初中物理-電流做功教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《電流做功》課標(biāo)分析課標(biāo)要求認(rèn)識(shí)電功的概念，課標(biāo)還要求知道電流做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這里要求結(jié)合實(shí)例，從能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)電功的概念。具體表現(xiàn)是能從常見的現(xiàn)象中體會(huì)物理學(xué)中功的含義。由于電功的概念是比較抽象的，學(xué)生要認(rèn)識(shí)電功就必須要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，因此公寓能的關(guān)系要滲透到把刀九年級(jí)教學(xué)的各個(gè)部分中去，而在初中階段更多的是通過(guò)實(shí)力去讓學(xué)生領(lǐng)悟，不是著眼于功的定義上，要讓學(xué)生通過(guò)各種實(shí)例分析和了解到電能轉(zhuǎn)化都是通過(guò)電流做功來(lái)實(shí)現(xiàn)的，電能表要求會(huì)讀數(shù)，會(huì)計(jì)算家庭電路里用電器一段時(shí)間消耗電能的多少。讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，電流做功多少的影響因素，使學(xué)生在全過(guò)程中自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問(wèn)題的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的”思想。《電流做功》教材分析《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章節(jié)之一，本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題如本節(jié)中的功；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初三功的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

《電流做功》學(xué)情分析本班學(xué)生共有36人，男生有16人，女生20人。整體上他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性較高，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，課堂授課效果較好。但也存在在女生學(xué)習(xí)物理的興趣不如男生高，思維普遍偏慢，但她們卻認(rèn)真細(xì)致，語(yǔ)言表達(dá)能較強(qiáng)；男生雖然學(xué)習(xí)物理的興趣較高，操作能力強(qiáng)，思維活躍但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)言組織能力較弱情況。所以在分組的時(shí)候，我認(rèn)真研究他們學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，基本組間差異較小，組內(nèi)以強(qiáng)帶弱的思想。經(jīng)過(guò)之前一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的?！峨娏髯龉Α方虒W(xué)設(shè)計(jì)課題電流做功課時(shí)1課時(shí)教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：知道電能。理解電功，知道電功的單位認(rèn)識(shí)電能表，會(huì)讀電能表過(guò)程與方法：通過(guò)分析實(shí)例，從能量轉(zhuǎn)化的角度建立并理解電功的概念觀察家用電能表，會(huì)用電能表計(jì)算電費(fèi)經(jīng)歷探究電流做功與什么因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析概括能力3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)電流做功的實(shí)質(zhì)，電流做功與哪些因素有關(guān)。難點(diǎn)理解電功的概念。突破方法類比教具不同規(guī)格小燈泡，電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，導(dǎo)線，電流表，電壓表教學(xué)方法探究討論交流

