大班語言活動(dòng)教案六篇

大班語言活動(dòng)教案六篇大班語言活動(dòng)教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1)能依據(jù)圖畫線索大膽猜想故事的進(jìn)展，理解故事內(nèi)容。

2)在感知文本重復(fù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能用自己的語言講解并描述故事。

3)知道共享可以給大家?guī)砀嗟臍g樂，獲得更多的朋友。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1)大書、PPT。

2)小書人手一本。

三、活動(dòng)過程：

一)談話導(dǎo)入，引出活動(dòng)。

師：小朋友你們喜愛喝湯嗎？喜愛喝什么樣的湯呢？

師：假如有一碗特別香的湯在大街上，你猜猜看會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢？

二)幼兒觀看PPT，共享閱讀閱歷。

1)觀看畫面，猜想故事師：在一個(gè)秀麗的小鎮(zhèn)上就發(fā)生了一件這樣驚奇的事情，看看圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗繛槭裁磿?huì)發(fā)生這種事情呢？

2)幼兒觀看PPT，猜想故事內(nèi)容。

3)幼兒用自己的語言初步講解并描述自己看PPT后所理解的故事內(nèi)容。

三)師生共同閱讀大書，完好理解故事內(nèi)容。

第1頁：這是一鍋美味的湯，從那里可以看出來？為什么？

第2頁：花婆婆是誰？為什么湯婆婆要把湯帶給她喝？

第3頁：湯婆婆出門了，她把湯放在馬車上，會(huì)發(fā)生什么事情？

第4—5頁〔重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看這幾頁，〕：畫面上多了哪些動(dòng)物？老鼠為什么要追著馬車跑？后面又會(huì)發(fā)生什么事情？你從那里看出來的'？

第6—7頁：后面依次請(qǐng)幼兒分析每一頁多出了那個(gè)動(dòng)物？誰在追著誰跑？為什么狗要追貓？為什么警察要追狗？

第8頁：觀看畫面，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺又多了一個(gè)菜婆婆，菜婆婆為什么要追警察呢？請(qǐng)幼兒用自己的話來描述畫面。

第9頁：花婆婆不在家，湯婆婆會(huì)怎么做呢？請(qǐng)幼兒猜想商量。

第10——14頁，連續(xù)出示引導(dǎo)幼兒商量，湯婆婆如今在那里？老鼠)狗。貓都在那里？為什么小動(dòng)物跑到了車頂上？最終是誰把這鍋湯喝完的？喝湯人的心情怎樣的？湯婆婆的心情又是怎樣的？

四)完好閱讀書，穩(wěn)固理解故事內(nèi)容

大班語言活動(dòng)教案篇2

主題名稱奧運(yùn)珍寶

課題名稱沒有牙齒的大老虎

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，把握不同角色的性格特點(diǎn)，能用連貫的語言清晰表達(dá)自己的想法。豐富詞匯：癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。

2.進(jìn)展幼兒思維，提高語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。

3.教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，并留意愛護(hù)牙齒。

活動(dòng)預(yù)備

1、故事掛圖、錄音帶、錄音機(jī)

2、小狐貍的手偶、獅子的手偶

活動(dòng)流程

1.放錄音。師：這是誰的聲音？〔老虎〕。引導(dǎo)幼兒用語言描述大老虎的形象、特征。

2.出示故事掛圖。師：有一只老虎以前很厲害，可是它如今一點(diǎn)都不厲害了。請(qǐng)幼兒觀看：這只老虎和你見過的有什么不一樣？它怎么了？老師用肢體語言表現(xiàn)癟嘴的樣子。

豐富詞匯：癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。師：你們想知道為什么這只老虎從有牙到?jīng)]牙嗎？那就請(qǐng)仔細(xì)聽老師講個(gè)故事吧！

