完成稿畫楊桃優(yōu)秀

這節(jié)課我們學習——11.畫楊桃同學們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？導入新課：

楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮黃色，皮薄、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。

這里有一堆橙子，大家可以從不同的角度看，它們都是（）形的。

如果有一堆楊桃隨意的放在你的面前，它們會呈現(xiàn)出多少形狀呢？這兩個楊桃有什么不同?請觀察叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅半晌和顏悅色熟悉角度相似教誨我會認shǎng教誨huì悔（后悔）誨（教誨）

提起楊桃，大家都很熟悉。熟shú（熟悉）（成熟）Shóu（煮熟）（熟人）①和平②和藹（ǎi）③和諧（xié）④總和和顏悅色●“和”字哪個意思是正確的，請選擇：嚴肅神情嚴肅老師的神情變得嚴肅了。肅聿部yu先兩邊后中間：“肅”字的筆順是這樣的：

一、這篇課文主要講了在圖畫課上，我把____________，結(jié)果同學們都________。老師讓同學們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)__________________，由此教育同學們__________________。楊桃畫成了五角星覺得好笑看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣無論做什么事或看問題，應該實事求是

我讀小學四年紀的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！?/p>

作者先略寫了父親教導我畫畫要實事求是。內(nèi)容解析

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

“想當然”，是指不根據(jù)看到的實際情況，只憑腦子里的印象下判斷?！爱嬜吡藰印?，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時候應該怎么做和不應該怎么做。讀讀看

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

楊桃怎么會跟平時看到的不一樣呢？楊桃怎么是五角的東西呢？

“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為____________。

(1)、我的座位在前排的地方。

(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。(3)、我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。

2.體會我的情感變化?！拔摇闭J真、老實地畫贊揚誤解和嘲笑希望同學“我認認真真地看，老老實實地畫，覺得自己畫的很準確。”作者已經(jīng)這么一絲不茍，這么用心的畫了，但是同學們?yōu)槭裁磿ψ髡吣兀?/p>

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫的怎樣？用橫線畫下來。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。體會出“我”的一絲不茍。

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧！”

原來同學們在笑作者把楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃怎么就成五角星了呢？怪不得同學們要笑呢！讀讀看

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的教師，不會想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。

“審視”是什么意思？老師為什么要審視。

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。

“老師的神情變得嚴肅了”老師的神情為什么變得嚴肅了呢？

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。因為老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫的很準確，但同學們卻說“不像”，引起了他的沉思。

于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”

老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

這一看，_______；這一看，_______；這一看，_______。

于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個?！?/p>

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”（嘲笑）（慚愧）“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”同學們_______________地說?！八袷裁矗俊?/p>

“像五角星！”大家

___________地回答。“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”幾個同學___________________地回答。不假思索大聲異口同聲得意洋洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像。”那個同學___________地說。遲遲疑疑“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！彼鸰________地說道。

結(jié)結(jié)巴巴

這時同學們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學們已經(jīng)知錯。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星。”嚴肅和顏悅色10

讀讀議議

“不像！”

“像五角星！”“不……像。”“像……五……角星?！?/p>

對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。

自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）

快速默讀3——18自然段，用“﹏”畫出描寫老師神態(tài)的詞語。嚴肅；和顏悅色

老師為什么讓同學們輪流的坐在作者的位置上看楊桃呢？

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？

老師的表情從一開始的”嚴肅“變成現(xiàn)在的”和顏悅色“是因為老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但同學們卻說“不像”，引起了他的沉思；老師在教育同學們之后神情變得“和顏悅色”，是因為他發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)認識到自己錯在哪里了。“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

①看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣。②看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人。③應該實事求是。

“我”把楊桃畫成五角星時同學們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過：看、走、坐、審視一系列動作，從“我”的角度去觀察實物。原來老師想讓我們感受下在作者的座位上看到的楊桃是什么樣子。

題西林壁

【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！?/p>

老師：”當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣“。

父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應該實事求是。

這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。課堂小結(jié)

二、

同學們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生美術(shù)課上的故事。現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。

我想對作者說：___________________________。

我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：___________________________。

我想對循循善誘的老師說：

_________________________。

三、鞏固練習叮囑：托付，告誡，叮嚀。審視：仔細察看。嚴肅：神態(tài)、氣氛莊重，使人敬