關(guān)于設(shè)計(jì)方案錦集5篇

關(guān)于設(shè)計(jì)方案錦集5篇設(shè)計(jì)方案篇1

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1．在找找、學(xué)學(xué)、說說的過程中，感受理解故事好玩的情節(jié)。

2．會(huì)用故事里的短句回答問題，初步理解句式：會(huì)跑又會(huì)跳。

3．關(guān)心幼兒鞏固對各動(dòng)物特征的熟悉。

二.活動(dòng)預(yù)備：

1．立體教具：鼠寶寶一個(gè)。

2．其余動(dòng)物如；鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。

三.活動(dòng)過程：

1．出示“鼠寶寶”，引起幼兒愛好。

（1）聽！吱吱吱吱……是誰呀？（邊說邊出示鼠寶寶）。

（2）哦！原來是小老鼠，鼠寶寶，咦？它來干什么呀？讓我們一起來問問鼠寶寶吧。（鼠寶寶，你來干什么呀？）小伴侶們好！我是來找伴侶的，我想找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的好伴侶。

（3）鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的伴侶呢？（會(huì)跑又會(huì)跳的伴侶）怎樣才算會(huì)跑又會(huì)跳？（請大家一起來做一做會(huì)跑又會(huì)跳。）

2．關(guān)心“鼠寶寶”找伴侶，理解故事內(nèi)容。

（1）鼠寶寶要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的伴侶，可找來找去找不到，始終找到我們班來了，想請小伴侶幫幫忙找那個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的伴侶。

（2）幼兒查找。

（3）誰來告知鼠寶寶你找到了誰？它是鼠寶寶要找的會(huì)跑又會(huì)跳的伴侶嗎？（幼兒說說自己找的小動(dòng)物，從不會(huì)跑不會(huì)跳——會(huì)跑不會(huì)跳——會(huì)跳不會(huì)跑——不能做好伴侶——找到好伴侶。并學(xué)學(xué)動(dòng)作來理解小動(dòng)物的各種特征。）

（4）你找到了誰呀？（小花貓），是呀！小花貓又會(huì)跑又會(huì)跳，鼠寶寶確定喜愛小花貓做它的好伴侶，你們說是嗎？（在說的過程中將會(huì)跑會(huì)跳的放在一邊，將沒有這兩樣本事的放在另一邊。）

3．培育感情。

（1）鼠寶寶最終找到了好伴侶，它可興奮了，小伴侶你們興奮嗎？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找伴侶》這個(gè)故事吧！

（2）鼠寶寶最終找到了好伴侶，你們想做鼠寶寶的伴侶嗎？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會(huì)跑又會(huì)跳這兩個(gè)本事呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧！

設(shè)計(jì)方案篇2

教材分析

《匆忙》是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時(shí)間感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的簡單心情。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

力量目標(biāo):

1.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.從閱讀的內(nèi)容想開去，培育同學(xué)的閱讀力量。

3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用比方的方法。

情感目標(biāo):了解對時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

1.感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2.積累語言。

難點(diǎn):通過共性化的閱讀，理解表達(dá)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.搜集惜時(shí)，傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)溝通課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。

2.聽了這些名言警句，你最大的感受是什么?

3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆忙》(板書課題，讀題。)這位作家就是--朱自清.(板書:朱自清)

1.你了解朱自清嗎?(生簡介)

過渡:朱自清的散文語言樸實(shí)、精煉，文筆清爽如如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。在今日我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?

設(shè)計(jì)意圖:師生談話，同學(xué)匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言、朱自清的生平，培育同學(xué)收集信息和篩選信息的力量，由此也奇妙地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。

二、整體感知，讀中悟?qū)W

1.整體感知:錄音朗誦《匆忙》。

聽了朗讀你感受到了什么?

2.請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。

(1)老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名同學(xué)朗讀，師生評(píng)議，正音。

(2)每個(gè)自然段分別說了什么?

(3)文中向我們提出了一個(gè)什么問題?