3.教師有表情地講解并描述故事第一部分，初步認(rèn)識(shí)大老虎厲害的牙齒。

〔1〕小兔子和小猴子為什么可怕大老虎的牙齒？它們是怎么說的？

〔2〕出示小狐貍的手偶，教師仿照小狐貍：你們怕大老虎的牙齒，我就不信，我還要把它的牙齒全部拔掉呢！出示掛圖，教師提出問題：那小狐貍到底想到了什么方法呢？老虎又是怎么做的呢？誰又去勸的老虎呢？狐貍又是怎么騙的呢？

老師把問題拋給孩子，讓孩子自己去查找答案。最終教師進(jìn)行。

4.通過提問與表演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

〔1〕狐貍想到了什么方法？它是怎么說的？〔請(qǐng)幼兒說，集體仿照狐貍的樣子：啊！敬重的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西：糖〕

〔2〕老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？〔請(qǐng)幼兒上臺(tái)仿照老虎的樣子：老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時(shí)候，糖還含在嘴里呢?！?/p>

〔3〕這時(shí)候，誰來勸老虎了？出示獅子的手偶，它是怎樣說的？〔請(qǐng)一名幼兒扮演老虎，其余幼兒仿照獅子?！炒罄匣⒙犃藛?？為什么沒聽獅子的話？狐貍這次又是怎么騙的？〔出示狐貍手偶，我的創(chuàng)新

活動(dòng)流程集體仿照〕

〔4〕表演故事的精彩片段：一名幼兒扮演老虎，一半幼兒扮演狐貍，一半幼兒扮演獅子，全班進(jìn)行故事表演。大老虎的牙是不是真的`不怕糖呢？請(qǐng)幼兒繼續(xù)聽故事錄音。

5.講解并描述故事最終一部分，教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣，通過商量，引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言清晰表達(dá)自己的想法。

〔1〕老虎牙疼的時(shí)候找過誰？它們是怎樣做的？為什么？這時(shí)候，誰來了？它是怎樣做的？最終一顆牙是怎樣拔掉的？最終，大老虎變成了一只什么樣的老虎？〔癟嘴的老虎〕

〔2〕師：遇到了這么厲害的大老虎，小狐貍可怕了嗎？小狐貍不但沒可怕，他還想了一個(gè)這么好的方法，它是一只什么樣的小狐貍？〔如：狡猾、聰慧、大膽、愛動(dòng)腦筋、英勇、機(jī)靈〕那大老虎被小狐貍拔了牙，它是一只什么樣的大老虎呢？〔如：無知、笨、不聽別人勸說〕假如你是這只老虎你會(huì)怎樣做？〔如：每天早晚都刷牙；不會(huì)上狐貍的當(dāng)?shù)?；先?dòng)腦筋再做事；虛心聽取別人的勸說〕

〔3〕小朋友，你們喜愛這個(gè)故事嗎？誰能為故事取個(gè)名字？

6.師幼溝通：通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？教育幼兒要愛護(hù)牙齒，遇事多動(dòng)腦筋、想方法。

7.活動(dòng)延長(zhǎng)：

〔1〕將故事掛圖張貼在語言角繼續(xù)讓幼兒觀看、講解并描述。

〔2〕在一日活動(dòng)中反復(fù)讓幼兒聽賞故事錄音。

及反思我運(yùn)用豐富、敏捷的引，來激發(fā)幼兒提問的欲望，這時(shí)幼兒的留意力高度集中，思維異樣活躍，紛紛舉手大膽地將自己心中的疑問提出來，我再引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行解答。最終我來進(jìn)行性的提問：“這是一只怎樣的狐貍？是怎樣的老虎呢？假如你是這只老虎你會(huì)怎樣做？〞“通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？〞這樣充分地讓幼兒去思索、溝通、表達(dá)，幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性都提高了，讓幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

大班語言活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：1.大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用"……突然……"的句式表達(dá)畫面……

2.理解"突然"的意思，體驗(yàn)"突然"的趣味，嘗試進(jìn)行故事續(xù)編。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用重復(fù)的句式表達(dá)畫面的內(nèi)容，并能大膽猜測(cè)故事進(jìn)展

