初中化學(xué)-《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《9.2金屬的化學(xué)性質(zhì)》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1、認(rèn)識常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。初步認(rèn)識置換反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。探究金屬化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)涵蓋了知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面。知識與技能：設(shè)計實驗步驟并組合實驗裝置、進(jìn)行有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的實驗，總結(jié)出金屬的化學(xué)性質(zhì)。過程與方法：了解并經(jīng)歷探究過程：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、實驗搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流。情感態(tài)度與價值觀：體會小組合作學(xué)習(xí)的意義，具有小組合作意識?！?.2金屬的化學(xué)性質(zhì)》教材分析1.教材的地位和作用本課題是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使元素和化合物知識更加完整。同時通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為酸、堿、鹽的知識加強了鞏固，而且教學(xué)課內(nèi)容貼近生活實際，開拓學(xué)生知識視野。本節(jié)課需要2節(jié)課的時間，這是第1課時。2.教材處理以落實學(xué)生的主體地位為出發(fā)點，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為目的，利用問題創(chuàng)設(shè)探究情境，學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、分析能力以及實驗操作能力?！?.2金屬的化學(xué)性質(zhì)》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)知道了鎂條、鐵絲能在氧氣中燃燒，銅能與氧氣反應(yīng)，鎂與鹽酸、硫酸反應(yīng)等事實，但這些知識是零碎不系統(tǒng)的。本節(jié)課從復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)入手，使學(xué)生對不同的金屬化學(xué)活潑型不同產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再來認(rèn)識金屬在水溶液中與酸或鹽反應(yīng)的情況，歸納其性質(zhì)。初中學(xué)生思維活躍，好奇心強，喜歡自己動手做實驗。但抽象思維能力和分析能力較弱，動手操作能力不強。所以在對過程中一方面要運用直觀、生動的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作、交流、展示的平臺，在掌握知識、培養(yǎng)能力的同時，讓學(xué)生體味成功的快樂?！?.2金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過實驗探究金屬的活動型順序，了解金屬的化學(xué)性質(zhì)以及金屬的活動型順序，并能用金屬的活動型順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法：通過小組討論進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動的與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會運用對比、歸納、概括等方法，對獲得的信息進(jìn)行加工，并能用化學(xué)語言進(jìn)行表述，初步了解科學(xué)探究的意義和基本過程。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點，保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展對化學(xué)的興趣。教學(xué)重點與難點重點：鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。初步認(rèn)識常見金屬與酸、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)。難點：培養(yǎng)學(xué)生歸納思維能力、實驗探究能力.教學(xué)方法及手段探究式實驗教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)實驗探究法對比歸納法討論學(xué)習(xí)法教學(xué)設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【投影小資料】：王奶奶在去商場的路上無意中撿到一條“金項鏈”，她剛想裝入自己的口袋，路旁閃出一個人，說：“我也看到了，見者有份，好好的項鏈切割了可惜，這樣吧，你給我些經(jīng)濟(jì)補償，項鏈就讓給你了！”王奶奶于是把準(zhǔn)備購物的五百元給了他?！欢丶液?，大家都說項鏈?zhǔn)羌俚?，是黃銅制成的，王奶奶看著金燦燦的項鏈，百思不解，你能幫王奶奶鑒別嗎？（資料）：黃銅：銅、鋅合金，色澤金黃，十分像金，又叫“愚人金”?！咎釂枴课覀冇檬裁捶椒▉龛b別真黃金和假黃金（黃銅）？2、回顧探究，性質(zhì)歸納【過渡】我們學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是更好的利用和改造物質(zhì)，要想解決這個問題，就需要了解金屬的各種性質(zhì)，下面我們一起來探究和學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)（也就是金屬的活動性強弱）。【展示】被空氣中的氧氣氧化了的鎂條，并把其與砂紙打磨后的鎂條相比較?！咎釂枴渴钦l給純凈的鎂條穿上了“外衣”呢？【點撥】確切地講，是空氣中的氧氣?！景鍟啃再|(zhì)1金屬與氧氣的反應(yīng)【提問】還有那些金屬物質(zhì)能與氧氣反應(yīng)？【學(xué)生活動】回答鎂條、鐵絲、銅粉【教師播放視頻材料】鎂條、鐵絲、銅粉分別與氧氣的反應(yīng)【學(xué)生活動】把觀察到的現(xiàn)象的有關(guān)化學(xué)方程式寫在學(xué)案上?！緞?chuàng)設(shè)情境】鋁也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的金屬，它與氧氣反應(yīng)又會有哪些現(xiàn)象呢？其產(chǎn)物是什么？【實驗探究】用鑷子夾住一小團(tuán)棉花伸進(jìn)裝有鋁粉的試劑瓶內(nèi)蘸一下，讓棉花團(tuán)外圍沾上一些鋁粉，將其在酒精燈上點燃后立即伸入盛有少量水的氧氣集氣瓶中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。（注：可看到耀眼的白光和大量的白煙）【提問】對比發(fā)現(xiàn)：金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度是否相同，受那些因素影響？