高中生物-神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

必修3第2章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課力求從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，營(yíng)造互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在觀察、討論、探究、合作交流中相互啟迪、自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)主線為：學(xué)案評(píng)價(jià)，回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，引入課題→提出問(wèn)題→討論、交流，歸納體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)→資料分析：實(shí)例一、人體的體溫調(diào)節(jié)，提出問(wèn)題→討論、交流，歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系→資料分析：實(shí)例二、人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)，提出問(wèn)題→討論、交流，歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系→歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系→當(dāng)堂檢測(cè)→討論、交流：認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。二、教材分析1、教材地位《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第1節(jié)《通過(guò)神經(jīng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)。這一節(jié)主要以人體體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)為例，重在說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。三、學(xué)情分析由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。因此學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合理設(shè)置一些問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。從而順利完成本課時(shí)各大教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：（1）簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。（2）描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)。（3）說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。（4）認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。2．能力目標(biāo)：（1）通過(guò)體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡圖解，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力；（2）能通過(guò)對(duì)資料的分析，說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系；（3）能用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活現(xiàn)象。3．情感目標(biāo)：建立生命活動(dòng)結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。六、教學(xué)策略（一）教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)主要采用啟發(fā)式教學(xué)法。本節(jié)為1課時(shí)完成，先通過(guò)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況，復(fù)習(xí)前兩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，提出以下問(wèn)題：1神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？2激素的調(diào)節(jié)機(jī)制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過(guò)程是怎樣的？學(xué)生思考回答后歸納出體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，然后引出課題。明確教學(xué)目標(biāo)，給出一張幻燈片讓學(xué)生填表。通過(guò)分析知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的作用方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)都是不同的，那么兩者在調(diào)節(jié)生命活動(dòng)時(shí)有什么關(guān)系呢？引入對(duì)體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。對(duì)實(shí)例的分析側(cè)重不同，體溫調(diào)節(jié)以教師引導(dǎo)為主，通過(guò)問(wèn)題串，幫助學(xué)生分析得出它們之間的關(guān)系。水鹽平衡則采取讓學(xué)生自我分析為主，反映學(xué)生的掌握理解程度。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)本課時(shí)通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主歸納神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，分析人體的體溫調(diào)節(jié)中的調(diào)節(jié)方式、人體水鹽調(diào)節(jié)中的調(diào)節(jié)方式，最后歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的“主體”地位。（三）媒體選擇多媒體課件：用powerpoint制作的演示文稿六、教學(xué)程序（1）流程圖

從“問(wèn)題探討”入手，通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)回答，引出課題?；貞浥f知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，通過(guò)三個(gè)提問(wèn)回答，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

資料分析：實(shí)例一、人體的體溫調(diào)節(jié)。利用多媒體課件展示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程，提問(wèn)回答，歸納此例中的兩種調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系資料分析：實(shí)例二、人體的水鹽調(diào)節(jié)。利用多媒體課件展示水鹽調(diào)節(jié)過(guò)程，提問(wèn)回答，歸納此例中的兩種調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系

結(jié)合上述二例，歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系（表現(xiàn)在兩個(gè)方面）最后組織學(xué)生閱讀、討論、交流：認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。

（2）教學(xué)過(guò)程：

程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)

計(jì)意

圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)習(xí)名單入手

展示預(yù)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生名單并鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)

引導(dǎo)學(xué)生引出課題回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容引出課題

教師設(shè)問(wèn)：1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？2、興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？3、激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機(jī)制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過(guò)程是怎樣的？

思考回答1、神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動(dòng)方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。2、興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳導(dǎo)的，在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式傳遞的。前者的傳遞速度非?？?，后者要稍慢一些。3、激素調(diào)節(jié)存在著下丘腦—垂體—內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)。激素在內(nèi)分泌腺細(xì)胞中合成以后，通過(guò)外排作用分泌到體液中，通過(guò)體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶器官

一是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度。二是為引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)作鋪墊歸納：體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系探究：