難點(diǎn)：理解"突然"的意思，嘗試商量續(xù)編故事

活動(dòng)預(yù)備：《突然》ppt

活動(dòng)過程：

一、拋出問題，激發(fā)幼兒興趣

1、師：小朋友們，朱老師遇到了一個(gè)難題，你們能幫助老師嗎？你們知道"突然"是什么意思？

2、"突然"是不是這意思呢？老師找了一個(gè)故事，我們?nèi)ス适吕镎掖鸢赴伞?/p>

二、閱讀猜想，理解故事

1.出示圖片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣？我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

2.一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然--咦，發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)小朋友來猜一猜。引導(dǎo)幼兒猜想，教師做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

3.出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦？那公雞是怎么吃到它的呢？嗯，一只公雞跳起來，"啊嗚"一口吞掉了它！

4.如今公雞的心情是怎樣的？為什么？它帶著歡樂的心情會(huì)去干什么呢？

5.出示圖片3：公雞在干什么？你是怎么看出來的？〔請(qǐng)一小朋友學(xué)公雞唱歌〕公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發(fā)生了?！渤鍪緢D片4〕怎么啦？對(duì)，一只狐貍撲過來，"啊嗚"一口吞掉了它！

6.出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然后去干什么啦？去了湖邊喝水。我們來學(xué)學(xué)狐貍喝水的樣子?！步處熤v解并描述：狐貍正在湖邊喝水〕突然--又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)誰來說說？突然--一只獅子竄了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

7、出示圖片7：后來，獅子吃了狐貍之后在干什么？

8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然--〔出示圖片8〕誰能用突然說一說發(fā)生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

9、完好觀賞講解并描述故事圖片1--810、師幼共同講解并描述故事

三、續(xù)編故事，激發(fā)想象

1.出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會(huì)去干什么呢？吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然--會(huì)發(fā)生什么事情？〔出示圖片11〕

2.幼兒自由商量，續(xù)編故事

四、觀賞原創(chuàng)，自然結(jié)束

1.出示圖片12：咦？發(fā)生了什么事？

2.一條毛毛蟲鉆進(jìn)了它的`鼻孔，接下來會(huì)怎么樣呢？

3.突然--啊……嚏……〔教師演示課件13〕，誰來說一說？

4.集體表述畫面，好，我們大家一起來說一說：霸王龍打了一個(gè)大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。

五、聯(lián)系生活，說說"突然"

1、這個(gè)故事的題目叫《突然》。小朋友們你們?nèi)缃裰?突然"什么意思了嗎？

2、故事中發(fā)生了許多突然的事，其實(shí)我們生活中也有。

3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么突然會(huì)發(fā)生什么事情？之后兩幅幼兒看圖講解并描述。

4、你能用突然說說"生活中的事情嗎？

大班語言活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)名稱：

我歡樂

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。

2、體驗(yàn)關(guān)懷集體、幫助別人自己就會(huì)感到歡樂的情感。

設(shè)計(jì)意圖：

在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)覺每次在整理整理玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么主動(dòng)，有時(shí)有意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我歡樂，通過引入幼兒進(jìn)入情景，講講說說、分析商量、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)懷集體、幫助別人是一件歡樂的事。

活動(dòng)預(yù)備：

幻燈片、筆、紙

活動(dòng)過程：

一、出示小樹葉，導(dǎo)入情景：

1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

——今日，我碰到了誰？〔小樹葉〕風(fēng)兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是歡樂的小動(dòng)物，你們情愿和它一起去嗎？〞

2、逐一出示后面的'幻燈片，引出小樹葉與他們的對(duì)話：

——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你歡樂嗎？〞小鳥說：“我每天給大家?guī)テ婷畹母杪?，大家都很喜愛我，所以我很歡樂！〞小樹葉找到了第一個(gè)歡樂的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯?。〔依次引出小青蛙和小狗。?/p>

