初中美術-我們的風采教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學過程第1課時教學環(huán)節(jié)時間教學內(nèi)容教師活動教學說明引導階段5分鐘你對你的校服款式滿意嗎？平時喜歡哪些樣式的服裝？如果學校不要求，你會主動穿校服嗎？如果讓你自己設計校服你會怎么設計？提出問題，思考討論。引出課題通過師生之間的談話討論，從學生對校服的滿意度入手，糾正學生對校服認識的偏差，與學生共同討論，引導學生回答問題。發(fā)展階段10分鐘如果你是設計師，你覺得設計學生裝有哪些注意點？款式——簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎。學生裝主要分為兩類：制服式學生裝和運動式學生裝。學生裝款式設計要與學生身份相適應，要體現(xiàn)學生的精神氣質(zhì)面貌。顏色——穩(wěn)重明快、清新柔和。紅色：熱情奔放、喜慶，使人感到精神振奮，最容易搭配的顏色是白色、黑色和灰色。藍色：活潑而又沉靜，它兼有活潑和沉穩(wěn)的雙重性格。橙色：活潑任性、醒目高貴，給人愉悅感。面料——學生裝的面料應具備舒適、吸濕透氣、耐臟、耐磨等特點和功能。易洗易干、價美物廉。提出問題，學生思考。教師總結(jié)學生四人一組，分組討論，思考自己所穿著的學生裝的特點及優(yōu)缺點。談談自己喜歡和不喜歡的學生裝，說說理由，總結(jié)回答。發(fā)展階段20分鐘我的服裝我做主——請同學們?yōu)樽约涸O計一套學生裝。1、學生裝設計方法：課件展示不同學生裝設計效果圖。如：馬克筆畫法、彩色鉛筆畫法、淡彩畫法、水粉畫畫法、材料拼貼等。2、表現(xiàn)形式：效果圖的繪制：用鉛筆設計草圖，用彩色筆著色完成，線條簡練，涂色不必過于均勻，體現(xiàn)生動的效果。教師示范繪制步驟教師通過課堂巡視，對不同學生的不同畫法及特點進行指導，使學生個性得到充分、自由的發(fā)展。展示與評價10分鐘各組推薦交流，各組學生代表談一談自己的創(chuàng)作體會，怎樣想的，又是怎樣做的。學生當評委，給別人的作品評優(yōu)缺點。師生評議，舉行小型作品展。欣賞評價學生作品，指導學生。展示學生設計練習，進行自評、互評。學情分析低年級的學生已經(jīng)初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是動手能力比較差。應逐步要求對美術作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質(zhì)感的認識，表達自己的感受。效果分析實踐探索：展示課堂作業(yè)，要求：根據(jù)所學服裝知識，分組完成設計，利用手繪、設計完成你最喜歡的學生裝設計。合作或獨立完成服裝效果圖。完成效果圖后，將設計思路用表達出來。學生完成作業(yè)，檢查自己掌握知識的程度（單獨或分組合作設計并完成學生裝效果圖）。通過實踐，使學生了解簡單的服裝設計方法、認知效果圖的繪制技巧?？梢龑W生將設計知識應用于實際生活中，培養(yǎng)學生審美情趣。教材分析本課主要的教學內(nèi)容是激發(fā)學生的興趣，親自設計自己喜歡的學生裝，使同學們在學習中提高審美情趣，樹立積極的學子形象意識，促進校園文化建設。通過學生裝的設計學習，了解服裝設計的基本原則和三要素，并且掌握服裝設計效果圖的繪畫方法，嘗試用不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。設計出符合年齡、氣質(zhì)的學生裝，以展示新時代學子充滿朝氣、活潑明朗、積極向上的精神面貌。評測練習1、服裝設計三要素款式色彩面料2、表現(xiàn)形式：彩鉛表現(xiàn)技法水彩表現(xiàn)技法馬克筆表現(xiàn)技法水粉變現(xiàn)技法課后反思學生裝的款式設計、色彩設計、材料設計、工藝設計、生產(chǎn)安排設計等要體現(xiàn)以人為本的基本原則，也是學生裝品質(zhì)保證的重要底線。第一次全面分析和總結(jié)學生裝的功能性設計要素和規(guī)律；學生裝的設計首先要遵循基本的設計原則，包含款式、面料、色彩三個要素。除此之外，還有其獨特的外觀設計特點，地域適用性和不同年齡段的適用性；學生裝的色彩要與設計對象的具體情況相適合，注意色彩之間的呼應關系、對比關系。既能體現(xiàn)學生活潑的本性，又要保留莊重感；學生裝的款式設計要美觀、實用、明快、大方，不能時裝化，但要有時代氣息，注意到服裝潮流的影響；學生裝的材料使用要從少年兒童的身體健康和舒適性出發(fā)，以經(jīng)濟適用的環(huán)保材料為主，材料工藝過程中的污染嚴格保持在標準值以下；學生裝的結(jié)構(gòu)尺寸設計要符合學生著裝的服用舒適性和運動舒適性的基本功能；學生裝的工藝設計要注重細節(jié)設計，達到外觀的美觀與工藝合理性的統(tǒng)一；學生裝的生產(chǎn)安排設計要科學合理，在生產(chǎn)過程中進一步完善學生裝的功能性設計；學生裝要有時代氣息，流行元素的適當運用會使服裝更容易被學生接受和喜愛。課標分析美術課程追求人文性，培養(yǎng)學生感知能力、形象思維能力和表達交流能力。提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。學生裝作為校園文化的重要組成部分，它的發(fā)展狀態(tài)是一個國家的教育理念