初中語文-真情濃墨寫童心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE作文講評課——真情濃墨寫童心（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)：通過佳作賞析、片段欣賞、精彩回放，總結(jié)出“真情”三要求和“濃墨”五方法。第二課時(shí)：通過咬文嚼字、小組合作、出謀劃策、自我升格，運(yùn)用“三要求”“五方法”進(jìn)行作文評改、升格。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)明確本次作文講評的目標(biāo)第一課時(shí)：通過佳作賞析、片段欣賞、精彩回放，總結(jié)出“真情”三要求和“濃墨”五方法。第二課時(shí)：通過咬文嚼字、小組合作、出謀劃策、自我升格，運(yùn)用“三要求”“五方法”進(jìn)行作文評改、升格?；仡檶懽饕螅魑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們先來回顧一下本次作文的寫作要求：一是寫一件讓自己感到慚愧的事，題目自擬；二是注重描寫，尤其是突出人物的心理活動(dòng)。同學(xué)們看大屏幕上有這么一句話：“真情濃墨寫童心”，這句話其實(shí)就濃縮了本次作文的要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（屏顯，師生共同解讀）“真情”是說要真實(shí)，而不能胡編亂造；“濃墨”就是要注意描寫，特別是心理描寫；“寫童心”就是寫自己的心靈世界。三、榜上有名值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)達(dá)到了或基本達(dá)到了這些要求，其中不少同學(xué)的作文還很感人。進(jìn)入今天的第一個(gè)版塊——榜上有名（屏顯。師大聲讀出這些同學(xué)的名字）馬越、易思捷、馬玉冰、鄧旭桐、叢雅文、李思穎、趙心瑜、田珍河、張玉枝、劉賢雅、朱宏杰、田園林、王浩霖、馬驍鋒、叢嫣、呂婧簫、高麗麗、于冰清這些同學(xué)的文章有一個(gè)共同點(diǎn)就是感情真誠，描寫真切。其中有兩名同學(xué)入選今天的“佳作亮相”（屏顯），他們是誰呢？佳作亮相首先請易思捷同學(xué)登臺朗讀她的佳作。易思捷讀文章：我想說聲“對不起”回憶是那浩瀚無垠的大海，甜蜜的回憶如同那平靜的大海，和人們一起嬉戲，譜寫出一曲又一曲甜蜜的樂譜；而那時(shí)的大海，卻不再安詳，爆發(fā)產(chǎn)生巨大的浪潮，一次又一次地將我吞沒。回憶的浪潮又一次向我襲來，我被卷挾著，沉沉浮浮那時(shí)的我才九歲，正處于懂事與幼稚的交接地帶，也許是因?yàn)闊o知，也許是內(nèi)心的虛榮心，而無論是何種，我早已把那把“尖刀”深深地插在父親的胸膛?！伴|女，來，到爸爸這來?！币粋€(gè)年輕的男人洋溢著笑臉喊道。伴隨著放學(xué)鈴的響起，我脫離班級的大部隊(duì)向爸爸撲去。毫不客氣地向父親手里拿走那個(gè)蘋果，牽著父親的手回家了，那時(shí)的我充滿了快樂與滿足，絲毫未在意父親從工地上剛回來身上帶的混凝土和灰塵。第二天來的學(xué)校，一位要好的伙伴來到我的面前，用有些疑惑的語氣問道：“你爸爸的衣服怎么那么臟?。俊蹦浅錆M稚氣與大膽的言語瞬間使我的臉變得通紅，我眼神有些飄忽的答道：“他那是穿的別人的衣服?！蔽业男睦镉行┞裨拱职郑瑸槭裁创┠敲磁K就來接我，真丟人。一天中我就在自顧自的埋怨中度過。放學(xué)后，我沒有如往常一樣撲向爸爸，而是先瞄了一眼父親的穿著，看到又是那滿身泥濘的衣服，我有些臉紅地低著頭走到他的身邊，然后用極小的聲音低喃道：“爸，你以后能不能換身干凈的衣服再來接我呀，很丟人的?！蔽彝低低艘谎鄹赣H的反應(yīng)，父親帶有笑容的臉?biāo)查g有些僵住了，但馬上就輕聲地說了句“好?！