演示文稿教育評價的方法

演示文稿教育評價的方法當(dāng)前第1頁\共有48頁\編于星期二\10點（優(yōu)選）教育評價的方法當(dāng)前第2頁\共有48頁\編于星期二\10點第一節(jié)教育評價方法概觀一、教育評價方法的概念人們?yōu)榱苏J(rèn)識教育活動的價值以教育活動的某一要素或者全部活動為對象進(jìn)行價值判斷所采取的活動方式、程序和手段的總稱當(dāng)前第3頁\共有48頁\編于星期二\10點二、教育評價方法歸類（一）根據(jù)教育評價的基準(zhǔn)（參照點）不同，可分為：1、絕對評價法：是在評價對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)。評價時把評價對象民客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。2、相對評價法：是在評價對象的集合之中選取一個或若干個作為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較。3、個體內(nèi)差異評價法：是將被評價者的過去和現(xiàn)在比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較?！盎鶞?zhǔn)”主要用來表示被評價對象達(dá)到什么程度才是合乎基本要求的，它是區(qū)分被評價對象不同表現(xiàn)水平的臨界點。當(dāng)前第4頁\共有48頁\編于星期二\10點（二）從思維方法的角度來分：1.定性分析評價法：預(yù)先根據(jù)評價的觀點，把評價內(nèi)容分解為幾個項目，分別進(jìn)行評價。2.定性綜合判斷法：對評價對象的整體進(jìn)行綜合性的評價。定性分析：是用語言描述形式以及哲學(xué)思辯、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。其目的是把握事物質(zhì)的規(guī)定性，形成對被評價對象完整的看法。它是分析和處理教育評價信息的常用方法。當(dāng)前第5頁\共有48頁\編于星期二\10點（三）從行為的角度來分：1.行為目標(biāo)評價法：就是采用可觀測的行為目標(biāo)作為評價的依據(jù)的一種評價方法。行為目標(biāo)的表達(dá)方式應(yīng)注意的問題：它由“行為”、“條件”、“標(biāo)準(zhǔn)”和“對象”四要素組成。2.臨床督導(dǎo)評價法：就是對被評價者的實際行動進(jìn)行直接的現(xiàn)場觀察和記錄，然后把觀察結(jié)果和評價意見反饋給被評價者，并和被評者一起討論改進(jìn)措施的一種評價方法。當(dāng)前第6頁\共有48頁\編于星期二\10點（四）從單項指標(biāo)評分的方式方法分：1.指標(biāo)評分法2.等級換分法當(dāng)前第7頁\共有48頁\編于星期二\10點（五）從綜合評價的方式方法來分：1.加權(quán)平均法：是通過自評、專家組評、社會群體等不同方面的評價，或?qū)W生、教師、領(lǐng)導(dǎo)等不同階層的評價者的評價來綜合評定被評價者的分?jǐn)?shù)。優(yōu)點：其分?jǐn)?shù)的合成來自多方面，從而避免了單方面評價的片面性。2.模糊綜合評判法3.集體綜合評價法4.坐標(biāo)綜合圖示法當(dāng)前第8頁\共有48頁\編于星期二\10點2.模糊綜合評判法概念：是將模糊數(shù)學(xué)應(yīng)用于教育評價，以解決在多因素前提下對模糊數(shù)據(jù)進(jìn)行的綜合的問題。基本步驟是：1）確定評判的因素集U2）確定因素權(quán)數(shù)3）確定評價等級4）建立因素集的模糊矩陣5）選擇評判模型6）計算綜合評判值當(dāng)前第9頁\共有48頁\編于星期二\10點評價對象因素（U）很好較好一般不好課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)組織（0.2）教學(xué)內(nèi)容（0.3）教學(xué)方法（0.2）教學(xué)手段（0.1）教學(xué)效果（0.2）4、建立因素集的模糊矩陣(m×n階矩陣)

a11

a12

…

a1na21

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…

a2n………am1

am2

…

amn行：模糊子集列：評價因素的隸屬度當(dāng)前第10頁\共有48頁\編于星期二\10點5）選擇評判模型當(dāng)前第11頁\共有48頁\編于星期二\10點現(xiàn)以例題來說明綜合評判值的運算過程：例：50位評價者對某位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評分，方法如下：設(shè)因素集U為五項并分配權(quán)數(shù)為0.2

