初中語文-詩三首教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《詩三首》教學(xué)設(shè)計北師大七年級下第四單元第四課《詩三首》(1課時)課前預(yù)習(xí):1.通讀課文,閱讀《林肯總統(tǒng)被刺》,了解字詞.2.了解作者及林肯的有關(guān)情況.3.了解詩歌的寫作背景.4.朗讀背誦課文.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):“能用普通話正確流利有感情地朗讀課文.”“欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然社會人生的有益啟示.”“吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長.”“能運用合作的方式,共同研究,分析,解決疑難問題.”“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識.”教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,體會作者感情.理解內(nèi)容,理解對比、象征的好處;提高詩歌的鑒賞能力.學(xué)習(xí)偉人的精神品質(zhì),樹立高尚的人生觀.評價任務(wù):朗讀,提高誦讀興趣,增強(qiáng)語感,加深感悟.領(lǐng)悟內(nèi)容及情感,學(xué)習(xí)偉人精神品質(zhì).把握對比、象征的寫法.比較閱讀.教學(xué)過程:一．預(yù)習(xí)展示：1、導(dǎo)入新課:“在黑暗的舊中國，他曾擎起熊熊的思想火炬，照耀過人民前進(jìn)的道路。他的思想并沒有隨著生命的逝去而減弱光芒，卻被時間磨練得愈來愈亮?！边@是解放前進(jìn)步青年阮銘筆下的魯迅。今天，讓我們一起來更深刻地了解這位偉人。2、作者：①魯迅（1881～1936），中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。②臧克家，生于1905年，是我國"五四"運動以來最著名的詩人，他的詩一直受到人民的喜愛和歡迎。臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。③惠特曼(1819—1892)美國詩人。生于長島。自稱是美國的“吟游詩人”。1855年出版代表作《草葉集》收詩383首。南北戰(zhàn)爭期間，他自愿到華盛頓看護(hù)傷員，戰(zhàn)后曾先后在政府部門供職多年。1873年身患癱瘓癥，臥床達(dá)20年之久。但他的樂觀主義，他對生活的熱愛，他的民主理想至死不渝。1865年，詩人還出版了《桴鼓集》及其續(xù)集，內(nèi)有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里開放的時候》。1882年，詩人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主遠(yuǎn)景》一文?！恫萑~集》中最長的《自己之歌》，表達(dá)了作者畢生的主要思想?！安萑~”象征一切平凡普通的東西和平凡普通的人。詩采用日常生活的語言，表現(xiàn)了詩人對人的肉體、靈魂和宇宙間關(guān)系的認(rèn)識。他的泛神論思想，他對無罪的肉體的歌頌，在當(dāng)時都是驚世駭俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波濤一樣氣勢豪邁的詩歌節(jié)奏，都是對傳統(tǒng)詩體的創(chuàng)新。毫不掩飾地表現(xiàn)出詩人胸襟開闊、勇于進(jìn)取的個性。除《自己之歌》外，《草葉集》還收錄了《通向印度之路》、《從永不休止地擺動著的搖籃里》等佳作?；萏亓_為建立美國自己的文學(xué)作出了杰出的貢獻(xiàn)。3、背景：①1932年10月12日：“午后，為柳亞子書一條幅云：（略）。達(dá)夫賞飯，閑人打油，偷得半聯(lián)，添成一律以請之?！卑?，10月5日郁達(dá)夫在聚豐園宴請兄郁華，請魯迅作陪。詩中“破”作“舊”，“漏”作“破”。后來魯迅為日本杉本勇乘題此詩于扇面，“對”作“看”。此詩作于1932年10月，這時，左聯(lián)已成立兩年，左聯(lián)柔石等五烈士已犧牲一年多，而距離魯迅逝世只有四年，魯迅已成為成熟的馬克思主義者。眾所周知，魯迅一直是“解剖自己并不比解剖別人留情面”（《而已集·答有恒先生》），魯迅在掌握了馬克思主義以后，不僅用它來抨擊、揭露形形色色的反動派及假馬克思主義者，而且用它來解剖自己?！拔业拇_時時解剖別人，然而更多的是更無情地解剖我自己?！保ā秹灐懺趬灥暮竺妗罚蹲猿啊氛且黄民R克思主義辯證法對自己過去人生觀、戰(zhàn)斗姿態(tài)的自我解剖。②1949年全國解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念這位偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。③這是詩人惠特曼為紀(jì)念林肯而寫下的著名詩篇。林肯是美國第16任總統(tǒng)，在任期內(nèi)他為維護(hù)國家統(tǒng)一、摧毀蓄奴制而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人農(nóng)奴。他在美國人民歡慶勝利的時候，反動勢力雇用的刺客殺害了他。惠特曼為此極度悲痛，寫下了許多詩紀(jì)念這位偉大的英雄，這首詩是最著名的一首。4、詞語：熙熙攘攘摔跨顫音郁悒橫眉布?