長(zhǎng)江之歌的教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)長(zhǎng)江之歌的教學(xué)實(shí)錄

生：我發(fā)覺(jué)這首詩(shī)第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？你是從詩(shī)歌中的哪些句子知道的？

生：我發(fā)覺(jué)第一節(jié)講的是“你從雪山走來(lái)”，第二節(jié)講的是“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”。

生：我認(rèn)為“從雪山走來(lái)”講的是長(zhǎng)江的源頭——雪山；“從遠(yuǎn)古走來(lái)”講的是長(zhǎng)江的古老，歷史悠久。

生：我通過(guò)課外查閱資料，知道“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的。

生：詩(shī)歌第二節(jié)中的.“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向?qū)?lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永久不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。

生：我有補(bǔ)充，第二節(jié)中長(zhǎng)江巨浪“蕩滌著塵?！蔽艺J(rèn)為長(zhǎng)江蕩滌的塵埃，應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)江兩岸景物上的塵埃，長(zhǎng)江一路走來(lái)，將一路的景物洗刷一新，讓人感到處處是清爽的，充斥了生氣。

師：是啊，長(zhǎng)江正是有這樣的風(fēng)采與氣概，才值得我們贊美它，崇敬它，長(zhǎng)江不愧是一條偉大的河流。你又從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

生：“用甘甜的乳汁，培育各族兒女?！庇心赣H才會(huì)培育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江培育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬敞。

生：“用健美的臂膀，挽起高山大海。”又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親那樣伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分別。

生：“你用純凈的清流，澆灌花的國(guó)土”，母愛(ài)是純凈的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。

生：“你用磅礴的能量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的能量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的進(jìn)展起著不可估量的作用。

師：引讀。所以，“我們——”

生：接讀：贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

師：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、雄偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣概磅礴、能量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱忱去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位母親的依戀之情。

簡(jiǎn)評(píng)：

這一教學(xué)過(guò)程主要表達(dá)了老師的導(dǎo)，老師主導(dǎo)得當(dāng)，又不失時(shí)機(jī)地予以讀書指導(dǎo)，再放手讓同學(xué)去讀、去思、去議，還給同學(xué)一方時(shí)空。教者的“以同學(xué)為主體”的教學(xué)思想表達(dá)得很充分，同學(xué)的主動(dòng)性、積極性、制造性才能得以發(fā)揮，他們才能自覺(jué)地、潛心地去讀書，去書中尋求答案，生發(fā)出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)見(jiàn)，把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂上還表達(dá)了同學(xué)通過(guò)自主搜集資料，拓寬了知識(shí)面，豐富了課的內(nèi)