比缓笕詫⑹掷锏募t蘋果遞給我，又叮嚀著安全讓我先回家了。回到家后的一段時(shí)間里，我有些懊惱剛剛說過的話，但卻不能收回，而我也慢慢在作業(yè)中忘記了剛才所發(fā)的不愉快。晚上五點(diǎn)鐘，“咔吧”一聲，是鑰匙開門的聲音，轉(zhuǎn)頭一看，是父親。父親朝著我努力地牽起一絲慈愛的微笑后，便再無言語。他只是默默走到衛(wèi)生間，一會兒就聽到搓衣板與衣服相互摩擦的聲音，那摩擦聲瞬間刺疼我的耳朵，逼落了羞愧的淚水。我的父親啊，默默承受著我的任性與虛榮。卻不曾來責(zé)備我一聲。那藍(lán)色的工作服被掛在衣架上，濕漉漉的顯得那么滄桑與疲憊，那滴嗒而落的水聲是在訴說著什么嗎？我不敢看，也不敢聽，更沒有勇氣跟父親道一聲“對不起”雖然那三個(gè)字在我的心里滾動(dòng)了千百遍。父親永遠(yuǎn)在望見我的那一秒望一下自己的衣服，然后再向我露出一個(gè)放心的微笑，我的心卻在每一次望見那微笑時(shí)都會猛地抽搐一下……..一年又一年過去了，父親的工作服新了舊，舊了新，可是那件沾滿泥漬的工作服卻如影隨形般追著我，日漸清晰…….那洶涌的浪潮不斷的拍打著兩岸，而我也在潮來潮去中被羞愧擊打。那件事如一根刺扎在我的心底，時(shí)不時(shí)地讓我痛，我不知道父親心上的觴是不是也會不時(shí)地抽痛。我真的很想告訴他，爸爸對不起，其實(shí)，我早已經(jīng)不介意。我真的很愛您，您能夠原諒您不懂事的女兒嗎？老師采訪一下易思捷：你是怎樣構(gòu)思這篇文章的？為什么會想到寫這件事？這篇文章你最滿意的是什么？有沒有什么遺憾？在師生的互動(dòng)中，讓學(xué)生明白只有寫出自己“心靈的疼痛”才叫主題深刻，才會有打動(dòng)人心的力量。第二位佳作亮相的是馬玉冰同學(xué)。她雖然平時(shí)默默無聞，但是她今天的文章一定會讓你心有所動(dòng)。馬玉冰讀文章掙扎天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，而有那么一顆星星忽閃忽滅。當(dāng)他滅的時(shí)候它是如此的黯淡無光，正如我一般，從未像那次那般掙扎，那般自責(zé)，那般無助，那般失望。

我坐在書桌前，可思緒卻回到了初二。在周三的那天下午，一位老師沖進(jìn)我們班要召集我們打掃衛(wèi)生。我很幸運(yùn)的分配到實(shí)驗(yàn)室——清理試管。我一觸摸試管，那冰涼的觸感馬上就吸引了我，我恨不得要一直握著。小A打來了一盆水讓我清洗，我開心極了，將試管放在這微涼的水中，在兩手之間細(xì)細(xì)地摩挲著。正當(dāng)把他們重新裝回?zé)袝r(shí)，一個(gè)清脆的聲音突然在耳邊回響，“啪”的一聲瞬間讓我清醒。我失手打破試管了！怎么辦？怎么辦！假如被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦？那一刻我恨不得就要哭出來。不能哭不能哭！哭，就被人看穿了趕緊想辦法呀！我掩飾著內(nèi)心的慌亂，顫抖著的手開始收拾其他東西，每一個(gè)小巧的物品握在手中似乎都有千斤重。

老師一會就來驗(yàn)收，我要找個(gè)理由證明這不是我干的，可這時(shí)心里蹦出了一個(gè)人：“不要做夢了，承認(rèn)了，不就賠幾個(gè)錢嗎？有什么大不了的?！薄跋赐炅?？”“嗯”“這怎么破？”老師指著那躺在地上的試管?！芭?，哦，他們送過來時(shí)就碎了?！拔壹t著臉辯解到。老師看了我一眼，我低下頭心更虛了?！昂冒?，收拾一下，趕緊回去吧！”聽到這時(shí)，心中快要繃斷的弦一下子就松了，我長長的舒了一口氣，可一股愧疚不安之感隨即涌入心頭蔓延開來，如一雙巨手緊緊地攥住我.看著老師越走越遠(yuǎn)，我嗓子眼里有個(gè)聲音似乎就要破繭而出，卻怎么也張不開嘴，我想追上老師重新解釋，可心中的羞恥感又使我的腳如釘住了一般挪不動(dòng)半分，我回頭看地下的破碎的試管，那些破碎的玻璃如一把把利劍扎進(jìn)進(jìn)我的心里，我還想再去摸一下那破碎的試管卻被人收回了垃圾桶，那些細(xì)碎的光似乎是一雙雙明亮的眼睛在嘲笑我……