0.3

0.2

0.1

0.2，據(jù)此編制出教育評價問卷表。在權(quán)集設(shè)計中，得到的權(quán)重向量為：W＝（0.2，0.3，0.2，0.1，0.2）假定50位評價者的評價構(gòu)成如下一個矩陣R：當(dāng)前第12頁\共有48頁\編于星期二\10點假如選用批判模型①M（∧，∨）當(dāng)前第13頁\共有48頁\編于星期二\10點第二節(jié)收集教育評價信息的方法一、評價信息的收集標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、可靠性和時限性。二、評價信息的收集方法

觀察法、訪談法、問卷法、聽匯報、座談會、收集文字資料、測試當(dāng)前第14頁\共有48頁\編于星期二\10點(一)觀察法

觀察法是指在評價過程中，評價者憑借自身的感覺器官和其他輔助工具，有目的、有計劃地對評價對象的某種心理活動的外觀表現(xiàn)進(jìn)行捕捉，為評價提供素材的一種方法。1、觀察法的特點2、觀察法的基本要素3、觀察法的優(yōu)點與局限4、觀察法的步驟5、觀察法的設(shè)計與實施策略6、觀察資料的整理分析當(dāng)前第15頁\共有48頁\編于星期二\10點1、觀察法的特點直接性：指觀察者與觀察對象的直接接觸與聯(lián)系；情感性：指觀察者往往容易受到個人的感情色彩和“先入為主”成見的影響；重復(fù)性：指觀察者對研究對象的認(rèn)識需要經(jīng)過多次詳細(xì)觀察，才能避免表面化和片面化。目的與計劃性：指觀察法不同于日常教學(xué)的以隨機(jī)性、即時性為主的觀察，其核心任務(wù)是針對特殊選擇的需要、發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)容的情況、回答特定范圍的問題。所以它需要事先進(jìn)行研究設(shè)計，突出目的性和計劃性。當(dāng)前第16頁\共有48頁\編于星期二\10點2、觀察法的三個要素觀察的手段：作為觀察研究的手段，要求敏銳、仔細(xì)、準(zhǔn)確。研究者要具備一定的理論知識和較寬的視野，能夠從多角度看問題，以及借助各種現(xiàn)代的技術(shù)手段，提高觀察的精確性、系統(tǒng)性、全面性。觀察的對象：包含兩方面的意思：教育活動中的人和教育活動。觀察對象的狀態(tài)：應(yīng)該維持在一種“真實狀態(tài)”，不致因為受到外界的影響、干預(yù)或控制，而處于一種特殊的身心狀態(tài)。保證真實狀態(tài)下的觀察結(jié)果。當(dāng)前第17頁\共有48頁\編于星期二\10點3、觀察法優(yōu)點與局限優(yōu)點：簡便易行、資料可靠性較高。局限：觀察的材料是表面性的和感性的，不能判斷“為什么”這一類因果關(guān)系的問題，只能說明“有什么”和“是什么”問題；觀察受到時間和情境的約束和限制，在研究人數(shù)多且分散的情況下應(yīng)用困難；由于教育現(xiàn)象的復(fù)雜且處于不斷變化之中，觀察項目歸類推論性太多，會影響研究的信度；觀察的樣本數(shù)?。颖救萘啃。?，觀察的資料瑣碎不易系統(tǒng)化，普遍性的程度不高，結(jié)果難免帶有片面性和偶然性。當(dāng)前第18頁\共有48頁\編于星期二\10點4、觀察法的步驟

根據(jù)桑代克及哈根的論述，觀察法的步驟是：（1）選擇所要觀察的行為的某一方面；（2）確定所要觀察的范圍，最好列出表格；（3）訓(xùn)練觀察人員；（4）量化觀察；（5）發(fā)展可行的記錄程度（目的是使觀察進(jìn)入科學(xué)化范圍）。當(dāng)前第19頁\共有48頁\編于星期二\10點4、觀察法的步驟