【歸納總結(jié)】影響反應(yīng)的難易和劇烈程度的因素：內(nèi)因：金屬本身的性質(zhì)外因：氧氣的濃度與氧氣接觸面積溫度【過渡】我們知道某些金屬可以與酸發(fā)生反應(yīng)，我們能否利用金屬與酸反應(yīng)來測定金屬本身的性質(zhì)。【提問】為比較金屬本身的性質(zhì)差異，本實驗應(yīng)控制哪些條件保持相同？【學(xué)生回答】金屬的用量、表面積酸的體積、濃度溫度【實驗探究】A組：在試管中分別加入5mL鹽酸,然后分別放入鋁絲、鐵絲、銅絲。B組：在試管中分別加入5mL硫酸,然后分別放入鋁絲、鐵絲、銅絲。注意：1、鐵絲、銅絲、鋁條要用砂紙打磨好，三位同學(xué)要同時放入酸中。2、觀察時注意對比是否產(chǎn)生氣泡，產(chǎn)生氣體的快慢，在探究中請按要求學(xué)案中.【歸納總結(jié)】金屬活動性順序表及其意義?！净顒犹斓亍繉懗鱿铝谢瘜W(xué)方程式Fe+HCl—Al+HCl—Fe+H2SO4—Al+H2SO4—觀察上述反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析反應(yīng)物和生成物在類別上有什么特點？3.【歸納總結(jié)】置換反應(yīng)定義和金屬與酸發(fā)生置換反應(yīng)的條件四大基本反應(yīng)類型?！練w納應(yīng)用】學(xué)習(xí)本節(jié)的知識后，你能總結(jié)幾種區(qū)分黃銅（銅鋅合金）與黃金的方法？4、【挑戰(zhàn)自我】【問題1】：下列化學(xué)反應(yīng)能發(fā)生嗎？Cu+2HCl====CuCl2+H2↑Mg+2HCl====MgCl2+H2↑2Al+6HCl===2AlCl3+3H2↑【問題2】：下列化學(xué)反應(yīng)正確嗎？（1）鐵+鹽酸——氯化鐵+氫氣（2）鋅+硝酸——硝酸鋅+氫氣【問題3】下列反應(yīng)是置換反應(yīng)的是（）A.3CO+Fe2O3====2Fe+3CO2B.Fe+CuSO4====FeSO4+CuC.NaOH+HCl===NaCl+H2OD.2H2O2====2H2O+O2↑E.3C+2Fe2O3====4Fe+3CO2↑《9.2金屬的化學(xué)性質(zhì)》評測練習(xí)知識再現(xiàn)物質(zhì)名稱反應(yīng)條件反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式鋁粉在氧氣中點燃實驗探究1、鋁粉與氧氣的反應(yīng)用向上排空氣法制取一瓶氧氣（集氣瓶底部預(yù)先倒入少量的水），用鑷子夾住一小團(tuán)棉花伸進(jìn)裝有鋁粉的試劑瓶內(nèi)蘸一下，讓棉花團(tuán)外圍沾上一些鋁粉，將其在酒精燈上點燃后立即伸入盛有少量水的氧氣集氣瓶中，觀察并把實驗現(xiàn)象記錄在上表中。2、金屬與酸反應(yīng)金屬鹽酸稀硫酸反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)速度反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)速度FeAlCu三\活動天地寫出下列化學(xué)方程式Fe+HCl—Al+HCl—Fe+H2SO4—Al+H2SO4—觀察上述反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析反應(yīng)物和生成物在類別上有什么特點？《9.2金屬的化學(xué)性質(zhì)》效果分析理科教育的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的知識和技能，更重要的是通過有效地教育、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。本節(jié)課采用引導(dǎo)──探究教學(xué)模式，意在最大限度地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。l.掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法通過問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論，使學(xué)生在獲得知識的過程中，逐步懂得研究科學(xué)的一般過程，知道觀察和實驗是獲得知識的基本方法、在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成求異思維的習(xí)慣。學(xué)生都能各抒己見，發(fā)表自己的觀點。在設(shè)計實驗方案中，鼓勵學(xué)生積極思考，對實驗方案進(jìn)行比較，讓學(xué)生敢于和善于提出自己的新見解和新方法，在獲得知識的過程中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及富有獨立思考和創(chuàng)新精神的思維方式。2.實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)實驗是通過直觀的方法，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，促進(jìn)學(xué)生思維，以加速對問題的深入理解。本節(jié)課通過假設(shè)，設(shè)計實驗方案，操作、紀(jì)錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗現(xiàn)象這一過程，充分培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?。學(xué)生掌握實驗?zāi)芰Γ闹匾圆粌H僅是用它來驗證假設(shè)，更重要的是在于學(xué)生具備觀察能力。思維能力，還包括實驗方法的設(shè)計，實驗儀器的選擇和裝置，實驗操作技能，實驗數(shù)據(jù)的記錄和分類的訓(xùn)練。在這堂課中，在教師的點撥、引導(dǎo)下，學(xué)生的實驗?zāi)芰Χ加羞M(jìn)一步的提高。《9.2金屬的化學(xué)性質(zhì)》觀評報告李照蘭:老師的課，運用小組實驗，激發(fā)了學(xué)生的興趣和深層思考。思路清晰、環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。過渡自然，能適時地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，效果很好。王秀勤:第三節(jié)，聽了路老師的一節(jié)課，很有激情，很到位、很好。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲高。就是課件的背景設(shè)計我覺得不夠好。程傳武:今天上午第三節(jié)，聽了老師的一節(jié)課，自己的感覺是，導(dǎo)入很有興趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是化學(xué)性質(zhì)，運用幫助王奶奶鑒別項鏈?zhǔn)屈S銅還是黃金的導(dǎo)入，學(xué)生上課開始便很想知道怎樣幫助王奶奶如何鑒別項鏈的真?zhèn)危瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲高。再者感覺時寨老師的語言很有感召力。《9.2金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思讓學(xué)生有更多的機會主動的體驗探究過程,采用實驗探究—討論的教學(xué)模式,通過對實驗事實的觀察、分析、討論獲得結(jié)論，在知識