資料分析：實(shí)例一、人體的體溫調(diào)節(jié)。教師設(shè)問(wèn)：1、由于激素從產(chǎn)生部位到作用部位要通過(guò)體液的傳送，故激素調(diào)節(jié)又屬于體液調(diào)節(jié)，那么什么是體液調(diào)節(jié)？體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)嗎？2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)各有哪些特點(diǎn)？（教師用幻燈片展示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較表格，讓學(xué)生填寫(xiě)其中的有關(guān)比較內(nèi)容）結(jié)合閱讀課本，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下思考?xì)w納：1、體液調(diào)節(jié)的概念：激素等化學(xué)物質(zhì)（除激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如co2等）通過(guò)體液傳送的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)。其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較：比較項(xiàng)目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用途徑反射弧體液運(yùn)輸反應(yīng)速度迅速較緩慢作用范圍準(zhǔn)確、比較局限較廣泛作用時(shí)間短暫比較長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生獲取、總結(jié)、加工知識(shí)的能力過(guò)度語(yǔ)：由上可知，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和作用方式都不一樣，但二者又是相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)是如何相互協(xié)調(diào)的呢？首先讓我們一起來(lái)分析實(shí)例一：人體的體溫調(diào)節(jié)提問(wèn)：1、不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？2、人的體溫高低取決于什么？3、人體通過(guò)什么途徑產(chǎn)生熱量？通過(guò)什么途徑散失熱量？展示人體的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程課件提問(wèn)：1、寒冷環(huán)境中，人體體溫恒定調(diào)節(jié)的機(jī)制是怎樣的呢？2、炎熱環(huán)境中，人體體溫恒定調(diào)節(jié)的機(jī)制是怎樣的呢？

學(xué)生閱讀課本資料分析：討論交流后回答：1、人體內(nèi)的代謝反應(yīng)是酶促反應(yīng)，而酶必須在一定的溫度條件下才能發(fā)揮最大的催化能力。人的體溫保持恒定，人體內(nèi)的酶促反應(yīng)就能穩(wěn)定的進(jìn)行，大大提高人適應(yīng)變化中的環(huán)境的能力。2、人的體溫高低取決于人體代謝產(chǎn)生的熱量和人體向環(huán)境中散失的熱量之間的比例。3、人體熱量的來(lái)源主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能，人體安靜時(shí)以肝臟放能為主，運(yùn)動(dòng)時(shí)以骨骼肌為主。熱量的散失主要通過(guò)汗液的蒸發(fā)，皮膚內(nèi)毛細(xì)血管的散熱，其次還有呼吸、排尿和排便等。

學(xué)生結(jié)合體溫調(diào)節(jié)過(guò)程課件，討論、交流并在老師啟發(fā)引導(dǎo)下歸納：1、寒冷環(huán)境中體溫恒定的調(diào)節(jié)機(jī)制：①調(diào)節(jié)途徑：增加產(chǎn)熱量，減少散熱量。增加產(chǎn)熱途徑有：骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、激素分泌（如甲狀腺激素、腎上腺素）細(xì)胞代謝加強(qiáng)減少散熱途徑有：汗腺分泌減少、皮膚毛細(xì)血管收縮血流量減少②調(diào)節(jié)方式：神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。其中：1）神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦感受器：皮膚冷覺(jué)感受器效應(yīng)器：骨骼肌、、相關(guān)內(nèi)分泌腺體（如：腎上腺）、汗腺、皮膚毛細(xì)血管等（注：甲狀腺分泌甲狀腺激素直接受下丘腦—垂體—甲狀腺分級(jí)調(diào)節(jié)，不直接受神經(jīng)調(diào)節(jié)）2）體液調(diào)節(jié)：有關(guān)激素有：甲狀腺激素、腎上腺素（兩者表現(xiàn)為協(xié)同作用）2、炎熱環(huán)境中體溫恒定的調(diào)節(jié)機(jī)制：①調(diào)節(jié)途徑：增加散熱量。即：汗腺分泌增加、皮膚毛細(xì)血管舒張血流量增加②調(diào)節(jié)方式有：神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦；感受器：皮膚溫覺(jué)感受器；效應(yīng)器：汗腺、皮膚毛細(xì)血管等

材料閱讀，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力

實(shí)例二、人體的水鹽調(diào)節(jié)。過(guò)度語(yǔ)：上面我們分析了人體體溫恒定的調(diào)節(jié)，從調(diào)節(jié)過(guò)程中得知：既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有體液調(diào)節(jié)，是兩者相互協(xié)調(diào)的結(jié)果，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)。下面讓我們一起再來(lái)分析實(shí)例二：人體的水鹽調(diào)節(jié)展示實(shí)例二：水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程課件提問(wèn)：1、當(dāng)飲水不足的情況下，人體是怎樣保持水和無(wú)機(jī)鹽平衡的？2、當(dāng)飲水過(guò)多的情況下，人體是怎樣保持水和無(wú)機(jī)鹽的平衡的？3、在維持水鹽平衡的過(guò)程中，都有哪些調(diào)節(jié)方式？4、在水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中，哪一部分是神經(jīng)調(diào)節(jié)？5、哪一部分是體液調(diào)節(jié)？參與體液調(diào)節(jié)的激素是什么？激素的作用部位是？這種激素有何作用？

