視頻讓同學進行英語朗讀，對同學在朗讀過程中消失的問題加以訂正。這樣做不僅增加了同學對英語朗讀藝術課程的愛好，而且也提高了同學的朗讀力量。

2．2利用現(xiàn)代技術

我們可以在傳統(tǒng)的英語語音課程的基礎上，利用現(xiàn)代的科學技術，通過計算機來進行幫助教學，這樣就可以構建由圖像、聲音、視頻、肢體和語言融為一體的多模態(tài)英語朗讀藝術課程的教學情境。它與傳統(tǒng)的英語語音教學相比，大大地增加了課堂教學的敏捷性，充分發(fā)揮了同學學習的主動性。并且教學的內(nèi)容與之前相比，教學內(nèi)容豐富而新奇，大大增加了同學學習的愛好?！岸嗄B(tài)教學模式在課堂話語形式、課堂設計和組織策略等方面都表達了由單向教授學問向復合型的師生互動模式的轉變?！倍嗄B(tài)模式下的英語朗讀藝術課程，老師主要是通過多模態(tài)強化對同學信息的輸入，這樣有利用同學在英語朗讀中理解語境中非語言因素如眼神、手勢、語氣等諸多模態(tài)對構建話語意義的影響，不斷提升同學英語朗讀的力量。

3多模態(tài)模式下英語朗讀藝術課程改革的制約因素

3．1學校的硬件設施完備，但是使用效果不好

在現(xiàn)代英語朗讀藝術課程的教學中，學校所供應的教學設備比較完備，但是一部分老師對電腦操作以及一些教學軟件的使用比較生疏，這就使得在英語朗讀藝術課程的教學中對多媒體等的使用比較少，并且由于一部分老師不進行教學模式的創(chuàng)新，始終沿用傳統(tǒng)的英語語音教學，不情愿使用現(xiàn)代化的手段來進行教學，制約了英語朗讀藝術課程的改革。

3．2濫用多媒體技術

在多模態(tài)模式下對英語朗讀藝術課程改革，使得一些老師機械地照搬多模態(tài)模式，在英語朗讀藝術課程中濫用多媒體技術，老師并沒有充分發(fā)揮教學環(huán)節(jié)中的主導作用。這些老師在教學的過程中只是進行幻燈片課件的放映，手點鼠標，眼盯屏幕，或者是讓一些同學在課堂上進行朗讀。整個課堂教學過程中，同學與老師之間的溝通與互動特別少。這樣的教學，看似使用了諸多現(xiàn)代化教學手段的多模態(tài)教學，但是從本質(zhì)上來說與傳統(tǒng)的英語語音教學是沒什么分別的。

3．3同學的因素

在多模態(tài)模式下對英語朗讀藝術課程改革，雖然能夠調(diào)動同學學習的主動性與愛好，但是有的同學由于受到電腦與手機的影響，上課的時候缺乏學習熱忱，并且對老師組織的朗讀活動主動性不高，這就影響了老師教學的激情。

4結語

多模態(tài)模式下對英語朗讀藝術課程進行改革，不僅調(diào)動了同學學