慈母情深教學(xué)反思

慈母情深教學(xué)反思慈母情深教學(xué)反思1

一、習(xí)作——閱讀的專業(yè)屬性

葉圣陶先生曾說“閱讀是吸收，似乎每天吃飯吸收養(yǎng)分一樣，閱讀就是吸收養(yǎng)料。寫作是表達(dá)，是把腦子里的東西拿出來讓人家知道。閱讀和寫作，一個(gè)是進(jìn)，一個(gè)是出。〞因此，在閱讀教學(xué)的過程中，用好語文教材這個(gè)“例子〞，在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)習(xí)的語言、表達(dá)方法、謀篇布局的技巧，是每節(jié)語文課需要老師帶給學(xué)生的“養(yǎng)料〞。

《慈母情深》是第六單元第一課，本單元語文要素是“體會(huì)描寫的場(chǎng)景、詳情中蘊(yùn)含的情感〞。在本單元教學(xué)的過程中，抓住每篇課文中場(chǎng)景描寫、詳情描寫的方法，就是老師要帶給學(xué)生的“養(yǎng)料〞。在《慈母情深》這一課中，通過學(xué)習(xí)“到工廠找母親〞“向母親要錢買書〞兩個(gè)場(chǎng)景中語言、動(dòng)作、環(huán)境、神態(tài)、心理等詳情描寫，體會(huì)母親的深情和慈愛以及“我〞對(duì)母親的尊敬之情。通過學(xué)習(xí)詳情中蘊(yùn)含的情感的方法，完成小練筆“鼻子一酸〞的經(jīng)受。在片段描寫的過程中，讓學(xué)生盡量通過語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等詳情來表達(dá)情感。在評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)緊緊抓住“詳情描寫〞這個(gè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)“在場(chǎng)景、詳情描寫中表達(dá)情感〞的寫作方法并不能一蹴而就，因此，在本單元學(xué)習(xí)的過程中，要不斷進(jìn)行片段練習(xí)，選擇學(xué)生熟識(shí)的場(chǎng)景：“打雪仗〞“過六一兒童節(jié)〞“過生日〞等場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，并明確要求“抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等詳情，寫清晰場(chǎng)景，表達(dá)自己的情感〞。通過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的能力肯定有所提升。

因此，教師在每節(jié)課解讀文本的過程中，需要挖掘課文這個(gè)例子中指向習(xí)作的內(nèi)容，并在課堂上學(xué)習(xí)例子的基礎(chǔ)上，緊隨其后進(jìn)行寫的練習(xí)。一復(fù)一日的堅(jiān)持，學(xué)生的.習(xí)作水平也將日有所進(jìn)。

二、文本解讀，教師要“走進(jìn)去也能走出來〞

文本解讀是語文教學(xué)的根。一堂好課，需要老師在備課時(shí)下功夫，尤其是在文本解讀上下功夫，方可讀出文章真正蘊(yùn)含在字里行間的意蘊(yùn)。

《慈母情深》選自梁曉聲小說《母親》，是一篇節(jié)選課文。許多人在教學(xué)中停留在準(zhǔn)時(shí)條件艱苦、生活困難，但是母親毫不遲疑地給“我〞錢，就是母親對(duì)“我〞的深情。但是，情愿給錢就是“愛〞嗎？其實(shí)，“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)〞才是這篇文章真正的“慈〞和“愛〞。在這篇文章中，母親的“慈〞和“情深〞是親密相關(guān)。“慈〞是因?yàn)槟赣H在二十世紀(jì)六十年月，在那個(gè)食不果腹的歲月，依舊舍得花錢給“我〞買書讀，“情深〞是母親在精神層面上良苦專心的培育，為的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展謀劃考慮。這也是文中所想表達(dá)的有別于一般母愛的深情。