——小樹葉問青蛙：“小青蛙你歡樂嗎？〞小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很歡樂！〞

——小樹葉問小狗：“小狗你歡樂嗎？〞小狗說：“我每天為主人看門，我很歡樂！〞

二、分析商量，引起感情共鳴：

——小樹葉碰到了哪些小動(dòng)物？它們歡樂嗎？

它們?yōu)槭裁礆g樂呀？〔依次類推小青蛙、小狗?！?/p>

原來它們做了很多幫助別人的事情，所以他們感到很歡樂。

你們歡樂嗎？你們做了哪些歡樂的事情??？

大班語言活動(dòng)教案篇5

(一)對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析：

1．故事內(nèi)容好玩，富有肯定的生活哲理。教學(xué)中可以鼓舞幼兒主動(dòng)思維，大膽表達(dá)自己的推想，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思索的經(jīng)受和體驗(yàn)。

2．故事通過田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說明了這樣一個(gè)道理：做任何事情都應(yīng)當(dāng)事先想清晰，知道什么才是對(duì)自己最重要、最需要去做的。

(二)對(duì)幼兒閱歷能力的分析：

對(duì)動(dòng)物過冬不同方式的了解，處于大班(上)學(xué)齡的幼兒已積累了零星的認(rèn)知閱歷。大班幼兒已經(jīng)具有肯定的分析、推斷和推理等思維能力了，可以進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)；大班幼兒也能運(yùn)用已有的生活閱歷和認(rèn)知閱歷，主動(dòng)參加問題商量，并對(duì)生活中一些事件和現(xiàn)象進(jìn)行“對(duì)與錯(cuò)〞“行與否〞的選擇與推斷。

(三)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式的分析：

大班幼兒喜愛對(duì)故事內(nèi)容與情節(jié)進(jìn)展進(jìn)行推想，思維也能比較自如地在“發(fā)散〞和“集中〞之間轉(zhuǎn)換。所以，在故事教學(xué)中，教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈_放式提問，采納多種方式來呈現(xiàn)故事內(nèi)容，使大班幼兒在有意傾聽、問題商量、仿照練習(xí)、自主閱讀、小組溝通等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中，感受并理解作品內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中獲得各種體驗(yàn)，積累語言學(xué)習(xí)閱歷，激發(fā)語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為“歡樂的、主動(dòng)的語言學(xué)習(xí)者〞。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(一)通過傾聽故事，能對(duì)田鼠太太的行為展開主動(dòng)商量，大膽表達(dá)自己的想法，有簡(jiǎn)潔的分析推斷能力。

(二)初步懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清晰，什么才是自己最需要的。

三、活動(dòng)預(yù)備

依據(jù)繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。

四、活動(dòng)過程

(一)閱歷談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識(shí)角色

(設(shè)計(jì)意圖：通過“談話式〞引入，親密教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達(dá)已有閱歷；教師通過了解幼兒前期閱歷，自然地引出故事。)

預(yù)設(shè)以下提問：

1．如今是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)〞表示什么意思?

2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?

3．瞧!誰來了?(認(rèn)讀文字“田鼠太太〞)“太太〞是什么意思?

4．(重點(diǎn)提問)秋天里，田鼠太太會(huì)忙些什么呢?

(二)看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容

(設(shè)計(jì)意圖：借助“插問〞讓幼兒進(jìn)行適度的推想和適當(dāng)?shù)膶?duì)話練習(xí)，從而獲得語言表達(dá)能力和思維能力進(jìn)展。)

教師在講解并描述故事中預(yù)設(shè)以下插問(追問)：

1．你聽見花母雞說什么了?(仿照話語)“高貴〞是什么意思?(極為寶貴、貴重的意思)

2．你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做?

3．聽了兔子的話，田鼠太太會(huì)怎么做?

4．刺猬看著田鼠太太的'鞋子，它和烏龜可能會(huì)說什么?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面)

5．聽了刺猬說的話，你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做?會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子?請(qǐng)說出“換還是不換〞的理由。

6．(重點(diǎn)提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢?

(過渡性結(jié)語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時(shí)，到底發(fā)生了什么事情。

(三)完好觀賞故事，設(shè)問商量，理解作品內(nèi)容

(設(shè)計(jì)意圖：借助問題商量，引導(dǎo)幼兒一起對(duì)田鼠太太的行為展開商量，并理解作品的深層內(nèi)容。)

聽完故事，你有什么問題要問大家?