關(guān)于實施步驟，基本圖式如下（P64）：觀察法的實施過程是一個循環(huán)模式。具體說，它包括以下6個程序：界定問題進(jìn)行研究情景資料收集與記錄資料分析報告撰寫當(dāng)前第20頁\共有48頁\編于星期二\10點4、觀察法的步驟觀察法實施的6個程序：（1）明確觀察目的和意義，確定觀察對象、時間、地點、內(nèi)容和方法；（2）通過檢索資料、專家訪談等，搜集有關(guān)觀察對象的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行閱讀分析，對所要求觀察的條件有一個最一般的認(rèn)識，為觀察做好充分準(zhǔn)備；（3）編制觀察提綱；（4）實施觀察；（5）資料收集記錄；（6）分析資料，得出結(jié)論。當(dāng)前第21頁\共有48頁\編于星期二\10點5、觀察法的資料記錄觀察法記錄一般有以下三類方法：描述記錄日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法取樣記錄法時間取樣法、活動取樣法、事件取樣法行為核對表（P66-67）當(dāng)前第22頁\共有48頁\編于星期二\10點6、觀察代碼系統(tǒng)的制定觀察代碼系統(tǒng)是將行為或事件分為有意義的、可以觀察和處理的類別，將大的行為單位分為小的行為單位，并為觀察、記錄和隨后分析處理的方便而制定出的一整套符號系統(tǒng)。使用觀察代碼系統(tǒng)的功能：可以提高觀察記錄處理分析的針對性、有效性，節(jié)省大量的時間和精力。由代碼所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可消除大量主觀誤差，是對所發(fā)生事件更客觀、更準(zhǔn)確的描述；由于觀察的信度、效度和分析資料的方法事先已基本確定，因而觀察的可行性高，記錄更有意義；用觀察代碼系統(tǒng)收集的數(shù)據(jù)適于用計算機(jī)處理。當(dāng)前第23頁\共有48頁\編于星期二\10點6、觀察代碼系統(tǒng)的制定常用的幾類觀察代碼系統(tǒng)數(shù)字型代碼系統(tǒng)符號型代碼系統(tǒng)當(dāng)前第24頁\共有48頁\編于星期二\10點師生課堂交往行為的數(shù)字型觀察代碼系統(tǒng)Ⅰ．教師行為

1．表揚或鼓勵學(xué)生

2．接受或運用學(xué)生的觀點

3．提問

4．講述

5．指導(dǎo)

6．批評學(xué)生、維護(hù)權(quán)威Ⅱ．學(xué)生行為

7．學(xué)生回答教師提問

8．學(xué)生主動提問Ⅲ．其它情況

9．沉默或混亂當(dāng)前第25頁\共有48頁\編于星期二\10點師生交往符號型代碼系統(tǒng)當(dāng)前第26頁\共有48頁\編于星期二\10點(二)訪談法

訪談法是訪問者與被訪問者通過面對面的接觸、有目的談話，以尋求研究資料的方法。

1、調(diào)查訪問法的基本概念

訪談?wù){(diào)查與日常交談不同：第一，訪談比日常交談更有目的性。第二，交談雙方在關(guān)系上不同。日常交談是一種比較平等的人際關(guān)系，而研究性的交談，構(gòu)成的是一種比較特殊的人際關(guān)系。研究者控制交談的內(nèi)容、方式以及信息的類型和容量，一般是研究者提出問題，被研究者回答。當(dāng)前第27頁\共有48頁\編于星期二\10點2.訪談法的類型

依據(jù)在調(diào)查訪問時的控制程度不同，劃分為：1)結(jié)構(gòu)型訪問法(標(biāo)準(zhǔn)型)：一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，對所有被訪者進(jìn)行相同的詢問，然后將被訪者的回答，填到事先制好的表格中去。另一種是將問題與可能的答案印在問卷上，由被訪問者自由選擇答案。2)半結(jié)構(gòu)（半標(biāo)準(zhǔn)）型訪問法，此方法只是將要問的有關(guān)問題交給訪問者，但無一定的問題順序，這種方法訪問時比較方便，被試易于合作。3)非結(jié)構(gòu)型訪問法，此方法是指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序去問，自由的交談，適合于探索性研究。引導(dǎo)式訪問；談話式；非引導(dǎo)式訪問法當(dāng)前第28頁\共有48頁\編于星期二\10點3、訪談的實施與訪談技巧1)訪談的開始階段2)提問(訪談中主要的活動)3)追問4)聽與回應(yīng)5)記錄6)訪談的結(jié)束7)訪問結(jié)果的整理與分析當(dāng)前第29頁\共有48頁\編于星期二\10點4）聽與回應(yīng)聽的態(tài)度：第一種，主觀判斷式的聽，即訪談?wù)甙咽茉L者的回答內(nèi)容，按照自己的觀念、價值觀、思維習(xí)慣等去理解，用自己的觀念體系理解對方的話，迅速做出自己的判斷。第二種，客觀接受式的聽，即訪談?wù)弑M量把自己的觀念暫時存放起來（“懸置”），客觀地接受被訪者的話，尤其重視被訪者自己使用的一些獨特的概念（“本土概念”），盡可能理解其真實的意義。第三種，意義建構(gòu)式的聽，即訪談?wù)咴趦A聽的同時，積極地與對方對話，與對方共同建構(gòu)事物、概念等的意義?；貞?yīng)的方式：第一，呼應(yīng)。包括語言上的呼應(yīng)和非言語的呼應(yīng)。第二，重復(fù)、重組和總結(jié)。第三，自訴。指訪談?wù)咴谑茉L者的話能夠引起自己的共鳴的時候，適當(dāng)?shù)卦V說自己的相關(guān)情況和自己的感受、體驗。第四，適度的積極性評價。

