二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9篇這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課。我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。同時(shí)依據(jù)我去年對(duì)學(xué)生的了解在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)計(jì)好難、般、簡(jiǎn)潔練習(xí)。

2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。例如在講把一截小棒截成5段需要幾分鐘這樣的競(jìng)賽題時(shí)，我讓他們找根小棒自己截一截，這樣通過(guò)他們自己動(dòng)手得出結(jié)論。還有什么叫“平均分”、爬樓梯行都讓他們通過(guò)親自體驗(yàn)得結(jié)果，這樣學(xué)生體會(huì)到了自己獲得勞動(dòng)成果的樂(lè)趣，了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。我采納新學(xué)的學(xué)問(wèn)先其次天復(fù)習(xí)，接著隔三天以后再?gòu)?fù)習(xí)一次這樣漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。我做到一小節(jié)一整理；一單元整理一復(fù)習(xí)，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。這樣把所學(xué)的學(xué)問(wèn)融合起來(lái)，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)又給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，盡量只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，實(shí)在自己找不出來(lái)的，我再去點(diǎn)撥，這樣增加學(xué)生的分析力量。鼓舞學(xué)生先獨(dú)立作業(yè)，然后小組合作探究。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生降低層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，多對(duì)他們提一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們感受到我能行，從而敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。并為他們配個(gè)小教師，讓他們能隨時(shí)向小教師請(qǐng)教。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

運(yùn)用與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)課堂教學(xué)出“趣、活、新”的教學(xué)情境。例如：我在教解決問(wèn)題時(shí)，把它改成了一個(gè)活動(dòng)課，我先數(shù)出了42支粉筆，讓一組的9個(gè)同學(xué)每人拿走1支共9支，然后讓二組的8個(gè)同學(xué)共拿走18支，請(qǐng)同學(xué)們幫我算一算，我現(xiàn)在還有多少支粉筆？這樣通過(guò)同學(xué)們親身參加活動(dòng)極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。還有在教克和千克的熟悉時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都回家稱(chēng)一稱(chēng)自己有多重，并把千克和我們常常用到斤聯(lián)系起來(lái)。農(nóng)村的孩子對(duì)雞蛋很熟識(shí)，我讓他們回家掂掂雞蛋的重量，再告知他們一個(gè)雞蛋大約是45克，還有利用學(xué)生感興趣的蘋(píng)果、梨等水果以及同學(xué)們熟識(shí)的鉛筆、尺子硬幣等來(lái)熟悉克。用學(xué)生家里養(yǎng)的豬、牛以及生活中常用到的洗衣粉、鹽等來(lái)熟悉千克。這樣通過(guò)同學(xué)們親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中從而極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了學(xué)生的眼、嘴和手，為學(xué)生的制造、操作、試驗(yàn)供應(yīng)了更多的時(shí)機(jī)；使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

在工作中我還有許多缺乏的地方，今后我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出我最大的力氣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)瞬間，二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要完畢了。在教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，也有過(guò)收獲?，F(xiàn)一并總結(jié)如下：

一、注意操作活動(dòng)，幫忙學(xué)生理解余數(shù)以及余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系

通過(guò)教學(xué)時(shí)間，我認(rèn)為教師在“有余數(shù)除法”的教學(xué)中，肯定要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng)，并將操作和思索相結(jié)合。詳細(xì)來(lái)說(shuō)：

1、通過(guò)平均分物的操作活動(dòng)引入對(duì)余數(shù)的熟悉

在“分蘋(píng)果”活動(dòng)的根底上，教材創(chuàng)設(shè)了“分橘子”活動(dòng)，引入有余數(shù)除法。通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生發(fā)覺(jué)：14個(gè)橘子，每盤(pán)放4個(gè)，可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。教師應(yīng)重點(diǎn)提問(wèn)學(xué)生：2個(gè)為什么不連續(xù)分了，使學(xué)生體會(huì)到連續(xù)分下去，每盤(pán)就不一樣多了。平均分到最終不能再分了，就消失了余數(shù)。

