2017年生物學(xué)科德育工作總結(jié)與2017年生物工程實習(xí)報告合集

2017年生物學(xué)科德育工作總結(jié)與2017年生物工程實習(xí)報告合集

2017年生物學(xué)科德育工作總結(jié)范文

在生物課堂教學(xué)中，教師必須把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學(xué)生

健康發(fā)展。如何結(jié)合生物學(xué)科特點，將生物教學(xué)與德育有機地結(jié)合起來，做到既教書

又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)、在教學(xué)中注入情感如果說教師是園

丁，那么學(xué)生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是雨露陽光，那么學(xué)生最需要的

就是情感清泉的滋潤。由此可見，情感在教育教學(xué)中占有非常特殊的地位，起著非常

重要的作用，因此培養(yǎng)情感顯得尤為重要，也是必不可少的。熱愛學(xué)生，以情育

情。教師只有熱愛學(xué)生，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有高尚情感的人，才能使學(xué)生以更大

的熱情投入課程學(xué)習(xí)。實際上跟學(xué)生交往也是一種樂趣，他們是那樣的純真、可愛。

我們跟他們做朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，這樣才會把埋藏在學(xué)生心靈深處的善

良、同情、愉快、樂觀等情感激發(fā)起來。我們知道情感是相互的，如果我們能夠平

時注重對學(xué)生情感的注入，學(xué)生也會回報予你豐富的情感。平時要盡可能深入地了解

學(xué)生的精神世界，師生交流的時間或空間還是很大的，如在課余休息或某些活動時間

等等。課堂教學(xué)中的師生情感交流是最實在，最自然和最有效的。因為在課堂上，

學(xué)生有著最多的未知，對新知識的獲得有著熱切的渴望，我們要充分利用每一節(jié)

課，用自己的真情去感染學(xué)生，這樣就會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會樂

于學(xué)習(xí)。例如，平時的課堂教學(xué)中，改變以往慣用的說教式的講述法，經(jīng)常采用談

話法進行生物教學(xué)，使學(xué)生能在寬松的教學(xué)環(huán)境中獲得知識。實踐證明，課堂教學(xué)

效果的優(yōu)劣取決于教師是否對學(xué)生傾注真摯的情感和深沉的愛。如果教師帶著飽滿的

激情和真摯的愛走進課堂，就能使課堂教學(xué)的感染性得到強化和發(fā)展，使師生情感產(chǎn)

生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果必將得到優(yōu)化。提高認識，以理育情。情感

雖是在認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，但由于人們的認識不同，對同一事物會持有不同

的態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的情感，單純的傳授知識，不能使學(xué)生的情感得到培養(yǎng)。生物

老師在傳授知識的同時，一定要用自身的情感理性去引導(dǎo)、激勵學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)

生的思維，誘發(fā)他們的潛能，自覺地接受知識并得出自己的結(jié)論。另外，對學(xué)生進

行情感的培養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，以激勵他們形成堅強的意志，還要培

養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，以利用積極的情感，克服消極的情感，替代庸俗的情感。同時增

強自我控制能力，抵御各種情緒誘因，調(diào)節(jié)自己的情緒，避免不必要的煩惱。例如在

學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時，在講述孟德爾的研究過程，歷時八年，經(jīng)過堅忍不拔的努力終于研

究出來，盡管當(dāng)時沒有被認可，但是，金子永遠都是發(fā)光的。這個事例給學(xué)生一個深

刻的思考，并且借助此題寫一篇自己的感想。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還對自

己有了一定的啟示。在進行知識的講解過程中，生物教師可以通過介紹教學(xué)內(nèi)容背

后的任務(wù)軼事，將莊嚴神圣的科學(xué)知識與人的有血有肉、有情有感的創(chuàng)造性活動聯(lián)系

起來，使學(xué)生對這些知識產(chǎn)生親切感，同時也讓學(xué)生知道只有刻苦鉆研、挫折、堅持

不懈、堅定執(zhí)著的個性品質(zhì)才能有所成就。在講血液循環(huán)時，介紹最初蓋倫的流

通論認為血液是直線型流通的，并統(tǒng)治了中世紀達一千年之久。由于這種生命觀是

宗教教義的理論基礎(chǔ)之一，后來的塞爾維特對此表示了懷疑，正要發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)時，

加爾教便燒死了他。哈維是塞爾維特的繼承人，他沒有被教會的殘暴嚇倒，而在繼續(xù)

解剖、實驗的基礎(chǔ)上徹底駁倒了流通論，提出了血液循環(huán)的理論。、在教學(xué)中以

境育情情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境可以喚起人們相應(yīng)的情感，在教

學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的情感，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)置相應(yīng)的情境，以引起

學(xué)生情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境主要包括以下幾個方面創(chuàng)設(shè)良好的集體活動情境例如在

介紹dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的時候，讓學(xué)生進行進一步的思考：在此模型的建立的過程