；柝是Х蛑溉孀优６踝x課文，感知內(nèi)容：選擇自己擅長的方式，感知內(nèi)容，概括三首詩歌的主旨。明確：《自嘲》表現(xiàn)了魯迅先生面對艱險危難從容不迫的人生態(tài)度，體現(xiàn)了他的斗爭意志和奉獻(xiàn)精神?！队械娜恕飞钋凶窇涺斞笧槿嗣窬瞎M瘁的一生，抒發(fā)了自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考?！栋?，船長，我的船長》表達(dá)了對建立自由美國而獻(xiàn)出生命的領(lǐng)袖林肯的無比崇敬和悲悼之情。三．再讀課文，品味語言：有感情的朗讀課文，找出自己喜歡的語句，并加以賞析。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄Ｐ蜗髮懗隽烁锩鼞?zhàn)士對待敵人和對待人民的兩種不同態(tài)度。不僅意味深長，而且形象鮮明?！坝械娜嘶钪?他已經(jīng)死了；/有的人死了/他還活著”。形象的寫出兩種人不同的存在價值。第一個“活”充滿作者的鄙視和輕蔑，第一個“死”充滿作者的痛恨和詛咒；第二個“死”表達(dá)作者的惋惜懷念之情，第二個“活”是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美?！鞍衙挚倘胧^的/名字比尸首爛得更早；/只要春風(fēng)吹到的地方/到處室青的野草”?！盃€”既道出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。后兩句，化用魯迅的詩句，是作者對奮斗一生的革命壯士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌?！暗瓜聛砹?，冷了、死了”。反復(fù)詠嘆，形成了一唱三嘆回旋復(fù)沓的效果，強(qiáng)化了沉痛悼念的感情。人稱又有差別，既保持悲愴感情的一致性，又體現(xiàn)了這種感情的發(fā)展性。品析后，再讀詩歌，體會感情。四．三讀課文，學(xué)習(xí)寫法：朗讀課文，找出三首詩歌共同運用的的寫法，并思考，為什么說《啊，船長，我的船長》這首詩的象征手法用得巧妙？明確：對比（后兩首還運用了反復(fù)的手法。）《自嘲》中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”；《有的人》中每一節(jié)都有，先反后正；《啊，船長，我的船長》大船的凱旋和人們歡呼的場面與船長的“倒下來了，冷了、死了”的凄冷對比?！栋?，船長，我的船長》詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口象征林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭的勝利，領(lǐng)航的船長象征林肯的偉大作用，這樣的構(gòu)思，有利于形象的表現(xiàn)任務(wù)的偉大崇高，在“航船”到達(dá)“港口”，船長卻倒下，具體可感地增添并表現(xiàn)詩的悲壯情感。五．作業(yè)：1、背誦詩歌。2、完成助學(xué)。教后反思：三首詩歌，安排2課時，本課為第一課時。重在詩歌的品讀。背誦最好當(dāng)堂完成，不要加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)情分析現(xiàn)階段，七年級的學(xué)生能基本把握詩歌的特點，理解詩歌也能抓住關(guān)鍵詞語和句子，結(jié)合寫作背景，讀懂內(nèi)容和主題，并作簡要的賞析，從而領(lǐng)會詩歌的寫法。同時也能通過小組競學(xué)，分工合作解決閱讀中出現(xiàn)的疑難。效果分析經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握有關(guān)常識，通過幾遍朗讀，初讀把握內(nèi)容、情感；再讀品味語言，賞析精美語句；三讀學(xué)習(xí)寫法，體會三首詩歌的相同點。并且有幾個同學(xué)能背誦詩歌?；旧线_(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。同時，又解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，盡管時間上有所延長。教后反思：三首詩歌，安排2課時，本課為第一課時。重在詩歌的品讀。背誦最好當(dāng)堂完成，不要加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三首詩歌在人稱、思想內(nèi)涵、寫作手法上的不同，以及《啊，船長，我的船長》與《林肯總統(tǒng)被刺》寫法的不同可以在另一個課時完成。教材分析北師大2009版第四單元的比較探究。本單元主題“偉岸人格”。有六位名人：鄧稼先、居里夫人、愛因斯坦、魯迅、鄧小平、林肯。他們有的是文學(xué)家，有的是科學(xué)家，有的是政治家，有的是思想家；有男的，有女的；有中國的，有外國的。目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的精神品質(zhì)，建立科學(xué)的人生觀。這三首詩歌，魯迅的《自嘲》、臧克家的《有的人》、惠特曼的《啊，船長，我的船長》。閱讀理解這些詩歌，相互比較，從中體驗它們的感人動人之處。測評練習(xí)1、《自嘲》的作者是————?！队械娜恕返淖髡呤恰?。《啊，船長，我的船長》的作者是————國詩人————。2、《自嘲》中最能體現(xiàn)魯迅先生的斗爭意志和奉獻(xiàn)精神的詩句是哪一句？3、《有的人》中運用最為突出的寫作手法是什么？試找出一例。4啊，船