通過(guò)實(shí)際分一分的操作活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到除法的意義，體驗(yàn)到平均分的結(jié)果有兩種：正好分完，不夠分還有多余，從而體會(huì)學(xué)習(xí)余數(shù)的必要性，以及余數(shù)的意義。

2、有余數(shù)除法豎式需要與操作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

為了幫忙學(xué)生理解有余數(shù)除法豎式每一步的含義，需要和分橘子、分小棒等操作過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。我引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)你們把操作過(guò)程用豎式寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”在學(xué)生前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)除法豎式的根底上，鼓舞學(xué)生嘗試寫(xiě)出有余數(shù)除法的豎式，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作的過(guò)程說(shuō)說(shuō)每一步的含義。

3、學(xué)生通過(guò)屢次分物的操作活動(dòng)，體會(huì)“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”

結(jié)合操作活動(dòng)，學(xué)生將體會(huì)到剩下的不夠再分了，從而體會(huì)“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”。

以前我總是認(rèn)為操作活動(dòng)是比擬“低級(jí)”的，因此總是讓學(xué)生盡可能脫離操作。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐，我才深深體會(huì)到，借助實(shí)際操作不僅僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；而且假如能將操作和思索有機(jī)結(jié)合的化，操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容；同時(shí)操作也是重要的解決問(wèn)題的策略。

二、落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)大數(shù)的估量力量

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物進(jìn)展了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)是，要求學(xué)生先估量有多少片樹(shù)葉，再詳細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估量起來(lái)還有肯定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排一些生活中需要估量的素材，按從易到難的坡度進(jìn)展設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估量的方法，也使學(xué)生體會(huì)估量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

先讓學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪心男┑胤綍?huì)遇到需要估量的問(wèn)題。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，平常很少能想到用估量的方法來(lái)解決問(wèn)題。我鼓舞學(xué)生自己查找一些素材，例如，大米，黃豆，花生，小石子。和學(xué)生一起溝通，讓學(xué)生感受到估算的樂(lè)趣，把握一些根本的估算方法。

在此根底上，請(qǐng)學(xué)生估量書(shū)上的樹(shù)葉有多少片。學(xué)生想到的方法有：

（1）數(shù)數(shù)每行15片，2行就有30片，上面有7個(gè)2行，再加下面一行大約是220多片。

（2）用同樣大的正方形將這些樹(shù)葉分別圈起來(lái)，看一個(gè)正方形內(nèi)有多少片樹(shù)葉。比方可以將它的一大局部平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的大約是220多片。

因樹(shù)葉排列太整齊，所以多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)到準(zhǔn)確值，因此，最終讓學(xué)生在報(bào)紙上找一篇文章估量有多少字，使學(xué)生加深體會(huì)估量的作用。

三、提高“萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法”運(yùn)算技能

探究并把握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。如何提高萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的根本運(yùn)算技能呢？通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，向同級(jí)教師討教。在教學(xué)中，主要采納以下方式：

1、讓學(xué)生在已經(jīng)把握百以?xún)?nèi)數(shù)加減法的根底上；自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解運(yùn)算的道理。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買(mǎi)電器”、“回收廢電池”、“小小圖書(shū)館”等情境，鼓舞學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。由于學(xué)生的生活背景、學(xué)問(wèn)閱歷、思索問(wèn)題的角度不同，學(xué)生進(jìn)展三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，所使用的方法不同。所以除了用計(jì)數(shù)器“撥一撥”和用豎式“算一算”外，還利用直觀模型，通過(guò)數(shù)形結(jié)合來(lái)幫忙學(xué)生理解“數(shù)位要對(duì)齊，滿(mǎn)十進(jìn)一和退一作十”的計(jì)算方法的道理。