學(xué)生思考?xì)w納完后，教師最后總結(jié)：在這個(gè)實(shí)例中，下丘腦既參與了神經(jīng)調(diào)節(jié)，又作為內(nèi)分泌腺參與了體液調(diào)節(jié)，這充分說(shuō)明了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的聯(lián)系。人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)也是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)的結(jié)果，其中也是神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)。

學(xué)生先閱讀課本資料分析有關(guān)內(nèi)容，然后觀看水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程課件，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下討論歸納：①當(dāng)人飲水不足、體內(nèi)失水過(guò)多或吃的食物過(guò)咸，細(xì)胞外液滲透壓就會(huì)升高，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層渴覺(jué)中樞，使人產(chǎn)生渴覺(jué)而主動(dòng)飲水，結(jié)果就能使細(xì)胞外液滲透壓下降。這部分屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。另一方面，下丘腦還分泌抗利尿激素，并由垂體釋放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加強(qiáng)了腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分增加了，就會(huì)使細(xì)胞外液滲透壓下降，同時(shí)也會(huì)使尿量減少。這屬于體液調(diào)節(jié)。②當(dāng)人飲水過(guò)多時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓就會(huì)降低，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層渴覺(jué)中樞，使人不產(chǎn)生渴覺(jué)。另一方面，下丘腦還減少分泌抗利尿激素，垂體釋放到血液中的抗利尿激素減少，就減弱了腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分減少，尿量增加，就會(huì)使細(xì)胞外液滲透壓升高。由以上人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的具體過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的方式：神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。其中：1）神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：大腦皮層感受器：下丘腦滲透壓感受器效應(yīng)器：與攝水有關(guān)的器官2）體液調(diào)節(jié)：抗利尿激素分泌部位：下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞釋放部位：垂體后葉生理作用：促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收，減少尿量

材料閱讀，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力

結(jié)合上述二實(shí)例，歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

教師回放人體體溫恒定調(diào)節(jié)過(guò)程及水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程課件。提問(wèn)：我們能否從此二實(shí)例中歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系呢？

學(xué)生思考，教師提示歸納：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系：1、不少內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，體液調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。兩者在共同調(diào)節(jié)生命活動(dòng)過(guò)程中，神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)

能通過(guò)對(duì)資料的分析，說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工信息的能力課堂小結(jié)課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生做學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)課后閱讀：拒絕毒品，慎用心理藥物學(xué)生課后閱讀閱讀：拒絕毒品，慎用心理藥物學(xué)生閱讀，并從中了解：什么是毒品？為什么要遠(yuǎn)離毒品？為什么要慎用心理藥物？能用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活現(xiàn)象，認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。

當(dāng)堂檢測(cè)1．關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系，不正確的是()。A．內(nèi)分泌腺的激素分泌不受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控B．內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能C．生物各項(xiàng)生命活動(dòng)一般同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)，但神經(jīng)調(diào)節(jié)在其中扮演了主要角色D．體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)相互影響，共同調(diào)節(jié)生命活動(dòng)2．下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是()。A．體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)B．體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍廣C．參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)就是各種激素D．參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)需要體液傳送3．下圖表示人體細(xì)胞間信息傳遞的一種方式。下列描述錯(cuò)誤的是()。A．該調(diào)節(jié)方式的信息傳遞速度緩慢、作用范圍較廣泛B．體溫調(diào)節(jié)可能涉及這種調(diào)節(jié)方式C．若分泌細(xì)胞是垂體細(xì)胞，則靶細(xì)胞一定是腎小管、集合管細(xì)胞D．該調(diào)節(jié)方式的信息傳遞需經(jīng)過(guò)體液運(yùn)送，并存在反饋調(diào)節(jié)4．正常人在飲水不足、體內(nèi)失水過(guò)多或飲食過(guò)咸時(shí)，都會(huì)引起細(xì)胞外液滲透壓的升高，下丘腦感受這種刺激后()。A．下丘腦產(chǎn)生渴覺(jué)，并調(diào)節(jié)對(duì)水的攝入B．調(diào)節(jié)垂體合成并釋放抗利尿激素C．下丘腦合成的抗利尿激素增加D．下丘腦合成和釋放的腎上腺素增加5．長(zhǎng)跑比賽中，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)多種生理過(guò)程發(fā)生了改變。(1)機(jī)體產(chǎn)熱大量增加，通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)，引起皮膚________和汗腺分泌增強(qiáng)，導(dǎo)致散熱加快以維持體溫的相對(duì)恒定。這一調(diào)節(jié)過(guò)程的中樞位于________。(2)機(jī)體大量出汗導(dǎo)致失水較多，刺激滲透壓感受器，引起垂體釋放_(tái)_______，繼而促進(jìn)________，以維持體內(nèi)的水鹽平衡。(3)比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員可適量補(bǔ)充水分以消除由于________中滲透壓升高引起的渴感，還可通過(guò)積極放松的方式緩解因肌肉細(xì)胞中________積累過(guò)多造成的肌肉酸痛。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較1、體液調(diào)節(jié)的概念：2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的不同點(diǎn)：二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)實(shí)例一：體溫恒定的調(diào)節(jié)