天上的星星依舊亮著，發(fā)著極其微弱的光芒，照耀著我，但我能感受到他黑暗時(shí)他內(nèi)疚的心跳，一時(shí)的謊不會永遠(yuǎn)遮住星星的光芒，他將越來越亮，直到散發(fā)出萬丈光芒。這次采訪的任務(wù)交給同學(xué)們，大家對這篇佳作有什么看法，可以和馬玉冰同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。老師在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中順勢總結(jié)并板書：三要求“主題深”“選材新”“描寫細(xì)”，以及“五方法”中的運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言表現(xiàn)心理活動(dòng)，運(yùn)用比喻、夸張的修辭表現(xiàn)心理活動(dòng)，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)心理活動(dòng)。片段欣賞：這兩篇文章并非完美無缺，之所以被推薦為佳作，是因?yàn)槠涔餐c(diǎn)——真誠（板書）！“內(nèi)容真實(shí)，感情真切”是他們突出的優(yōu)點(diǎn)，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！雖然寫的都是生活中極普遍極細(xì)微的小事，卻寫出了小事中的不平淡，寫出了自己獨(dú)特的心靈感受。這次還有不少同學(xué)也有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，例如：劉坤因上體育課請假病假而羞愧，趙欣瑜因冤枉媽媽而愧疚，馬曉峰因讓年邁的奶奶受累而愧疚，旭桐、思穎因傷害了小孩子純真的心靈而不安，雅文因自己的無理與驕傲而慚愧，于浩因?yàn)橥泴寢屨f一聲“謝謝”而不安，薛浩瀚因無意間傷害了一棵樹而愧疚……雖說佳作不是人人都有，但是每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，下面欣賞精彩片段。生讀自己文章中精彩片段，其他生聽讀、品析、評價(jià)。預(yù)設(shè)：趙欣瑜的選材新穎以及用景物描寫烘托人物心理較突出，田園林的環(huán)境描寫文字不多卻直擊要害，馬越、劉豐睿新鮮而貼切的比喻，劉俊杰、馬曉彤的夸張手法的運(yùn)用，江直倚、薛浩瀚、王浩霖的通過想象表現(xiàn)心理活動(dòng)，于冰清的首尾呼應(yīng)，魏延坤、李思穎、鄧旭彤的通過動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫表現(xiàn)心理活動(dòng)……（師注意調(diào)控課堂，尤其要注意給平時(shí)不太發(fā)言的同學(xué)展示的機(jī)會，哪怕只有一句話，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)一點(diǎn)成就感，讓更多的孩子消除對作文的畏懼與厭煩，讓更多的孩子喜歡寫作文。）師生共同總結(jié)“五方法”中的通過景物描寫烘托人物心理（板書）和通過想象（板書）表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法，并運(yùn)用這些方法對生的精彩片段進(jìn)行評價(jià)。生根據(jù)板書做筆記。1、通過內(nèi)心獨(dú)白寫心理2、在動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫中表現(xiàn)心理；3、用比喻、夸張的手法寫心理；4、通過想像寫心理；5、通過景物描寫來烘托自己的心情?！