2、依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三位數(shù)加減法筆算每分鐘1—2題，在平常教學(xué)中我始終依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)鼓舞學(xué)生逐步到達(dá)。

3、三位數(shù)加減法數(shù)目比擬大，計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單發(fā)生錯(cuò)誤，所以我認(rèn)為培育學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣也特別重要。在學(xué)生計(jì)算時(shí)，總是鼓舞和要求用不同的方式進(jìn)展驗(yàn)算。

4、設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生”、趣味嬉戲等形式多樣的練習(xí)，幫忙于學(xué)生正確地進(jìn)展計(jì)算。

5、合理地安排練習(xí)階段。對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)練，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，由于遺忘是先快后慢的；留意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單元的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)（5）班和（6）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了肯定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況分析：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析力量。鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)展講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、教學(xué)閱歷與體會(huì)

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)；獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)；表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)；自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、存在的問(wèn)題和困惑。

1、家長(zhǎng)和教師的教育觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，不加以引導(dǎo)任其自由進(jìn)展，而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)漸漸感失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

2、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計(jì)才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、討論。

今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克制缺乏，以期更大成績(jī)！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占肯定重要的位置。本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)少年兒童的素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。初步培育學(xué)生的抽象、，概括力量；分析，綜合力量；推斷，推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等。著眼于進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)力量，通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用途，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材，教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)，在練習(xí)中，滲透誠(chéng)懇守信、勤儉節(jié)省的優(yōu)良習(xí)慣。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)展比擬，溝通，爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。現(xiàn)階段，本班學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本上是當(dāng)天和其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)展面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改良教學(xué)的依據(jù)。在評(píng)估中教會(huì)孩子要誠(chéng)懇面對(duì)評(píng)估，英勇的面對(duì)評(píng)估結(jié)果。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類(lèi)進(jìn)展講解。盼望能通過(guò)這種方式，讓學(xué)生從不同角度把握學(xué)問(wèn)。

二、結(jié)合根底學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在重視學(xué)生把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育推斷，推理力量、分析綜合力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育孩子誠(chéng)懇守信的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比擬時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀看所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是一樣的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)推斷所比擬的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫(xiě)法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫(xiě)數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身表達(dá)了歸納推理。

三、奇妙滲透廉潔教育。

在教育過(guò)程中，消失一些應(yīng)用題，如課本18頁(yè)的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)垼俊痹谕瓿蓪W(xué)問(wèn)教育外，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，還要節(jié)省用紙，不要鋪張，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境和節(jié)省的良好習(xí)慣。

四、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生共性的了解，做到因材施教。

五、撰寫(xiě)博客文章，教學(xué)論文。

本學(xué)期共在“學(xué)校博客”上撰寫(xiě)了2篇心情故事、4篇教學(xué)反思、3篇我的學(xué)生、4篇我的論文、1篇教學(xué)隨筆和12篇教學(xué)討論，上了一堂課題接待課和一堂三校研討課。還順當(dāng)?shù)睦搅藣徟喟嗟漠厴I(yè)證書(shū)。展望將來(lái)，爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五

我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)

開(kāi)學(xué)初，我反復(fù)討論新課標(biāo)，了解二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生就應(yīng)把握的根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)，仔細(xì)看新課標(biāo)的根本理念，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論學(xué)生，探究教法，采納多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

二、培育學(xué)生計(jì)算潛力和思維潛力

我覺(jué)得二年級(jí)的小孩子，應(yīng)重點(diǎn)培育計(jì)算潛力，為高年級(jí)的計(jì)算和以后打根底。我堅(jiān)持每一天自習(xí)課進(jìn)展20道的口算題，由簡(jiǎn)潔到較難，以提高學(xué)生的計(jì)算潛力。在每節(jié)上課前五分鐘進(jìn)展口算或計(jì)算練習(xí)。在口決方面也要求人人過(guò)關(guān)。在思維上我培育學(xué)生從多角度多方面思索問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

