2023年德育教育教學總結(jié)(2篇)

2023年德育教育教學總結(jié)(2篇)

書目

第1篇2023年數(shù)學教學中實施德育教化工作總結(jié)范文

第2篇數(shù)學教學中實施德育教化工作總結(jié)

2023年數(shù)學教學中實施德育教化工作總結(jié)范文

轉(zhuǎn)瞬間，一個學期就要結(jié)束了，回顧本學期的教學過程，在德育方面有很大的收獲。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，四周環(huán)境的影響，部分學生的學習目的性不明確，不仔細學習，熱衷于玩電腦、嬉戲機，甚至賭博等。要訂正這些不良傾向，就必需加強德育教化，讓學生明確學習的重要性，真正做到由要我學向我要學轉(zhuǎn)變。作為老師，不僅是傳授學問，更重要的是育人，也就是說，老師在教學工作中，要擅長發(fā)掘有關(guān)教學內(nèi)容中的德育因素，并通過教學過程，滲透給學生而達到教書育人的目的。下面是本人在數(shù)學教學中進行德育滲透的幾點體會

一、結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛國主義教化。我國是四大文明古國之一，無論在哪個領域中都取得了不少的成就。初中教材中也有許多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。老師應緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學生的民族自尊心和驕傲感。同時，適當向?qū)W生指出我國在現(xiàn)代科技領域的落后的方面，教化學生酷愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學習的信念。

二、利用教學內(nèi)容，對學生進行辨證唯物主義觀點的教化。數(shù)學是一門自然科學，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結(jié)出來的規(guī)律，并回到實踐中去運用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性相識到理性相識，再運用到實踐中去的相識論觀點。從教材內(nèi)容看，數(shù)學體系中常見的如：一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式，通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)分，培育學生對事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點。又如在講授正數(shù)與負數(shù)，直線與曲線，常量與變量等，可以培育學生對立統(tǒng)一的觀點等。這樣，數(shù)學教學中不僅培育了學生分析問題和解決問題的實力，還讓學生接受辨證唯物主義的教化。

三、結(jié)合數(shù)學學習過程，培育學生的科學性、堅韌性、創(chuàng)建性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，科技對人類的要求更高，那么更須要學生具備有科學看法和創(chuàng)新精神。因此，老師在教學過程中，要結(jié)合數(shù)學學科的特點，激勵學生扎扎實實地系統(tǒng)學習學問。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培育學生刻苦鉆研、獨立思索以及嚴謹、有條不紊的科學看法。

總之，在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣干脆、系統(tǒng)地對學生進行德育教化，但只要我們擅長發(fā)掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，擅長引導，就能行之有效地進行德育滲透。在以后的工作中，我會接著努力，把每個學生都培育成三好學生!

數(shù)學教學中實施德育教化工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個學期就要結(jié)束了，回顧本學期的教學過程，在德育方面有很大的收獲。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，四周環(huán)境的影響，部分學生的學習目的性不明確，不仔細學習，熱衷于玩電腦、嬉戲機，甚至等。要訂正這些不良傾向，就必需加強德育教化，讓學生明確學習的重要性，真正做到由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。作為老師，不僅是傳授學問，更重要的是育人，也就是說，老師在教學工作中，要擅長發(fā)掘有關(guān)教學內(nèi)容中的德育因素，并通過教學過程，滲透給學生而達到教書育人的目的。下面是本人在數(shù)學教學中進行德育滲透的幾點體會：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛國主義教化。我國是四大文明古國之一，無論在哪個領域中都取得了不少的成就。初中教材中也有許多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。老師應緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學生的民族自尊心和驕傲感。同時，適當向?qū)W生指出我國在現(xiàn)代科技領域的落后的方面，教化學生酷愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學習的信念。

二、利用教學內(nèi)容，對學生進行辨證唯物主義觀點的教化。數(shù)學是一門自然科學，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結(jié)出來的規(guī)律，并回到實踐中去運用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性相識到理性相識，再運用到實踐中去的相識論觀點。從教材內(nèi)容看，數(shù)學體系中常見的如：一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式，通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)分，培育學生對事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點。又如在講授正數(shù)與負數(shù)，直線與曲線，常量與變量等，可以培育學生對立統(tǒng)一的觀點等。這樣，數(shù)學教學中不僅培育了學生分析問題和解決問題的實力，還讓學生接受辨證唯物主義的教化。

三、結(jié)合數(shù)學學習過程，培育學生的科學性、堅韌性、創(chuàng)建性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，科技對人類的要求更高，那么更須要學生具備有科學看法和創(chuàng)新精神。因此，老師在教學過程中，要結(jié)合數(shù)學學科的特點，激勵學生扎扎實實地系統(tǒng)學習學問。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培育學生刻苦鉆研、獨立思索以及嚴謹、有條不紊的科學看法。

總之，在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣干脆、系統(tǒng)地對學生進行