驶胤艔倪@些生動(dòng)形象的描繪中可以感受到每一顆心靈的悸動(dòng)。讓我們再一次走進(jìn)那份“糾結(jié)”與“掙扎”中，細(xì)細(xì)品味作者綜合運(yùn)用了哪些方法來刻畫那份讓心靈疼痛感的愧疚的，師生合作，讀——我失手打破試管了！怎么辦？怎么辦！假如被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦？那一刻我恨不得就要哭出來。不能哭，不能哭！哭，就被人看穿了！趕緊想辦法呀！我掩飾著內(nèi)心的慌亂，顫抖著手開始收拾其它東西，每一個(gè)小巧的物品，握在手中似乎都有千斤重。……“啊，哦，哦，他們送過來時(shí)就、就碎了?！蔽壹t著臉辯解到。老師看了我一眼，我低下頭心更虛了?！昂冒桑帐耙幌?，趕緊回去吧！”聽到這時(shí)，心中快要繃斷的弦一下子就松了，我長長的舒了一口氣，可一股愧疚不安之感隨即涌入心頭，蔓延開來，如一雙巨手緊緊地攥住我?？粗蠋熢阶咴竭h(yuǎn)，我嗓子眼里有個(gè)聲音似乎就要破繭而出，卻怎么也張不開嘴，我想追上老師重新解釋，可心中的羞恥感又使我的腳如釘住了一般，挪不動(dòng)半分。我回頭看地下，那些破碎的玻璃碴子如一把把利劍扎進(jìn)我的心里。我還想再去摸一下那破碎的試管，卻被人收回了垃圾桶，那些細(xì)碎的光，似乎是一雙雙明亮的眼睛在嘲笑我……他只是默默走到衛(wèi)生間，一會兒就聽到搓衣板與衣服相互摩擦的聲音，那摩擦聲瞬間刺疼了我的耳朵，逼落了羞愧的淚水。我的父親啊，默默承受著我的任性與虛榮，卻不曾來責(zé)備我一聲。那藍(lán)色的工作服被掛在衣架上，濕漉漉的，顯得那么滄桑與疲憊，那滴嗒而落的水聲是在訴說著什么嗎？我不敢看，也不敢聽，更沒有勇氣跟父親道一聲“對不起”，雖然那三個(gè)字，在我的心里滾動(dòng)了千百遍。師生合作讀兩遍，師根據(jù)學(xué)生的情況點(diǎn)名回答，要求生運(yùn)用“三要求”“五方法”對這幾段文字進(jìn)行綜合點(diǎn)評。承上啟下：孩子們，當(dāng)我們用一顆敏感的心去觸摸生活時(shí)，你就會發(fā)現(xiàn)你所經(jīng)歷的每一件小事中不平凡的美麗，不平淡的味道，別讓我們的心變得粗糙。作文講評除了學(xué)優(yōu)點(diǎn)之外，還要運(yùn)用所學(xué)修不足。下節(jié)課，我們就來咬文嚼字、出謀劃策，對我們的文章進(jìn)行自我升格。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)咬文嚼字大家一起對本次作文出現(xiàn)的字詞句的毛病進(jìn)行修改。詞語部分：1、漸愧2、慶興3、仍就4、無耐5、猶郁6、逃辟7、既使8、報(bào)怨9、附出10、恍呼11、漂了一眼12、汗流夾被13、樣樣聚全14、名符其實(shí)15、不意樂乎句子部分：1、只有我在冷漠一切。2、中午的午休時(shí)，只聽見……3、生活中一定會有一件事而讓我感到有種莫名其妙的感覺。4、心動(dòng)不如行動(dòng)，立即跑到老爸跟前。5、嘴里的口水便像瀑布似的從唾液腺中分泌出來。6、腦子恍惚間瞥向同桌的抽寫本。7、她宛如一位來將我這個(gè)折了翼即將隕落入黑暗的天使拉回光明并幫我修復(fù)翅膀的使者。8、我慚愧得抬不起沉重的頭，我就如同那只鶴立雞群的那只鶴。二、出謀劃策1、先各自針對《競選》這篇較為典型的病文找出病因，在旁批處寫出修改的建議。2、與病文作者面對面，出謀劃策，共同修改。三、自我提升1、根據(jù)“三要求”“五方法”，給自己的文章做診斷，明確病因。2、選擇其中的兩到三處進(jìn)行修改。3、小組內(nèi)各自交流自己的修改提升之處，要說明提升點(diǎn)在哪里。4、小組推薦一名修改提升效果最明顯的同學(xué)班級交流。