三、仔細(xì)備好每節(jié)課，做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在教學(xué)工作上。我仔細(xì)抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：

一是抓課前預(yù)備。在課前仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都搞清晰，了解教材構(gòu)造特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，使課堂上持續(xù)相對(duì)的穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生歡樂(lè)的心情，制造良好的課堂氣氛。并且我留意了課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注意課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，依據(jù)后進(jìn)生的各自狀況，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)。

四、多和同事溝通，多聽(tīng)取珍貴意見(jiàn)

雖然如此，但我的數(shù)學(xué)教學(xué)有許多不行避開(kāi)的缺憾和疏漏之處，比方孩子們喜愛(ài)犯的一個(gè)通病——馬虎，有時(shí)我還不能嫻熟駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地探究和完善。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，從根底入手到提高潛力直至學(xué)以致用，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下和教師們的幫助下，我會(huì)一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇六

一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。在教學(xué)上，我多采納情境教學(xué)法和嬉戲法進(jìn)展教學(xué)，不一味地套用教參教案上的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，努力嘗試著去創(chuàng)新并參加很多自己認(rèn)為好的教學(xué)方法，還常常做一些趣味性教學(xué)用具，寓教于樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生學(xué)得更直觀，在條件允許時(shí)，我還將一些學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容做成課件進(jìn)展幫助教學(xué)。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

⑶培優(yōu)補(bǔ)差

由于學(xué)生年齡偏小，承受力量跟不上，我除了完成正常教學(xué)工作外，還常常利用下班時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)差，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家狀況，反映學(xué)生在校表現(xiàn)，到達(dá)了學(xué)校與家庭的互動(dòng)統(tǒng)一，在家長(zhǎng)的積極協(xié)作和我的不懈努力下，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得了很大進(jìn)步，特殊是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的幾名學(xué)生，學(xué)習(xí)根底不扎實(shí)，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教育成績(jī)提高很快，課堂表現(xiàn)也有很大改善。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

3、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培育多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

5、我還屢次外出參與市區(qū)教研活動(dòng)，去其他學(xué)校觀摩優(yōu)秀教師示范課。在本校不僅按時(shí)仔細(xì)地參與教研活動(dòng)，還常常觀摩其他科目教師的公開(kāi)課。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七

在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、重視課堂標(biāo)準(zhǔn)治理

課堂治理上教師不只是制止學(xué)生的不良行為，而是要將紀(jì)律治理與教學(xué)有效地結(jié)合在一起。正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，課堂治理也是一樣千變?nèi)f化的，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的需要來(lái)實(shí)行不同的治理方法。

本人重視課堂治理，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求，細(xì)治理。對(duì)于4個(gè)教學(xué)質(zhì)量班，172人的大級(jí)，我特地設(shè)計(jì)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況記錄登記表。內(nèi)容包括作業(yè)狀況、課堂表現(xiàn)及其他特發(fā)表現(xiàn)，都能準(zhǔn)時(shí)公證地記錄下來(lái)。作為對(duì)學(xué)生總體評(píng)價(jià)的有效依據(jù)。跟班主任一起，把課堂標(biāo)準(zhǔn)放在首要位置，使每位學(xué)生有效地上好每一節(jié)課。

二、刻苦鉆研教材，狠抓教學(xué)質(zhì)量

在日常教學(xué)工作中，本人能仔細(xì)鉆研教材，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)總的目標(biāo)要求。熟知教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科課程實(shí)施中的地位和作用、聯(lián)系和區(qū)分，這是作為上好課的根底和前提。備課時(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)設(shè)計(jì)中，科學(xué)地劃分教學(xué)層次，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，留意教學(xué)語(yǔ)言。練習(xí)設(shè)計(jì)在教學(xué)層次間起到連接作用，特殊是新舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接、能精確反映出突破環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，留意分析學(xué)生的學(xué)情。由于這一屆學(xué)生是從一年級(jí)開(kāi)頭接手，因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況特別熟識(shí)。教學(xué)時(shí)，能充分考慮學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效果好。