(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問句。

(1)指名讀。要求:讀出自己的懷疑。

(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，該怎么讀?指名讀、齊讀。

(3小結(jié)方法:不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。

設(shè)計(jì)意圖:緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點(diǎn)語句，通過不同角度的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)獵取不同的體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

三、細(xì)讀探究，品嘗感悟

1、課文中，以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，詳細(xì)形象地描述了日子的來去匆忙，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。

2、同學(xué)自讀自悟。

設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)同學(xué)自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、溝通，隨機(jī)映示語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

A.指名幾聲讀，談體會(huì)。(在溝通中了解運(yùn)用比方的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消逝了。)

B.請讀的精彩的同學(xué)介紹為什么能讀得好，讓同學(xué)們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。

C.小結(jié)方法:朗讀時(shí)綻開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。

D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)一方面鼓舞同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。同學(xué)自己朗讀喜愛或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會(huì)，真正體現(xiàn)了同學(xué)的自主性。而師生共同研讀爭論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。

(2)于是--洗手的時(shí)候日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)

A.讀了這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?

B.同學(xué)評(píng)議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么?

C.讀出自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的過程中，老師不斷引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言表達(dá)讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)同學(xué)說話，落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)積累語言，運(yùn)用語言。

(3)我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

A.老師范讀，你能體會(huì)到什么?是你想到了那些時(shí)間飛逝的詞?

B.時(shí)間能”跨”能“飛”，用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

C.男女生賽讀。

D.喜愛這個(gè)句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了共性化閱讀的時(shí)空，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，重視同學(xué)的自主多元感悟，重視同學(xué)朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、溝通，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

四、配樂齊讀，深化情感

1同學(xué)配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會(huì)呢?再讀。

設(shè)計(jì)意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運(yùn)用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的關(guān)心。

五、總結(jié)全文

既然日子這樣簡單匆忙而逝，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢?下節(jié)課我們再來品嘗，查找答案。六、作業(yè)

1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。

2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等聞名的散文，學(xué)習(xí)積累美麗的語言。

教學(xué)反思

語文是布滿“詩意”與“美”的藝術(shù)，語文課堂也離不開一個(gè)“美”。在新課程理念下，布滿“美感”的課堂應(yīng)當(dāng)是我們一種抱負(fù)，一種追求。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，努力凸現(xiàn)“美”，做到:

一、營造氛圍美。音樂是一種情感藝術(shù)，它能激發(fā)同學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱忱，關(guān)心同學(xué)理解作品中人物的性格與的思想感情。在課堂中我恰時(shí)恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氣氛，營造氛圍美。并在整個(gè)課堂教學(xué)中，師生之間公平、民主的溝通和互動(dòng)，營造出和諧美。

二、挖掘文本美。本文是現(xiàn)代聞名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。?！洞颐Α肥撬⑽拇碜髦?，也凸現(xiàn)出他散文的特點(diǎn)，語言詩般美麗。所以在教學(xué)中，我努力挖掘文本美，特殊是語言美，引導(dǎo)同學(xué)品嘗“語言美”，釀造課堂的“語文味”。如品嘗抓住重點(diǎn)詞語分析推敲，體會(huì)時(shí)間匆忙等，這樣扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，落實(shí)工具性的目標(biāo)，也讓課堂布滿著語文味?！洞颐Α返牡谝蛔匀欢危熳郧逶趦A吐自己對時(shí)日匆忙這一瞬息間的感受時(shí)，依托于大自然多種可感的景象之中，一開篇就以獨(dú)特的詩意制造，產(chǎn)生動(dòng)人的效果，語言像詩般美麗，讀起來像一首流淌著的小詩。挖掘到這一文本美的特點(diǎn)后，在教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)通過品嘗文中排比、比較、追問等精妙的表達(dá)方法，進(jìn)而發(fā)覺文本詩意的美，然后順學(xué)而導(dǎo)通過同學(xué)共性化朗讀、師生合作朗讀，配樂朗讀等美讀積累和升華。使同學(xué)真實(shí)地感受到文本美。