預(yù)設(shè)以下商量問題：

1．田鼠太太已經(jīng)預(yù)備了很多過冬的糧食，最終怎么會(huì)昏倒在雪地里?

2．田鼠太太預(yù)備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?

3．(重點(diǎn)提問)你認(rèn)為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?

4．(推動(dòng))那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?

5．到底美麗重要還是安全過冬重要?假如你是田鼠太太會(huì)怎么做?

(小結(jié))不管做什么事情，都要事先考慮清晰：什么才是自己最需要的，不能為了美麗，以小失大。

(四)小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣

(設(shè)計(jì)意圖：通過問題“選擇〞，再次激起幼兒思維與表達(dá)的主動(dòng)性，培育幼兒辯證看待人物的看法，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物過冬方式的進(jìn)一步探究與發(fā)覺。)

預(yù)設(shè)以下問題：

1.(重點(diǎn)提問)你喜愛田鼠太太嗎?請(qǐng)說出理由(分組商量，集體辯論)

2.讓我們趕快幫田鼠太太想想方法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?

(教師結(jié)語)請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。

(五)延長(zhǎng)活動(dòng)

1．在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圍繞故事內(nèi)容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。

2．隨著冬季的到來，開展“動(dòng)物過冬〞的探究活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料。

大班語言活動(dòng)教案篇6

幼兒園大班語言活動(dòng)教案：好玩的漢字

活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒即將升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了“我要上學(xué)啦〞主題活動(dòng)。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有深厚的興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字，學(xué)著區(qū)分一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了許多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對(duì)字卡上的字充滿了好奇，他們常常在一起相互溝通自己認(rèn)識(shí)的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真好玩，也真驚奇呀，為什么這個(gè)字要這樣寫，那個(gè)字要那樣寫呢?〞就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計(jì)了這次好玩的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好預(yù)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及好玩的偏旁部首。

3、培育幼兒的合作、協(xié)商能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì)，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

2、物質(zhì)預(yù)備：漢字學(xué)問PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用處。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。

活動(dòng)過程：

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡(jiǎn)潔特點(diǎn)。

(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

教師：小朋友中有許多人都認(rèn)識(shí)了很多字，今日羅老師預(yù)備了一些好玩的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?假如是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個(gè)字演化到如今，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，根據(jù)上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛剛看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。

(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

教師：古代有一種文字很好玩，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的樣子畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師：“山〞就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月〞就像一彎明月；“魚〞是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門〞字就是左右兩扇門的樣子；而“日〞字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁枙r(shí)，所看到的形態(tài)。

(3)出示會(huì)意字的P胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴〞，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚〞字，森林的“森〞字和“歪〞字等。

幼兒1：是“口〞和“鳥〞組成的。

幼兒2：“口〞是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)覺是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。

幼兒2：都和水有關(guān)系。

教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗〞，黃河的“河〞，長(zhǎng)江的“江〞，還有流水的“流〞，大海的“海〞。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木〞字，如椅子的“椅〞，楓樹的“楓〞，桌子的“桌〞。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你〞“他〞“們〞，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

(1)木偶的身體會(huì)寫字。

教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多好玩的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的樣子，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大〞“上〞等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

(2)我的身體會(huì)“寫字〞。

①教師：小朋友可真聰慧呀，誰情愿用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中〞“下〞等。)

②分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里選擇一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算勝利。

3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

教師：今日小朋友學(xué)了有關(guān)文字的學(xué)問，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用處是什么?(傳遞信息，記錄事情)今日我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像如今這樣常常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿知名片給好朋友打個(gè)電話，聊聊天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼，并做簡(jiǎn)潔裝飾。

小朋友相互交換名片。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)〞這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采納幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及溝通商量，使幼兒在觀看、溝通商量的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的興趣。

活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地動(dòng)腦，自己歸納出相關(guān)學(xué)問，例如，在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒：“這個(gè)字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?〞幼兒通過教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)覺“鳴〞是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。

