特級教師課堂實(shí)錄

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特級老師課堂實(shí)錄

預(yù)熱：

師：淮河學(xué)校六一班的同學(xué)，初次見面請多關(guān)照。誰來讀我的名字。

生：金明東老師。

師：就叫我的名字。

生：金明東。

師：課堂上可以叫我——金老師。

師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。

師：你為什么敢在不知道題目的狀況下舉手？

生：由于我有充分的志氣。

師：好?？搭}。

師：板書5+2=

生：7

師：我要問的就是這個問題。有什么想說的嗎？

生〔剛剛沒舉手〕：我沒想到會是這么簡約的題目。

生：說明我們不夠自信，許多簡約的問題也不敢回答。人生中有許多問題其實(shí)也很簡約，可能都這樣錯過了。

師：出這樣一道題我想說明兩點(diǎn)：第一有緣相見——一個人的一生中會有許很多多機(jī)會，有的人會抓住機(jī)會，而有的人會與機(jī)會擦肩而過。機(jī)會是給勇猛、聰慧而且有預(yù)備的人的。

第二5+2指的是——

生：課文中的桑娜原來有五個孩子，后來又收養(yǎng)了兩個孤兒的意思。

師：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的，而在語文里的答案或許是多種多樣的。

一、多角度理解“忐忑擔(dān)心”

師：桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，心里是——

生：忐忑擔(dān)心的。〔板書：忐忑擔(dān)心〕

師：請一位同學(xué)讀9——11自然段，其他同學(xué)邊讀邊思索邊劃劃，桑娜在忐忑擔(dān)心地想些什么？

生1：他會說什么呢？

生2：這是鬧著玩的嗎？

生3：自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。

生4：為什么把他們抱過來??？

生5：如今叫我怎么對他說呢？

師：假如根據(jù)先后順次應(yīng)當(dāng)是——

〔同學(xué)溝通〕

出示：

1、自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。

2、為什么把他們抱過來?。?/p>

3、如今叫我怎么對他說呢？

4、他會說什么呢？

師：為什么課文不按這樣的順次來寫呢？

生：由于桑娜心里很焦灼，生怕丈夫會揍她。

師：這就是“忐忑擔(dān)心”的意思。

師：這時的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個詞，讀出忐忑擔(dān)心的心情來。

師：再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑擔(dān)心”？

生1：桑娜臉色蒼白……

生2：是他來了，不，沒有人。

生3：桑娜深思著，久久地坐在床前。

師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑擔(dān)心，忐忑擔(dān)心就是心里緊張、擔(dān)心。

師：你能把9——11自然段讀出忐忑擔(dān)心的感情來?！沧约合染殹獋€別〕其他人思索還能從哪些地方看出“忐忑擔(dān)心”？

生〔讀〕

師：找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑擔(dān)心”的心情？

生1：省略號。

師：為什么？

生：由于桑娜連想都是斷斷續(xù)續(xù)的。

生2：還有她的幻想。門嘎吱一聲……

師：這么多的感嘆號、問號，你讀懂了什么？

生3：說明桑娜心中已堅(jiān)決了要把孩子抱過來。

師：但堅(jiān)決中又有那么多的忐忑擔(dān)心。

師：我想和你們合作一下，想讀的站起來。我讀旁白。

〔師生合作〕

師：你們讀得真不錯，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？

〔男生女生合作〕

師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑擔(dān)心，那她心中為什么會如此的忐忑擔(dān)心，讓我們帶著這四個句子，來走進(jìn)他們的心理世界。

二、解讀桑娜心里想法

師：“自己的.五個孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？

師：〔和同學(xué)說說課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況〕

師：“受”的意思是？

生：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。

師：從這句話中你讀懂了什么？

生：擔(dān)憂他養(yǎng)不活我們了。

生：生活更加困難了。

生：雖然窮困，他們堅(jiān)決果斷地收養(yǎng)了孤兒。

生：桑娜很關(guān)懷他的丈夫?！堑?，這是妻子對丈夫?qū)μ貏e的愛。

師：既然已經(jīng)夠他受的了，自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，所以她會反問為什么要把他們抱過來呢？

出示：假如把西蒙的兩個孤兒抱過來，〔〕；

假如不把西蒙的兩個孤兒抱過來，〔〕。

寧可〔〕，也要〔〕。

師：假如把西蒙的兩個孤兒抱過來……

生：意味著他們挽救了兩條孤兒的性命。

師：假如不把西蒙的兩個孤兒抱過來……

生：桑娜家里還能牽強(qiáng)度日。

生：西蒙的兩個孩子將會凍死。

生：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會傷心。

生：那個活著的桑娜會心理擔(dān)心。

師：這邊是愛，是對五個孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對兩個孤兒的愛?？缮Ｄ扔窒氲搅耸裁矗?/p>

生：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。

生：寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。

生：寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。

師：但最末可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？

生：出自良善。

生：出自相互援助的習(xí)慣。

生：一個做母親的責(zé)任——師：這是一種母愛。

師：這源自一種良善、母愛、良心。

生：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

三、解度丈夫心抱負(fù)法

師：抱是抱過來了，可怎么對丈夫說呢？丈夫是怎么說的呢？把它劃出來。

〔一個同學(xué)讀〕

師：這里有個字讓人聽了掉