當(dāng)前第30頁\共有48頁\編于星期二\10點5)記錄訪談記錄根據(jù)訪談的類型可以分兩種：對結(jié)構(gòu)型訪談，由于事先設(shè)計有封閉型問題和準(zhǔn)確的記錄方式，因此，只需根據(jù)受訪者的回答，在問卷的相應(yīng)位置做相應(yīng)的標(biāo)記即可。這種記錄也主要是用來進(jìn)行定量處理的。對于半結(jié)構(gòu)型和無結(jié)構(gòu)型訪談，則要求訪談?wù)咦鲚^多的記錄。這種記錄可以采用兩種形式。一是用筆記錄，一是用錄音機(jī)或者采訪機(jī)記錄聲音。現(xiàn)場記錄內(nèi)容可分四個方面：內(nèi)容性記錄；觀察性記錄；方法性記錄；內(nèi)省性記錄。當(dāng)前第31頁\共有48頁\編于星期二\10點6)訪談的結(jié)束訪談結(jié)束的技巧有：第一，注意提問的方式，比如“我想再問您最后一個問題，就是……”，“您還有什么要說的？”以此表示訪談將要結(jié)束。第二，直接說明訪談的結(jié)束，比如“今天我們就談這些。”第三，結(jié)束中最重要的是表示感謝。第四，就后續(xù)的聯(lián)系作好交代。當(dāng)前第32頁\共有48頁\編于星期二\10點(三)問卷法1.問卷法的特點、意義：

“問卷”(Questionnaire)，是指研究者將其所要研究的事項，制成問題或表式，而以郵寄的方式寄給有關(guān)的人員，請其照式填答寄回的一種形式，均稱為問卷。問卷法是研究者用來收集資料的一種技術(shù)，它的性質(zhì)重在對個人意見、態(tài)度和興趣的調(diào)查。問卷的目的，主要是在經(jīng)由填答者之填寫問卷后，從而得知有關(guān)被測者對某項問題的態(tài)度、意見，然后比較、分析大多數(shù)人對該項問題的看法，以作為研究者參考。在心理與教育方面，很多問題無法直接測量，只能通過問卷的方法進(jìn)行間接測量。當(dāng)前第33頁\共有48頁\編于星期二\10點2.問卷法的優(yōu)點與缺點1)優(yōu)點：收集資料可不受人數(shù)限制，抽樣范圍較廣。經(jīng)濟(jì)且易行，只需印刷費、郵費，所費不多。被調(diào)查者有充分考慮的時間，不受別人干擾，并自由地表示意見，其結(jié)果將更為可靠所擬問題可盡量求其細(xì)密，凡在訪問時不能直問，或問而不易得到真確回答的事項，皆可在問卷上得到較為滿意與可靠的答案。當(dāng)前第34頁\共有48頁\編于星期二\10點2.問卷法的優(yōu)點與缺點2)問卷法的缺點：(1)若問題含糊不清，便不能得到確實的回答。(2)所選樣本，若不能代表某種團(tuán)體的意見，其結(jié)果將不可靠，亦即要注意樣本的代表性。而問卷法由于問卷的回收率較低，使樣本的代表性難于保證。(3)問題太多會令填答者生厭，故而置之不理，若問題太少，卻又無法達(dá)到研究的目的。(4)問題設(shè)計的不理想時，會散漫零亂，不易整理，且難以應(yīng)用統(tǒng)計方法分析和對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋。(5)當(dāng)填答者不合作、言不由衷時，所得結(jié)果會不可靠。(6)有些事情非常復(fù)雜，不能用問卷的簡單問答所能表明。當(dāng)前第35頁\共有48頁\編于星期二\10點3.問卷法的類型1.無結(jié)構(gòu)型問卷:結(jié)構(gòu)較松懈或較少，這種形式的問卷多半用在探索性研究中。一般被訪問的人數(shù)較少，不用將資料量化，必須向有關(guān)人士問差不多相同的問題。對于被訪問的人來說，可以與其他被訪問的人回答相同，也可以完全不相同，回答格式自由。2.結(jié)構(gòu)型問卷:又稱封閉式問卷，是對所有被測者應(yīng)用一致的題目，對回答有一定結(jié)構(gòu)限制的問卷類型。根據(jù)答案的不同形式還可劃分為：(1)選擇式;(2)排列式;(3)尺度式，尺度式問卷的尺度，常用3-11之間的奇數(shù)系列表示，一般量尺范圍不超過16，有實驗證明，大于16時，人類被試的判斷，難以等距。尺度在7±2之間最好。當(dāng)前第36頁\共有48頁\編于星期二\10點4.問卷的編制編制問卷的步驟：