5、班級交流，要說明提升點(diǎn)，學(xué)生互評。四、昨夜星辰展示曾經(jīng)的學(xué)生同題材的一篇佳作，對其中的可借鑒處共品齊讀。五、作業(yè)：1、將修改后的文章謄抄，與原文比較，自我評價(jià)，寫出有哪些提升點(diǎn)。（必做）2、作品爭鳴：讀馬越同學(xué)的《被藤蔓扼住的心》，這篇文章有人認(rèn)為可以是優(yōu)秀作文，而有人認(rèn)為只能是二類作文，你的看法呢？并在文章中找到理由。（選做）《真情濃墨寫童心》學(xué)情分析學(xué)生在初一至初三階段，已經(jīng)學(xué)習(xí)了記敘文、說明文、議論文寫作的基本技法，在各年級都重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文寫作，因此學(xué)生對記敘文寫作需要注意的技法并不陌生，初四階段根據(jù)課程進(jìn)度的安排主要對記敘文、議論文寫作進(jìn)行訓(xùn)練。在記敘文方面重點(diǎn)在于如何表達(dá)出自己對于自然、社會、人生真切的體驗(yàn)以及獨(dú)特的思考，并且能夠表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，點(diǎn)評他人的文章，修改自己的作文，寫出升格作文。本次作文要求一是寫一件讓自己感到慚愧的事，二是突出描寫，尤其是要能表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。批閱之后，情況如下：優(yōu)點(diǎn)——主題明確，大部分同學(xué)能夠通過題記、開門見山、文中點(diǎn)題、結(jié)尾照應(yīng)等方式突出主題；敘事完整，基本能夠把這件事情完整、詳細(xì)、清楚地表達(dá)出來；心理描寫突出，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用心理描寫的手法突出人物的慚愧、內(nèi)疚、不安的心理特征。不足——主題不深刻，不能寫出“心靈的疼痛”；對事件的體驗(yàn)感不真切，缺少感染力；表現(xiàn)手段較為單一，大部分學(xué)生不能綜合運(yùn)用多種手段表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。針對本次作文學(xué)生出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)了“真情濃墨寫童心”的講評課，計(jì)劃是用兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生明確作文要求以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)心理活動(dòng)的五種方法，以期綜合運(yùn)用；第二課時(shí)主要是運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行評改、升格?！墩媲闈饽珜懲摹沸Ч治鲞@節(jié)課目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖然簡單，卻能充分展開，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在聽中品，在品中評，在評中學(xué)，在學(xué)中練，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上老師踐行“面向全體學(xué)生”的理念，給每個(gè)孩子以參與的機(jī)會，力求激發(fā)每個(gè)孩子的寫作興趣，“佳作亮相”讓孩子們感受到榜樣就在身邊，“片段欣賞”讓每一點(diǎn)閃光點(diǎn)都在課堂上點(diǎn)亮，可以看到孩子們眼睛里一掃作文課上的厭倦與迷茫，閃爍的是熠熠生輝的光芒。