“我的身體會(huì)寫字〞這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字，幼兒自由溝通、商量、共享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字，進(jìn)展了幼兒共同合作、溝通商量等能力?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別溝通和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂，得

到進(jìn)展。教師留意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充分的自我學(xué)習(xí)空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

2、活動(dòng)中的缺乏：

活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，商量時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)當(dāng)提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

主要內(nèi)容：

1、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了PPrll學(xué)問介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動(dòng)，幼兒比較感興趣，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的進(jìn)展水平。

2、教師提問有效引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索，主動(dòng)參加活動(dòng)。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師留意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思索，探究問題的答案。例如，問幼兒會(huì)意字如何組成的，舉了“鳴〞字的例子，幼兒特殊感興趣，老師利用奇妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案，充分表達(dá)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有馬上介入孩子的活動(dòng)，而是在一旁觀看，用語言和眼神鼓舞幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒。

3、材料預(yù)備充分，支持幼兒學(xué)習(xí)，有利于教育目標(biāo)的完成?；顒?dòng)前期預(yù)備比較充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課件內(nèi)容基本上表達(dá)了漢字的特點(diǎn)，能幫助幼兒梳理閱歷，獲得新的學(xué)問。

綜合評(píng)析：

1、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠通過提供適合的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問、身體活動(dòng)等策略，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會(huì)，表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)〞這一特點(diǎn)?；顒?dòng)中采納幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及溝通商量，以小組合作方式用身體拼擺漢字，進(jìn)展幼兒的合作、溝通、商量的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個(gè)別溝通和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂，得到進(jìn)展。

2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題，研討活動(dòng)目的明確，為參加活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞教師層面，對(duì)于幼兒的觀看反思不夠，特殊是對(duì)幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的`前期參加不夠，教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材，假如教師引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同參加預(yù)備工作，對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到肯定的推動(dòng)作用。

語言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

“癢〞雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氣氛中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒服、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢〞與“笑〞的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的好玩和癢癢喚起的“笑〞，以及疏泄郁悶的心理感受。活動(dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？〞幼兒回答：“小豬癢的舒適、癢的痛快。〞當(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？〞幼兒回答說：“癢的舒適，癢的痛快。〞當(dāng)我又問：“為什么大家都喜愛這種癢癢的味道？〞孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒適，癢的痛快，癢的快樂。〞輝輝還說：“我們聽了這個(gè)故事也很快樂，很舒適。〞最終一個(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖〞更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氣氛，有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈〞笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課缺乏之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參加，假如都參加表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢〞這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒服的感受了。

幼兒園大班古詩教案《絕句》

活動(dòng)內(nèi)容：古詩《絕句》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)美妙大自然的喜愛之情。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。

3.采納字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴〞、“上〞、“含〞、“泊〞的含義。

活動(dòng)預(yù)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.師幼自由溝通認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色特別好

看，常常站在樹枝上展示它悅耳的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，常常是排成一行。

3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展開

1.前兩句采納幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義?！矁蓚€(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空?！?/p>

2.后兩句采納看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

〔1〕“窗含西嶺千秋雪〞。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色似乎含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶〞，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶〞里了。

〔2〕“門泊東吳萬里船〞。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停靠，或者直接叫一個(gè)字“泊〞；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完好觀賞古詩。

4.教師采納字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色似乎含在窗戶里一樣；泊：?？?、停靠。

5.學(xué)問拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？你是

從哪里知道的？是誰？他為什么要寫這首古詩？

三、結(jié)束

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

大班語言教案：貪吃的小貓〔下〕

一、活動(dòng)背景：

共享閱讀作為特地為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)共享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“學(xué)問的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺布〞。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分表達(dá)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參加，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)劇烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組商量、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。〞因此開展了這次活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

〔一〕能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

〔二〕能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

〔三〕能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

四、活動(dòng)預(yù)備：

〔一〕物質(zhì)預(yù)備

1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表

〔二〕前期閱歷：依據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動(dòng)過程：

〔一〕組織幼兒商量，切入主題

1、教師用一本書直接切入：“今日我們要制作圖書。〞

2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀看自評(píng)表，商量圖書要素的條件

〔二〕教師出示自制圖書自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么條件？

〔三〕分組商議?，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，商量上一次依據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商議?圖書每一頁的內(nèi)容是什么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組商量方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的狀況，并將商議?結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)根據(jù)繪制的速度來安排。