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、新課教學(xué)1播放視頻山洪水流，誰(shuí)對(duì)帳篷做了功？說(shuō)出判斷依據(jù)四驅(qū)車通電前進(jìn)一段距離，這里是誰(shuí)對(duì)小車做了功？教師板書電功電流做功在生活中普遍存在，讓我們走進(jìn)生活去認(rèn)識(shí)電流做功的實(shí)質(zhì)活動(dòng)一1舉出生活中電流做功的例子2怎樣判斷電流做了功3在這個(gè)過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？教師巡查指導(dǎo)各小組根據(jù)自己小組交流情況進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)，得出電流做功的實(shí)質(zhì)。板書：電流做功實(shí)質(zhì)是消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能二電能表電流做功有多有少，生活中用什么儀表來(lái)測(cè)量電功活動(dòng)二：1根據(jù)課前調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于電能表你了解了哪些知識(shí)，2如何計(jì)算家里一個(gè)月的電費(fèi)是多少？三、探究電流做功與哪些因素有關(guān)活動(dòng)2：探究電流做功與哪些因素有關(guān)1.猜想：對(duì)于電動(dòng)小車，在相同時(shí)間內(nèi)，電流做功的大小可能與什么因素有關(guān)呢？2.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）思考：該如何顯示電流做功的多少，你有哪些方法？（2）要驗(yàn)證你的猜想，該選用哪種實(shí)驗(yàn)方法，需要哪些器材，實(shí)驗(yàn)電路圖如何設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)方法：所需器材：實(shí)驗(yàn)電路圖：3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生共同總結(jié)電功的大小與什么因素有關(guān)?？茖W(xué)家通過(guò)精確測(cè)量得出電功的大小與電壓成正比與電流成正比，與通電時(shí)間成正比總結(jié)本節(jié)課的收獲和感悟例題：小明的書桌上有一盞臺(tái)燈，正常使用時(shí)通過(guò)燈絲的電流為100mA，他每晚要在燈下面學(xué)習(xí)100min，那么每晚這盞臺(tái)燈消耗多少電能？達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一、選擇題1.電風(fēng)扇是我們生活中的常用電器,工作時(shí)它自身溫度會(huì)升高,下列有關(guān)它的說(shuō)法正確的是()A.工作時(shí),它將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能B.工作時(shí),它的機(jī)械能是由電能轉(zhuǎn)化來(lái)的C.工作時(shí),它的線圈電阻不發(fā)熱D.工作時(shí),它能降低室內(nèi)溫度2.某家用電能表的表盤上標(biāo)有“600r/kW·h”的字樣,在電路中只接入一個(gè)用電器且正常工作時(shí),電能表轉(zhuǎn)盤在1min內(nèi)轉(zhuǎn)了10轉(zhuǎn),則該用電器消耗的電能為 ()A.6×104J B.6×103JC.6×102J D.60J3.4G是集3G與WLAN于一體,并能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像,它的圖像傳輸質(zhì)量與高清晰度與電視不相上下,功能上要比3G更先進(jìn),頻帶利用率更高,速度更快。以下為某4G手機(jī)的主要參數(shù)：手機(jī)類型主屏參數(shù)電池規(guī)格攝像頭像素通話時(shí)電流4G手機(jī)智能手機(jī)拍照手機(jī)3.0英寸480×800像素3.7伏800毫安時(shí)鋰電池500萬(wàn)像素400mA該手機(jī)通話5min,消耗的電能是()A.17316J B.1300J C.444J D.400J4.甲、乙兩用電器并聯(lián)后接在某一電源上,在相等時(shí)間內(nèi),電流通過(guò)甲所做的功比乙的多,說(shuō)明()A.通過(guò)甲的電流比乙的小B.甲消耗的電能比乙的多C.甲兩端的電壓比乙的高D.甲的電阻比乙的大二、填空題5.導(dǎo)體兩端的電壓為6V,通過(guò)導(dǎo)體的電流為1A,通電時(shí)間為10s,電流做功J。6.手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等常用充電電池作為電源,如圖所示是某手機(jī)電池銘牌,觀察可知該電池的電壓是V。它充足電后所儲(chǔ)存的電能是J。。

學(xué)生思考回答

小組交流討論活動(dòng)一

小組分享彼此獲得的信息學(xué)生提出自己的猜想。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己提出的猜想。

各小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的展示、交流，達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論。

學(xué)生根據(jù)前面所總結(jié)的內(nèi)容自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可分組討論。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論。。教師要巡查、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的探究結(jié)果計(jì)算電功學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練并進(jìn)行交流。

通過(guò)類比水流做功引入電流做功

從日常生活現(xiàn)象入手，把物理與生活聯(lián)系在一起

突破難點(diǎn)

學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)觀察分析能力學(xué)生由自己的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考提出自己的猜想。

學(xué)生根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和能力。培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作認(rèn)識(shí)現(xiàn)象法相規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和猜想之間的差異，做出評(píng)價(jià)、評(píng)估與反思。這對(duì)于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力有實(shí)質(zhì)性的作用。