1.確定研究目的，提出研究假設(shè)

2.了解研究問題的特質(zhì)

3.確定行為樣本(問題樣本)

4.了解施測對象的特征及選擇被試樣本

5.選擇并決定問卷形式

6.擬定問題的題目并隨時修改

7.預(yù)試

8.編輯問卷和實施說明

9.確定除問卷法之外進(jìn)行研究的其他輔助方法。當(dāng)前第37頁\共有48頁\編于星期二\10點5.問卷題目的編寫規(guī)則1)問卷內(nèi)容:一般包括如下兩個部分：一是事實問題，二是態(tài)度問題。問卷內(nèi)容應(yīng)注意的問題：ａ題目的類型是否正確而合適。ｂ題目是否切合研究假設(shè)的需要。ｃ題目是否含混不清，引起歧義。ｄ題目是否涉及社會禁忌與愛好。ｅ要避免或減少社會稱許性。ｆ題目是否產(chǎn)生暗示作用。g題目是否超出受測的知識和能力。

當(dāng)前第38頁\共有48頁\編于星期二\10點5.問卷題目的編寫規(guī)則2)用語方面:語文方面:a.語文應(yīng)淺顯、易懂。b.字句的意義力求清楚明白，不要含混或曖昧。c.一句話代表一個單一事物。d.要用標(biāo)準(zhǔn)的語文敘述或描述，把概念、范圍界定清楚。情緒方面:a避免主觀及情緒化的字句。b避免不受歡迎或涉及隱私的問題。c避免難于回答的問題.理解:a在能懂得的范圍內(nèi)提出問題。b題目不能引起歧義。c盡量使用肯定的敘述。d不用或少用假設(shè)語句或猜測語句。當(dāng)前第39頁\共有48頁\編于星期二\10點5.問卷題目的編寫規(guī)則3)問卷的編輯在結(jié)構(gòu)方面應(yīng)注意問題的順序、性質(zhì)等，在形式方面應(yīng)注意問題的圈選、安排方式等。問卷的順序:類別順序:就整份問卷而言，必然包含好幾項，最通?？梢苑譃槿悾阂活愂撬^基本資料；二類是行為資料；三類是態(tài)度資料。問卷的施測時間:一般情況下，問卷的長度應(yīng)控制到30-40分鐘的回答時間。問卷的開頭謝語及施測說明。當(dāng)前第40頁\共有48頁\編于星期二\10點6、發(fā)放分發(fā)問卷注意郵寄對象-樣本的代表性.郵寄問卷的好處:A.郵寄問卷可以節(jié)省經(jīng)費。B.容易做大地區(qū)的抽樣。C.樣本大，效度增加。D.受測者可以自由填寫。E.不受訪員的影響，又可以避免找不到人。F.個人隱私不致為人知道，說假話的程度可以減少。郵寄問卷的不足：A.回收率低。B.問卷寄還后，不論發(fā)現(xiàn)什么地方錯了，或誤解了原意，均無法補(bǔ)充。C.受測者填問卷時，可能通篇看過后再答，也可能受了親友的影響。D.受測者亂填，造成問卷的失真或報廢。E.收回的某些問卷有時候是別人代填的。當(dāng)前第41頁\共有48頁\編于星期二\10點7、問卷結(jié)果的整理分析與解釋問卷的整理:

(1)挑出不合乎要求的問卷。

(2)按所選統(tǒng)計方法的要求登錄分?jǐn)?shù)或次數(shù)。問卷結(jié)果的解釋:

主要是看這些結(jié)果是否驗證了某些假設(shè)，如果沒有，可能還要提出一些新的假設(shè)或新的研究課題。不能簡單地依據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)論而做出研究結(jié)論，需要一定的教育理論，心理學(xué)理論等為依據(jù)。當(dāng)前第42頁\共有48頁\編于星期二\10點(四)文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，形成對事實科學(xué)認(rèn)識的方法。文獻(xiàn)：是指“已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報道過的那些記錄有知識的一切載體”?！耙磺休d體”，不僅包括圖書、期刊、學(xué)位論文、科學(xué)報告、檔案等常見的紙面印刷品，也包括有實物形態(tài)在內(nèi)的各種材料。教育研究文獻(xiàn)的分類：按其性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。當(dāng)前第43頁\共有48頁\編于星期二\10點（1）零次文獻(xiàn)，即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識