三、流露情感美。語文不僅具有工具性，更有人文性和思想性。細(xì)讀課文，我們可以深切地感受到，那些美麗的語言中布滿深摯情感。教學(xué)時(shí)就是要讓同學(xué)在情感的熏陶、沖擊、融會(huì)之中，身臨其境，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)的過程我以同學(xué)自主感悟?yàn)楸?，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句品讀，背景穿插關(guān)心理解。用換位思維體會(huì)、仿說聯(lián)想引發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)深化思索，同學(xué)走進(jìn)了文本，深切地與、與文本對話，聯(lián)想到自己學(xué)校時(shí)間的匆忙消逝，更深切地體會(huì)到朱自清對時(shí)間匆忙消逝的惋惜與無奈的感受。進(jìn)而反復(fù)朗讀悟情，受到情感的熏陶，教學(xué)環(huán)節(jié)螺旋上升，使同學(xué)一步步走進(jìn)文本，體會(huì)情感。朗讀自然做到真情流露，入情入境。

設(shè)計(jì)方案篇3

一、微課題目：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇聞名的記事抒情散文，文字凝練美麗，感情飽滿膚淺，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘特別珍貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫入手，讓同學(xué)領(lǐng)悟膚淺的父愛。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給同學(xué)兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧;其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)特色：

從人物刻畫的微小之處：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓同學(xué)深刻領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：

通過望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對兒子膚淺的父愛。

2、過程與方法：

同學(xué)通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)膚淺的父愛。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

②珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與溝通，培育中華民族傳統(tǒng)美德

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

同學(xué)通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)膚淺的父愛。

六、教學(xué)預(yù)備：多媒體，ppt課件

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)導(dǎo)入

您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿?，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，是怎樣來刻畫父親背影形象的。

(二)教學(xué)過程

播放幻燈片一：

是怎樣刻畫父親背影的?

我觀察他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

上縮;他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流下來了。

老師：老師朗讀：父親買橘子的背影文字描述(如幻燈片所示)刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢?最重要的緣由是運(yùn)用了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫呢?

播放幻燈片二：

人物的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫：即精確?????、細(xì)致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。

(老師對人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行解析)

老師：下面我們就通過分析父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，來領(lǐng)悟父親對兒子膚淺的愛。

播放幻燈片三：

1.分析父親買橘的動(dòng)作描寫，說明白什么?

走路的姿態(tài)：蹣跚

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

老師：首先，父親走路的姿態(tài)：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子(蹣跚的背影!)

老師：爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾，

動(dòng)作描寫，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈活，當(dāng)心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的'困難過程。

“攀”，寫出月臺(tái)的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上?？梢韵胂蟾赣H爬月臺(tái)是特別吃力的;

“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力氣全在手上，假如手掌支撐不住，那就有掉下去的危急。

“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈活，寫出了父親爬上月臺(tái)雖然非常困難，但又非常努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履困難(困難的背影!)

老師總結(jié)：通過這四個(gè)動(dòng)詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子困難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”?

老師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”?

1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的盼望，盼望兒子能夠平平安安。

2.父親擔(dān)憂兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

是啊，父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在囊空如洗的狀況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝聚著父親對兒子膚淺而又宏大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就由于文中父親引的那句話“我身體平安，惟膀子痛苦的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！敝熳郧迨窃趹M愧、傷悲、感恩等等簡單情感把自己感動(dòng)得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個(gè)片段中，買橘子的過程和動(dòng)作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅似乎看到父親忠厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對兒子的愛，而且似乎也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感謝之情。

