03 經(jīng)典誦讀省立項課題中期匯報材料

省立項課題中期匯報材料腹有詩書氣自華xx縣xx鎮(zhèn)中心學(xué)?！督?jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究》課題組我們承擔(dān)的省級課題《經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究》，在各成員及其所在實驗學(xué)校的共同努力和大力支持下，取得了階段性成果?，F(xiàn)匯報如下：實驗研究進(jìn)展情況按照本課題《立項申請表》中課題計劃，本階段為課題研究的實施階段：教材的來源：一是現(xiàn)行人教版中小學(xué)語文教材；二是由縣教研室組織開發(fā)的xx縣中小學(xué)地方教材讀本《誦讀經(jīng)典精選》，每學(xué)期一冊；三是學(xué)生自愿在當(dāng)?shù)匦氯A書店購買的精裝本《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《唐詩三百首》等；四是各校語文教研組利用網(wǎng)絡(luò)，搜索整理，或利用廣播室、或利用導(dǎo)學(xué)案、或利用黑板報、或利用展示墻作為臨時教材。2、保障措施：我鎮(zhèn)中心學(xué)校高度重視課題研究工作，設(shè)立了教科研辦公室，明確了一位教科研辦公室主任，組織和管理全鎮(zhèn)各校教科研活動，并制訂了切實可行的教科研工作管理制度。本課題的研究，鎮(zhèn)中心學(xué)校校長程友權(quán)親自參加，他作為課題組成員，帶頭開展研究工作，深入學(xué)校開展實驗活動，認(rèn)真反思，及時解決實驗研究過程中存在的實際問題，積極撰寫教科研論文。涉及的鎮(zhèn)中心小學(xué)、梅家河小學(xué)、黑虎小學(xué)等實驗學(xué)校，更是給予了高度重視，全力參與經(jīng)典誦讀課研工作，從制度、資源到時間、經(jīng)費(fèi)上給予有力的保障。經(jīng)費(fèi)的投入：按照本課題《立項申請表》“其他條件”中關(guān)于經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)來源的約定，我們在研究本課題時，先后到江蘇金壇、十堰市五堰小學(xué)、xx縣實驗小學(xué)、羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)習(xí)、觀摩、交流，先后在本鎮(zhèn)梅家河小學(xué)、金鑾小學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)開展經(jīng)典誦讀競賽活動和師生技能大賽活動，共花費(fèi)資金2800余元，已由鎮(zhèn)中心學(xué)校、鎮(zhèn)中心小學(xué)、黑虎小學(xué)和梅家河小學(xué)等四個單位共同承擔(dān)。4、活動的開展：按照本階段活動計劃，我們先后開展了以下活動，一是3月22日，我們在梅家河小學(xué)召開了省級課題研究實驗活動，聆聽了一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課，觀看了一場師生經(jīng)典誦讀競賽、觀摩了師生課外閱讀和班級校園文化、交流了兩個省級經(jīng)典誦讀課題研究情況；二是5月15至22日，主持人xxx隨縣教研室副主任、語文教研員、本課題組縣級指導(dǎo)專家張光印一起到江蘇金壇觀摩了金壇市經(jīng)典誦讀課專題研討活動，并欣賞了由金城鎮(zhèn)中心小學(xué)師生舉行的經(jīng)典誦讀專題活動；三是5月25日，主持人應(yīng)邀到縣實驗小學(xué)參加了主題為“經(jīng)典誦讀潤心田”大型經(jīng)典誦讀活動；四是6月13日，我們在金鑾小學(xué)舉行了xx鎮(zhèn)第一屆中華經(jīng)典誦讀競賽活動，全鎮(zhèn)11個代表隊參加比賽，每個代表隊由一位教師和3名學(xué)生組成，比賽活動分六個環(huán)節(jié)，即古詩新唱、抽號背誦、對句搶答、書寫經(jīng)典、畫中有詩、領(lǐng)隊必答，并評出了3個一等獎、5個二等獎、3個三等獎；五是10月15日，主持人及部分成員應(yīng)邀到羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了以《讀中華經(jīng)典做博學(xué)少年》為主題的經(jīng)典誦讀活動；六是9月28日和10月24日主持人先后主持和參與了xx鎮(zhèn)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽和xx縣小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽活動，各項活動都取得了良好的效果。