〔四〕分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評(píng)。

每一組根據(jù)自己的分工開始繪制圖書，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)比，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

〔五〕共同共享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，共享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講解并描述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間相互評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜愛就畫上一朵紅花。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完善的，是有缺點(diǎn)的。

2.喜愛自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.歡慶音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段。

4.漢字卡片：太陽------照；烏云------遮；風(fēng)------吹；高墻------擋；老鼠--------打洞；貓-------抓；

取長(zhǎng)補(bǔ)短

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

(1)今日，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事？

幼兒商量〔高興的事、結(jié)婚〕都是高興的事情，今日老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今日老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎〔出示循環(huán)圖〕她找到了太陽、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事〔邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起〕

提問：你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本事？幼兒講到誰就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。

3.最強(qiáng)的你：

小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。

4.不強(qiáng)的你：

每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)覺自己的缺乏，才能夠進(jìn)步！

5.朋友圈：

我們都有長(zhǎng)處和短處，今日老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲〔用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短〕出示子卡。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。

6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？〔可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜愛的，誰最喜愛她呢？〕美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片〔結(jié)婚音樂起〕

7.游戲：《抬花轎》

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。

游戲開始：選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！

推舉理由：我推舉此活動(dòng)的理由是:

1、有效提問，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。

自信是確立自己能力，有把握去完成所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)?！独鲜笕⑿履铩罚緛硎且粋€(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，奇妙的查找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個(gè)有效提問，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)〞的人性特點(diǎn)，通過這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

2、主動(dòng)合作，真誠觀賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

自信念強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不害怕，能主動(dòng)參與；商量時(shí)能大膽發(fā)表意見，不輕易轉(zhuǎn)變想法?；顒?dòng)中通過“抬花轎〞這個(gè)游戲，讓幼兒嘗試與同伴主動(dòng)合作，共同組隊(duì)、商量游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。

3、讓孩子動(dòng)起來，成為活動(dòng)的主角。

自主性即不依靠他人，不受他人的干擾與支配，自己思索、自我推斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品行特征，也是人素養(yǎng)的基本核心，它表達(dá)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、推斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我掌握、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強(qiáng)項(xiàng)，說說同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái)，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出互相作用、互相依托、平等交往、相映成趣的美妙景象，揭示出“沒有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫助，你會(huì)變得更強(qiáng)的〞人生哲理。活動(dòng)讓我感覺教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！〞的欣賞、“試試看，行嗎〞的鼓舞。這都源與教師心里有愛，有對(duì)孩子的愛，有對(duì)這份工作的愛，這樣才能克服許多消極的、不開心的心情，才能從教育中體會(huì)到歡樂，也才能把歡樂和愛播灑給孩子。

大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

一活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)實(shí)物，圖片的觀看比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

2、進(jìn)展幼兒思維靈敏性和培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

二活動(dòng)預(yù)備

1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥

2多媒體課件

三活動(dòng)過程

1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

〔1〕出示珍寶盒引起幼兒興趣。

師：小朋友，今日老師帶了一個(gè)珍寶盒，里面住

著許多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸珍寶。

〔2〕請(qǐng)幼兒觀看比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)

幼兒說出高矮，長(zhǎng)短。

師：像高矮，長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

教師與幼兒以摸珍寶的方式，利用實(shí)物，各種器官，

理解什么是反義詞。

如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小

如書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄

如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢

3、請(qǐng)幼兒說說自己還知道什么反義詞。

4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友〞。

并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

5．師幼互動(dòng)游戲“和我說的做的不一樣〞，體驗(yàn)語言

溝通的樂趣。

6．帶小朋友出去找反義詞。

師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆擅長(zhǎng)發(fā)覺的心，

我們就能在生活中找到許多反義詞，那如今老師帶你

們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。