調(diào)節(jié)機(jī)制：1、寒冷環(huán)境中體溫恒定的調(diào)節(jié)：①調(diào)節(jié)途徑：增加產(chǎn)熱量，減少散熱量。增加產(chǎn)熱途徑有：骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、激素分泌（如甲狀腺激素、腎上腺素）細(xì)胞代謝加強(qiáng)減少散熱途徑有：汗腺分泌減少、皮膚毛細(xì)血管收縮血流量減少②調(diào)節(jié)方式：神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。其中：1）神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦感受器：皮膚冷覺(jué)感受器效應(yīng)器：骨骼肌、立毛肌、相關(guān)內(nèi)分泌腺體（如：腎上腺）、汗腺、皮膚毛細(xì)血管等2）體液調(diào)節(jié)：有關(guān)激素有：甲狀腺激素、腎上腺素（兩者表現(xiàn)為協(xié)同作用）2、炎熱環(huán)境中體溫恒定的調(diào)節(jié)：①調(diào)節(jié)途徑：增加散熱量。即：汗腺分泌增加、皮膚毛細(xì)血管舒張血流量增加②調(diào)節(jié)方式有：神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦感受器：皮膚溫覺(jué)感受器效應(yīng)器：汗腺、皮膚毛細(xì)血管等實(shí)例二：人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)

調(diào)節(jié)的方式：神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。其中：1）神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：大腦皮層感受器：下丘腦滲透壓感受器效應(yīng)器：與攝水有關(guān)的器官2）體液調(diào)節(jié)：抗利尿激素分泌部位：下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞釋放部位：垂體后葉生理作用：促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收，減少尿量神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系：①不少內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，體液調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。②內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。兩者在共同調(diào)節(jié)生命活動(dòng)過(guò)程中，神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)

由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。因此學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合理設(shè)置一些問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。從而順利完成本課時(shí)各大教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)可以看出，這節(jié)課的效果較好，體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：學(xué)生能夠掌握住基本知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，能夠積極討論問(wèn)題。學(xué)生能夠提出自己的問(wèn)題。評(píng)測(cè)結(jié)果，大部分同學(xué)成績(jī)?cè)趦?yōu)秀以上。本節(jié)內(nèi)容包括“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較”、“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)”。本節(jié)一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系?！吧窠?jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較”這部分內(nèi)容包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是體液調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系，二是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)的比較。先用實(shí)例引入二氧化碳等其他物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，完善體液調(diào)節(jié)的概念。再?gòu)?fù)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，著重引導(dǎo)學(xué)生回顧神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的機(jī)制。“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)兩個(gè)實(shí)例的分析，總結(jié)出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。其中人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)兩個(gè)實(shí)例是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?！叭说捏w溫調(diào)節(jié)”采用教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推論的教學(xué)策略，側(cè)重訓(xùn)練的是學(xué)生的思維能力。用一系列的問(wèn)題把學(xué)生的思維引向深入?！八}調(diào)節(jié)”的教學(xué)是讓學(xué)生閱讀教材提供的資料結(jié)合準(zhǔn)備的多媒體課件，由他們自己來(lái)分析調(diào)節(jié)機(jī)制,最后討論教材中所提供的討論題。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系1．關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系，不正確的是()。A．內(nèi)分泌腺的激素分泌不受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控B．內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能C．生物各項(xiàng)生命活動(dòng)一般同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)，但神經(jīng)調(diào)節(jié)在其中扮演了主要角色D．體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)相互影響，共同調(diào)節(jié)生命活動(dòng)2．下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是()。A．體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)