作為教師，我在備課的過程中查閱資料，觀看名師視頻、教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)教學(xué)校老師，甚至請(qǐng)教了教研中心的郭慶老師。自以為對(duì)《慈母情深》這篇課文解讀的有了肯定的深度，心中篤定肯定會(huì)是一節(jié)好課。但是，我們常常說教師備課有“兩備〞:備教材、備學(xué)情。是的，備課過程中，我遺忘了我們班的學(xué)情，以至于教學(xué)難度系數(shù)過高，我們的學(xué)生無法到達(dá)老師估計(jì)的水平，需要不斷引導(dǎo)，最終的結(jié)果可想而知。

因此，教師在備課的過程中，不僅要對(duì)文本進(jìn)行深入的解讀，更要基于學(xué)情，每堂課都應(yīng)以生為本。難易程度適切的教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生在課堂上有所習(xí)得。當(dāng)然，所謂適合，需要老師全面的了解學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)難度的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在已有的能力上，蹦一蹦跳一跳，就能夠得著，讓一節(jié)課下來，學(xué)生有所收獲，有所成長(zhǎng)。

慈母情深教學(xué)反思2

在上《慈母情深》這節(jié)課時(shí)，我主動(dòng)引導(dǎo)起學(xué)生品味文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受到“我〞對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是總覺得也存在肯定的缺乏：

一、對(duì)于的寫作背景沒有讓學(xué)生充分去搜集資料，沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)一般百姓家庭生活狀況，沒有讓學(xué)生去了解中國(guó)三年自然災(zāi)難時(shí)期人們的生活水平和狀況，去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢都很有用途，知道一元錢可以做許多事情，讓學(xué)生的.心靈去走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的困難。假如這樣學(xué)生會(huì)更能好地了解“母親〞掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。

二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去〞這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入商量，談出他們自己獨(dú)特的理解，沒有適時(shí)引導(dǎo)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈愛，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永久也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。〞在教學(xué)過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很精確，許多精彩答案很出乎我的意料。課是比較順利地上完了，其實(shí)，我心里很清晰，還有許多的詳情處理得太粗糙，還有許多的機(jī)會(huì)沒有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。

慈母情深教學(xué)反思3

《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞"我"讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的尊敬之情。

一、緊扣課題，誘發(fā)思維。

《慈母情深》屬略讀課文。緊扣題目，誘發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)原點(diǎn)，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。板書課題后，在“深〞字下做了著重號(hào)，讓學(xué)生提問:慈母的"情"到底有多深？學(xué)生在爭(zhēng)先恐后中體會(huì)到了自己父母對(duì)自己的情深。

二、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行商量，溝通。

以句帶篇，以點(diǎn)帶面，課堂上的商量與溝通，營(yíng)造了自主，合作，平等的良好學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在溝通中感受語言文字的魅力。抓住"龜裂的手"，"皺皺的毛票"，"疲乏的'眼神"，"塞"，"酸"等詞語和兩個(gè)表達(dá)很特殊的句子"背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方……我的母親"，"母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背……立即又陷入了勞碌。"體會(huì)慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲乏不堪，慈母的辛苦勞累。母親掙錢竟是如此的不易，然而當(dāng)兒子要錢時(shí)，母親卻毫不遲疑地一塞，"這塞的僅僅是錢嗎"學(xué)生們把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)課文中這位母親的崇敬紛紛表達(dá)出來——這塞的是母親的汗水，母親的辛勞，母親的寬容，母親的疼愛，母親的生命。使慈母的深情深深地烙在了學(xué)生的腦海。

三、課文記敘的是六十年月的故事，對(duì)于如今的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來了障礙。

為了能讓如今這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對(duì)母親的崇敬。

慈母情深教學(xué)反思4

《慈母情深》是有名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞我讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的尊敬之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

孩子們已經(jīng)是五年級(jí)學(xué)生，對(duì)通過人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)來體會(huì)人物的品質(zhì)及情感這一方法已有所把握。學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的暖和。但對(duì)于如今的大多數(shù)孩子來講，往往忽視了對(duì)生活詳情的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然〞，缺少“心存感謝〞，因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)對(duì)母親的尊敬也