正所謂“慢工出細(xì)活”，“慢”下來的節(jié)奏，使孩子們真正地明白了本次作文的“三要求”，真正掌握了作文的“五方法”，這在第二課時(shí)的運(yùn)用、評改、升格訓(xùn)練中，得到了檢驗(yàn)。有的老師也提出疑義：初四時(shí)間這么緊張，還拿出這么多時(shí)間做講評，值得么？我也一度困惑?？墒钱?dāng)讀著孩子們有明顯變化的升格作文時(shí)，我不覺欣慰、釋然，其實(shí)，“磨刀不誤砍柴工”，我想說，值得！《真情濃墨寫童心》教材分析九年級下冊第三單元是古典小說單元，課文都是古代長篇小說中的有名片段，情節(jié)完整，人物形象鮮明，我們主要講了《范進(jìn)中舉》和《香菱學(xué)詩》兩篇課文，目標(biāo)定位主要在于對情節(jié)脈絡(luò)的把握和對人物形象的理解。在寫作訓(xùn)練方面，我們結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)寫一篇記敘文，要求一是寫一件讓自己感到慚愧的事，二是突出描寫，尤其是要能表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。這些要求看似簡單，實(shí)則暗藏玄機(jī)。首先是對審題的要求，學(xué)生必須明確這是“一件事”，而且是讓自己感到“慚愧”的事，那就要理解“慚愧”是一種怎樣的情感。這其實(shí)不是一件簡單的事，獨(dú)生子女的嬌寵，使不少孩子缺失了很多情感體驗(yàn)，“慚愧”便是其中的一種。（在布置下作文之后，至少有4名孩子在查字典找“慚愧”的解釋。）其次是對選材的要求，“慚愧”不同于憤怒、悲哀等情緒較濃烈的情感，它就像一根極細(xì)微的木刺扎在肉里，不是很痛，卻能讓你時(shí)時(shí)感受到它的存在。這樣看來，選擇一個(gè)什么樣素材才能較好地表達(dá)出“慚愧”的情感，也是一件頗費(fèi)思量的事。再者是對寫法的要求，突出描寫，怎樣突出？怎樣才能真切地入木三分地表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，從而打動(dòng)讀者？這些問題都需要認(rèn)真思考。第三單元的學(xué)習(xí)也有助于本次作文的完成，而本次作文的設(shè)置也可以檢驗(yàn)一下學(xué)生小說的學(xué)習(xí)效果?！墩媲闈饽珜懲摹窚y評練習(xí)錯(cuò)別字1、漸愧2、慶興3、仍就4、無耐5、猶郁6、逃辟7、既使8、報(bào)怨9、附出10、恍呼11、漂了一眼12、汗流夾被13、樣樣聚全14、名符其實(shí)15、不意樂乎二、病句修改1、只有我在冷漠一切。2、中午的午休時(shí)，只聽見……3、生活中一定會有一件事而讓我感到有種莫名其妙的感覺。4、心動(dòng)不如行動(dòng)，立即跑到老爸跟前。5、嘴里的口水便像瀑布似的從唾液腺中分泌出來。6、腦子恍惚間瞥向同桌的抽寫本。7、她宛如一位來將我這個(gè)折了翼即將隕落入黑暗的天使拉回光明并幫我修復(fù)翅膀的使者。8、我慚愧得抬不起沉重的頭，我就如同那只鶴立雞群的那只鶴。三、病文示例競選一個(gè)人不管做事多么仔細(xì)，但“智者千慮，必有一失”都會有或多或少地做一些錯(cuò)事，而每當(dāng)我們做錯(cuò)了事后，也不可避免地感到慚愧。初二的班干部競選，就發(fā)生了一件讓我深感慚愧的事?！敖?jīng)過了一個(gè)月左右的觀察，想必大家都在心里已經(jīng)有了班干部的最佳人選吧，但是，膽量也是當(dāng)班干部的一個(gè)重要條件，現(xiàn)在，就讓我們來看看他們到底有沒有膽量來競選呢？”