每次活動的開展，我們都要做到“五有”，即活動前有活動實施方案、活動中有錄像圖片記載、活動后有活動反思小結(jié)、有主題新聞在各級報刊網(wǎng)臺上發(fā)布、有專題論文在教育報刊雜志上發(fā)表。在平時的實驗活動中，我們還持之以恒的做好了“讀、聽、寫、賽”經(jīng)典活動，即語文課前讀經(jīng)典，一日三餐聽經(jīng)典，每周一次寫經(jīng)典，一月一場賽經(jīng)典。語文教師結(jié)合課程進(jìn)度，有計劃、持續(xù)性的安排好每天語文課前的誦讀內(nèi)容，由值日班長組織學(xué)生進(jìn)行誦讀；教導(dǎo)處充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校廣播，結(jié)合各年級語文課程進(jìn)度，及時下載經(jīng)典詩文誦讀和古詩新唱歌曲，于一日三餐時間進(jìn)行播放，讓學(xué)生隨意聽；語文教研組確定經(jīng)典書寫日，每周組織一次師生書寫經(jīng)典活動，并在各班教室、校園展示欄中進(jìn)行及時的展示；學(xué)校確定經(jīng)典誦讀競賽日，每月組織一次師生經(jīng)典誦讀競賽活動，組織上注重創(chuàng)新，形式上力求多樣，結(jié)果上重在激勵，頒發(fā)證書，公開展示。階段實驗所取得的成效新聞發(fā)表。課題組成員發(fā)表研究《經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究》所開展活動的新聞稿件，在《中國教育信息網(wǎng)》上刊發(fā)12篇，省、市、縣各級共25篇；其中，《經(jīng)典誦讀，誦出文明新風(fēng)尚》刊登于《十堰日報·十堰周刊》。2、論文成果。課題組成員撰寫論文在省、市、縣各級獲三等獎以上18篇，撰寫的《讓經(jīng)典誦讀成為提升師生語文素養(yǎng)的動力》在《xx教研》xxx年第29期刊登；主持人xxx撰寫的主題論文《腹有詩書氣自華——xx鎮(zhèn)梅家河小學(xué)經(jīng)典誦讀活動觀感》先后刊登于《xx教研》xxx年第46期和《湖北教育》xxx年7月“xx縣自主教育改革專輯”。3、經(jīng)驗交流。在研究過程中，兩名課題組成員被評為xx縣第五屆教育科研百佳個人，一個實驗學(xué)校被評為xx縣第五屆教育科研十強(qiáng)學(xué)校；3名教師被市教科院評為學(xué)科優(yōu)秀教師，一個教研組被評為市優(yōu)秀教研組。主持人在全縣教研員會上做了題為《xx鎮(zhèn)課題研究重過程重實效》經(jīng)驗交流。4、直接效果。通過經(jīng)典誦讀，師生素質(zhì)得到了有效的提升，今春組織的全縣“課內(nèi)比教學(xué)”賽課活動中，我鎮(zhèn)教師榮獲縣一等獎7人、二等獎9人，鎮(zhèn)中心學(xué)校被評為“課內(nèi)比教學(xué)”賽課先進(jìn)單位；在今年秋季舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中，我鎮(zhèn)派出的3名教師均獲得二等獎以上獎次；xxx年上學(xué)期，全縣小學(xué)調(diào)研考試和九年級中考綜合評估，我鎮(zhèn)小學(xué)榮獲縣三等獎，中考鎮(zhèn)初級中學(xué)榮獲縣二等獎、黑虎中學(xué)榮獲三等獎。9門學(xué)科15位教師獲獎。（三）存在的問題在課題研究的過程中，我們感覺到兩點頭痛的問題：一是學(xué)生手中的課外讀物，尤其是經(jīng)典讀物少，開展大量的經(jīng)典誦讀，缺少必要的文本；二是各課題組嘗試性的開發(fā)地方教材，教師個人或?qū)W校承擔(dān)費(fèi)用，力所不能及；市場運(yùn)作，不明事理的家長，把它作為加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)來做文章，導(dǎo)致地方教材難以開發(fā)。今后的設(shè)想一是持續(xù)性開展“讀、聽、