中，對自己有什么啟示呢？學(xué)生踴躍發(fā)言，其中的中心意思是突出要團結(jié)合作，平時

要互相幫助，這樣才能夠達到事半功倍的效果學(xué)生并且利用大量的例證進行說明，我

想，在傳授知識的同時進行情感的滲透，學(xué)生更能體會其中的深刻寓意。設(shè)良好的

德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)道德感的情境，以激發(fā)學(xué)生的道德感。比如，在學(xué)習(xí)人類的遺傳病

與優(yōu)生時，除了了解一些先天性疾病的外，還要知道那些患者自己也沒有選擇的權(quán)

利，我們不能鄙視弱勢群體，我們應(yīng)該對他們給予關(guān)懷和幫助。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過

程中，要學(xué)會自己獨立思考，并要學(xué)會在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們知道，創(chuàng)新是

在未知中求索，不可能一帆風(fēng)順，甚至可能是千呼萬喚不出來，更有許多創(chuàng)新成果

是在逆境中誕生的，經(jīng)受了無數(shù)次失敗和打擊，有的甚至使人心力交瘁。例如，被譽

為雜交水稻之父的袁隆平教授在文革期間頂住政治壓力，在水稻揚花的中午，冒著

烈日，仔細尋找著幾萬分之一的雄性不育水稻。當(dāng)極其難得的幾棵雄性不育水稻被

小將們奪走后，他還是繼續(xù)尋找和研究，就是憑著這種頑強的意志，培育成了高產(chǎn)

優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，在一定程度上解決了我國這個人口大國的糧食危機。這無疑是一堂

道德教育的自然滲透課。創(chuàng)設(shè)美感情境創(chuàng)設(shè)美感情境，以激發(fā)學(xué)生的審美情感。

在學(xué)習(xí)植物的有性生殖時，對綠色植物花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對美的生活的追求

感。這樣學(xué)生會感到生活是美好的，更加珍惜和愛惜生命，如何努力學(xué)習(xí)，以讓自己

的生命更加的精彩。創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)理智的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的理智情

感。例如，在學(xué)習(xí)遺傳工程、基因工程、細胞雜交技術(shù)以及優(yōu)生優(yōu)育的研究

成果時，將學(xué)生自己搜集的成果資料，還有老師平時搜集的資料共同展現(xiàn)出來，引起

學(xué)生強烈的自豪感，用這些背景情境以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛中華民族的理智情

感。再如，年輕的助教班丁在發(fā)現(xiàn)胰島素的過程中，同樣克服了極大的困難：實驗室

潮濕、悶熱，多數(shù)實驗狗由于傷口感染死亡；由于經(jīng)費枯竭，他為了實驗連生活費都

搭上;僅有兩位本科在校生助手，其中的一位還中途辭別，更遭的是班丁的女友也在

承受不了這種壓力的情況下離他而去。班丁就是在這樣的逆境中堅持實驗，最后終于

發(fā)現(xiàn)了胰島素而獲得了1923年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎?？梢韵胂?，如果沒有頑強的意

志，就會半途而廢。相比之下，在學(xué)習(xí)中遇到一些困難就顯得微不足道，從而增強了

學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心?，F(xiàn)代教育的目標是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，其教

育氛圍則是人文關(guān)懷。生物教學(xué)中情感的滲透正是基于以上原則而潛力以行的，因

為情感之源一旦涓涓，終有一天將成就月涌大江流的氣勢。12內(nèi)容。

2017年生物工程實習(xí)報告范文

1、實習(xí)目的這次認識實習(xí)是在完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后所進行的實踐環(huán)節(jié)。通過

到工廠生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實習(xí)和觀摩進一步鞏固加深課堂所學(xué)過的理論知識，將理論和生產(chǎn)

實踐結(jié)合，并為本專業(yè)后續(xù)《生物化學(xué)》、《微生物學(xué)》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定基

礎(chǔ)，是我們對發(fā)酵、藥品等企業(yè)有一個初步的了解。

2、實習(xí)內(nèi)容

1實習(xí)單位簡介

1.1湖北安琪酵母股份公司湖北安琪酵母股份公司成立于1986年，是研究天然

酵母，并進行規(guī)?；圃斓膶I(yè)化公司，酵母產(chǎn)業(yè)化水平在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，是酵

母行業(yè)唯一的高科技上市公司。公司經(jīng)營范圍涉及酵母及深加工產(chǎn)品、生物制品、食

品添加劑、豆制品、奶制品、調(diào)味品、糧食制品的生產(chǎn)、銷售；生化產(chǎn)品的研制、開

發(fā)；生化設(shè)備、自控儀表、電氣微機工程的加工、安裝、調(diào)試;經(jīng)營本企業(yè)自產(chǎn)及技術(shù)

的進出口業(yè)務(wù)；經(jīng)營本企業(yè)生產(chǎn)所需的原輔材料、儀器儀表、機械設(shè)備、零配件及技

術(shù)的進口業(yè)務(wù)L-異亮氨酸L-亮氨酸L-醋酸賴氨酸

3.實習(xí)體會作為一名生物工程專業(yè)的本科生，我對