話音剛落，一個(gè)平日里大大咧咧的同學(xué)一個(gè)箭步?jīng)_上了講臺，開始了他的競選演講，看著他神情自若滔滔不絕的說著，我羨慕極了，我從小說話就容易結(jié)巴，特別是遇到陌生人時(shí)，結(jié)巴得更嚴(yán)重，所以本來外向的我不愿意和別人說話，常常被誤認(rèn)為是不好意思，進(jìn)入初中后，可能是由于對陌生環(huán)境的畏懼，結(jié)巴的毛病日益加劇，這也使我對演講、朗讀，甚至是回答問題上都不喜歡參與，也因此錯(cuò)失了很多鍛煉的機(jī)會。這時(shí)，老師的話打斷了我的思緒：“那些平日里所謂的‘好學(xué)生’現(xiàn)在都哪兒去了？難道平時(shí)在考場里耀武揚(yáng)威的你們連這點(diǎn)兒勇氣都沒有嗎？這還算什么好學(xué)生！”說完，就坐了下去，面色鐵青地看著我們，我羞愧地低下頭去，老師那諷刺的語言和尖銳的目光仿佛一把把尖刀插在了我的心上，本想坐著看好戲的我也開始糾結(jié)了起來，一邊想著反正其他人也沒上去，又不是只針對我，一邊又想著上去，反正都是同學(xué)，被笑了也沒什么大不了的，又經(jīng)歷了一遍遍地糾結(jié)，最終，我在老師一聲聲“還有沒有要競選的同學(xué)”的催促下，我掙扎著走上了講臺，當(dāng)我艱難地演講完時(shí)，看見老師沖著我欣慰的笑，我知道，我這樣做是對的。雖然這件事使我慚愧，競選的學(xué)習(xí)委員工作也不多，但是我可以問心無愧地說，最終的結(jié)果還是好的。四、作品爭鳴被藤蔓扼住的心小時(shí)候印象最深的，是奶奶家外墻壁上的爬山虎。與其它蔓延生長的爬山虎不同，由于外墻有些滑，它只能在墻根處向左右緩緩爬著。與之相對的是一旁不知名的老樹，綠葉稀疏地長著，可棕黑色的藤蔓卻肆意地不斷地向四周伸展，甚至快要覆蓋了整面墻。時(shí)間偷偷地逃跑，五年過去了?；椟S的路燈下，我拖著疲憊的身體回家，手中的卷子鋪滿了鮮紅的錯(cuò)叉，我拿著似有千斤重的卷子，滿懷失意地步步挪動(dòng)著。心中無數(shù)遍想象著回家后父母的表情，他們雖不會狠狠批我，可就是那無限的寬容以及眼底掩飾不住的失望，令我的心鈍鈍地疼。打開家門后，父母滿臉笑容地看著我，與平時(shí)沒有什么不同。當(dāng)我將考卷遞給他們時(shí)，他們與我預(yù)想得一樣，鼓勵(lì)我、激勵(lì)我，告訴我不要灰心?？墒俏曳置鞑蹲降剿麄冄壑幸婚W而過的失望。那細(xì)微的眼神兒瞬間就像藤蔓一樣緊緊地扼住了我顫抖的心，又如同密密麻麻的枝條在抽打著我。第二天清早，我隨父母去了奶奶家。天氣有些沉悶，恰似我此時(shí)糾結(jié)的內(nèi)心。過了一會兒，天空下起了小雨，陰沉的空氣因?yàn)橛晁臎_刷而變得漸漸清新。我打著傘，準(zhǔn)備出門散散心。剛出門，我便被眼前的一幕牽絆?。耗劬G的爬山虎不知何時(shí)已經(jīng)悄悄爬滿了整面墻，綠色的細(xì)絲纏繞在老樹的枝葉上，墨綠相結(jié)合，像極了一副古典的潑墨畫。那“吸盤”緊緊扣住藤蔓，在雨點(diǎn)的擊打下微微有些顫抖。我的心仿佛也隨著顫動(dòng)。連爬山虎都有能力在重重的困難下迎來生命的輝煌，我為什么不可以呢？心中一股莫名的情愫在涌動(dòng)、涌動(dòng)……那藤蔓似乎松動(dòng)了：即使往前一步，便是懸崖峭壁，我也要堅(jiān)定地走下去。被藤蔓扼住的心，是時(shí)候該掙脫了?！墩媲闈饽珜懲摹氛n后反思在備課前，我常常問自己這樣幾句話：孩子們現(xiàn)在最需要什么？這節(jié)課你到底要教給孩子們什么？除了知識之外，你還可以給他們什么？在不斷地叩問中，我漸漸明晰：我的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排一定是來源于學(xué)生的需要，語文課，承載的不僅僅是語文常識的傳遞，還是心靈的洗禮，精神的引領(lǐng)。無論是哪一種課型，這是基本的原則。本次作文要求一是寫一件讓自己感到慚愧的事，二是突出描寫，尤其是要能表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。