三、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作

本學(xué)期，能堅(jiān)持每周進(jìn)展一次學(xué)科尖子生培訓(xùn)，使有力量的孩子得到進(jìn)一步的進(jìn)展提高。在學(xué)期優(yōu)秀生競(jìng)賽中，成績(jī)突出，高分段的人數(shù)較多。對(duì)全級(jí)學(xué)生進(jìn)展學(xué)科口算競(jìng)賽，成績(jī)比上學(xué)期有很大的進(jìn)步。而對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，分層次的教學(xué)少不了，在每周都安排課余時(shí)間對(duì)局部學(xué)困生進(jìn)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使他們對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容有所穩(wěn)固和提高。至期末考試，除1人不參與培優(yōu)學(xué)習(xí)外，其余參與培優(yōu)班的學(xué)生都獲得A級(jí)成績(jī)。

四、仔細(xì)、積極預(yù)備期末抽測(cè)工作

期末復(fù)習(xí)期間，我能依據(jù)本級(jí)狀況仔細(xì)制定復(fù)習(xí)規(guī)劃和培優(yōu)規(guī)劃，并把規(guī)劃付諸實(shí)踐。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和信息網(wǎng)絡(luò)等手段，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。和班主任及同級(jí)教師合作，整合全級(jí)的力氣參加到學(xué)科復(fù)習(xí)中去。復(fù)習(xí)過(guò)程留意勞逸結(jié)合，重難點(diǎn)突出。并依據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整規(guī)劃，做到每天每節(jié)復(fù)習(xí)課有內(nèi)容，有質(zhì)量。

與此同時(shí)，由于我們年級(jí)第一次參與區(qū)的學(xué)科抽測(cè)。我注意加強(qiáng)學(xué)生考試前的復(fù)習(xí)心理指導(dǎo)，提前告知學(xué)生抽測(cè)流程，做好考試紀(jì)律的教育。讓學(xué)生做到考前復(fù)習(xí)有規(guī)劃，考試時(shí)做到胸有成竹，布滿(mǎn)信念地迎接區(qū)的抽測(cè)考試。

考試前一周，局部班有相當(dāng)一局部的學(xué)生消失流感、發(fā)燒不能上復(fù)習(xí)課的突發(fā)狀況。我能做到突發(fā)狀況特別處理，把請(qǐng)過(guò)假的學(xué)生記錄下來(lái)，一切學(xué)習(xí)資料、復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)，讓孩子在家安心休息，回來(lái)時(shí)做好補(bǔ)課工作，做好考前輔導(dǎo)工作，讓他們以最好的狀態(tài)進(jìn)展考試。

以上是本人本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，仍有缺乏之處，以后連續(xù)努力！

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八

一、熟悉角

1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊（直的）

2、角的大?。号c兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、角的畫(huà)法：

（1）定頂點(diǎn)。

（2）由這一點(diǎn)引一條直線(xiàn)。

（3）畫(huà)另一條邊（直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫(huà)好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫(huà)線(xiàn)）

二、角的分類(lèi)：

1、熟悉直角：直角的特點(diǎn)，

2、熟悉銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會(huì)用三角尺來(lái)推斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比擬角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最終比擬三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線(xiàn)上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫(huà)直角、銳角和鈍角。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形的熟悉》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

長(zhǎng)方形與正方形

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、把握長(zhǎng)方形正方形的。特征：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊，4個(gè)直角，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

2、初步了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系：正方形是特別的長(zhǎng)方形。

3、能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形與正方形。

平行四邊形

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、直觀熟悉平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個(gè)角，對(duì)邊相等。

2、初步了解長(zhǎng)方形是特別的平行四邊形。

探究新知。

1、教學(xué)例1。（熟悉四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。