體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。16.1電流做功一、選擇題1.電風(fēng)扇是我們生活中的常用電器,工作時(shí)它自身溫度會(huì)升高,下列有關(guān)它的說(shuō)法正確的是()A.工作時(shí),它將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能B.工作時(shí),它的機(jī)械能是由電能轉(zhuǎn)化來(lái)的C.工作時(shí),它的線圈電阻不發(fā)熱D.工作時(shí),它能降低室內(nèi)溫度2.某家用電能表的表盤上標(biāo)有“600r/kW·h”的字樣,在電路中只接入一個(gè)用電器且正常工作時(shí),電能表轉(zhuǎn)盤在1min內(nèi)轉(zhuǎn)了10轉(zhuǎn),則該用電器消耗的電能為 ()A.6×104J B.6×103JC.6×102J D.60J3.4G是集3G與WLAN于一體,并能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像,它的圖像傳輸質(zhì)量與高清晰度與電視不相上下,功能上要比3G更先進(jìn),頻帶利用率更高,速度更快。以下為某4G手機(jī)的主要參數(shù)：手機(jī)類型主屏參數(shù)電池規(guī)格攝像頭像素通話時(shí)電流4G手機(jī)智能手機(jī)拍照手機(jī)3.0英寸480×800像素3.7伏800毫安時(shí)鋰電池500萬(wàn)像素400mA該手機(jī)通話5min,消耗的電能是()A.17316J B.1300J C.444J D.400J4.甲、乙兩用電器并聯(lián)后接在某一電源上,在相等時(shí)間內(nèi),電流通過(guò)甲所做的功比乙的多,說(shuō)明()A.通過(guò)甲的電流比乙的小B.甲消耗的電能比乙的多C.甲兩端的電壓比乙的高D.甲的電阻比乙的大二、填空題5.導(dǎo)體兩端的電壓為6V,通過(guò)導(dǎo)體的電流為1A,通電時(shí)間為10s,電流做功J。6.手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等常用充電電池作為電源,如圖所示是某手機(jī)電池銘牌,觀察可知該電池的電壓是V。它充足電后所儲(chǔ)存的電能是J。三、簡(jiǎn)答題如圖所示,請(qǐng)回答其中任意兩件家用電器在使用過(guò)程中,電能轉(zhuǎn)化為什么形式的能?！峨娏髯龉Α沸Ч治霰竟?jié)課采用探究式教學(xué)，安排的每一個(gè)活動(dòng)都明確目的：運(yùn)用“電流做功”和“水流做功”類比引入新課，研究電功的大小與哪些因素有關(guān)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，并用來(lái)為學(xué)生的猜想提供現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)，讓學(xué)生大膽猜想，設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的辦法。然后針對(duì)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的真?zhèn)?。?qiáng)調(diào)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，突出探究問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)的主體；有效地解決了教學(xué)時(shí)間的限制和學(xué)生自主探究過(guò)程的關(guān)系，讓學(xué)生分組根據(jù)各自小組的猜想先來(lái)獨(dú)立操作驗(yàn)證，再展示交流探究成果，最后達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論；有效地營(yíng)造了學(xué)生的合作、交流、討論氛圍。并在探究活動(dòng)中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。并通過(guò)探究得出了電功大小的影響因素，取得較好成效。合理分組課前把動(dòng)手能力強(qiáng)弱、知識(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)弱做了統(tǒng)籌分配使小組之間的合作更加合理融洽。提高課堂實(shí)驗(yàn)探究的效率。同時(shí)學(xué)以致用安排了適度的有針對(duì)性適度的鞏固練習(xí)，檢測(cè)效果很好。《電流做功》課后反思本節(jié)課利用觀看視頻和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，用電流做功類比水流做功引入電能的概念，貼近學(xué)生的生活，從生活中的實(shí)例讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物理概念，從生活中的實(shí)例分析電流做功的本質(zhì)經(jīng)歷一個(gè)探究電流做功多少與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中＂從生活走向物理，從物理走向社會(huì)＂的理念。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了我們的授課模式：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課（二）明確目標(biāo)、提出問(wèn)題（三）互動(dòng)合作、評(píng)價(jià)總結(jié)（四）反饋訓(xùn)練、鞏固提高。在授課過(guò)程中利用課標(biāo)中研究問(wèn)題的方