要求看似簡單，實(shí)則暗藏玄機(jī)。首先是對審題的要求，學(xué)生必須明確這是“一件事”，而且是讓自己感到“慚愧”的事，那就要理解“慚愧”是一種怎樣的情感。這其實(shí)不是一件簡單的事，獨(dú)生子女的嬌寵，使不少孩子缺失了很多情感體驗(yàn)，“慚愧”便是其中的一種。（在布置下作文之后，至少有4名孩子在查字典找“慚愧”的解釋。）其次是對選材的要求，“慚愧”不同于憤怒、悲哀等情緒較濃烈的情感，它就像一根極細(xì)微的木刺扎在肉里，不是很痛，卻能讓你時(shí)時(shí)感受到它的存在。這樣看來，選擇一個(gè)什么樣素材才能較好地表達(dá)出“慚愧”的情感，也是一件頗費(fèi)思量的事。再者是對寫法的要求，突出描寫，怎樣突出？怎樣才能真切地入木三分地表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，從而打動(dòng)讀者？這些問題都需要認(rèn)真思考。寫完之后，我全批全改了所有的作文，發(fā)現(xiàn)本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)都比較集中。表現(xiàn)在：優(yōu)點(diǎn)——主題明確，大部分同學(xué)能夠通過題記、開門見山、文中點(diǎn)題、結(jié)尾照應(yīng)等方式突出主題；敘事完整，基本能夠把這件事情完整、詳細(xì)、清楚地表達(dá)出來；心理描寫突出，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用心理描寫的手法突出人物的慚愧、內(nèi)疚、不安的心理特征。不足——主題不深刻，不能寫出“心靈的疼痛”；對事件的體驗(yàn)感不真切，缺少感染力；表現(xiàn)手段較為單一，大部分學(xué)生不能綜合運(yùn)用多種手段表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，渲染不夠，色彩不濃，不足以打動(dòng)人心。基于此，我決定用兩節(jié)課上作文講評，第一課時(shí)：通過佳作賞析、片段欣賞、精彩回放，總結(jié)出“真情”三要求和“濃墨”五方法。第二課時(shí)：通過咬文嚼字、小組合作、出謀劃策、自我升格，運(yùn)用“三要求”“五方法”進(jìn)行作文評改、升格。這節(jié)課目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖然簡單，卻都充分展開，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在聽中品，在品中評，在評中學(xué)，在學(xué)中練，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我踐行“面向全體學(xué)生”的理念，與學(xué)生一起欣賞，一起品讀，一起總結(jié)，給每個(gè)孩子以參與的機(jī)會，力求激發(fā)每個(gè)孩子的寫作興趣，“佳作亮相”讓孩子們感受到榜樣就在身邊，“片段欣賞”讓每一個(gè)閃光點(diǎn)都在課堂上點(diǎn)亮，孩子們的參與度非常高，可以看到他們眼睛里一掃作文課上的厭倦與迷茫，閃爍的的光芒熠熠生輝。在“三要求”的總結(jié)中，讓孩子們明白“主題深刻”就是寫出自己“心靈的疼痛”，“選材新”就是寫出自己對這件事最真切的體驗(yàn)和感受。在傳授語文常識的同時(shí)，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注生活中的小事，去叩問最真實(shí)的心靈世界，去拷問靈魂深處的善與惡，這何嘗不是一次心靈的洗禮呢？“慢”下來的節(jié)奏，使孩子們真正地明白了本次作文的“三要求”，真正掌握了作文的“五