(三)作業(yè)布置

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活敏捷現(xiàn)、真實(shí)可感，共性特征更加鮮亮。一個(gè)或一處勝利的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往賽過千言萬語的表白。在你的人生經(jīng)受中，你的父母確定賜予了你許很多多的關(guān)愛，或許是一聲輕輕地吩咐，或許是一次傾心的談話，或許是一份特別的禮物，或許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些微小的關(guān)懷，你有專心體會(huì)過嗎?請你以《爸爸/媽媽，我想對你說》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)經(jīng)常被人忽視的細(xì)枝末節(jié)描寫出來。

(四)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們通過對文中望父買橘細(xì)節(jié)的分析，體會(huì)到了父親對朱自清先生平淡卻膚淺的愛。也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜身邊宏大的親情。感謝您仔細(xì)看完這個(gè)微課，感謝。

設(shè)計(jì)方案篇4

【設(shè)計(jì)思路】

通過對廣告有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)觀看日常生活現(xiàn)象的力量，激發(fā)同學(xué)關(guān)懷生活、喜愛生活的情感，訓(xùn)練同學(xué)做生活的有心人。

【導(dǎo)寫過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

今日，我們這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)寫廣告語。廣告就是向公眾告知某一件事或勸說大眾遵守某一規(guī)定。它與我們的生活緊密相聯(lián)。但大家或許對廣告的有關(guān)學(xué)問還不夠了解，比方廣告的類型，怎么寫廣告語等等，盼望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能對此有所了解，對生活有所感悟。

二、了解廣告的類型

用投影儀出示兩則廣告：

大寶，明天見；大寶呀，每天見。

同升一面旗，共愛一個(gè)家。

明確：廣告分營利性廣告（推銷商品或勞務(wù)獵取利益）、非營利性廣告（達(dá)到某種宣揚(yáng)目的）。

三、了解廣告的形式

如今早已不是酒好不怕巷子深、皇帝的孩子不愁嫁的時(shí)代了，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和各種媒體的消失，廣告的形式可謂多種多樣。

問題一：同學(xué)們見得最多的是什么地方的廣告？

問題二：除電視廣告外，還有哪些形式呢？

爭論明確：報(bào)紙廣告、雜志廣告、電臺(tái)廣告、櫥窗廣告、路牌廣告、交通廣告、禮品廣告……

四、體會(huì)廣告語的寫作技巧

用投影儀出示一組廣告語，了解其包括的背景信息。

1.每天保齡參，越來越精神。（效用命名法）

2.好空調(diào)，格力造。（產(chǎn)地命名法）

3.我的眼中只有你，娃哈哈純凈水。（歌名點(diǎn)化法）

4.更多選擇，更多歡樂，就在麥當(dāng)勞。（好兆命名法）

5.胃（喂），你好嗎？（諧音命名法）

6.車到山前必有路，有路必有豐田車。（俗語點(diǎn)化法）

7.治中風(fēng)，華佗再造顯神功。（人物命名法）

在此基礎(chǔ)上，探究寫廣告語應(yīng)留意的問題：重點(diǎn)突出，簡明易懂，好玩，動(dòng)人，有號(hào)召力。

問題：有沒有你認(rèn)為擬得不好的廣告語？

五、學(xué)寫廣告語

用投影儀出示要求：

1.給“英雄”墨水?dāng)M一條廣告語。

2.給校門外“陽光書屋”擬一條廣告語。

3.近期，我校將申報(bào)市級(jí)教科研試驗(yàn)學(xué)校，作為前川三中的一名同學(xué)，你將用怎樣的話語展現(xiàn)三中師生的風(fēng)采呢？

（參考：1.看《英雄》，不如用“英雄”。2.走進(jìn)“陽光”，心中一片“陽光”；書山有路勤為徑，購書陽光書屋請。3.今日，我為三中傲慢；明天，三中為我驕傲。）

六、同學(xué)總結(jié)本節(jié)課收獲

同學(xué)總結(jié)，老師歸納：要言之有味。

設(shè)計(jì)方案篇5

一、教學(xué)要求：

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。熟悉新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。

四、課前預(yù)備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

五、課時(shí)支配：2課時(shí)

其次課時(shí)

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，同學(xué)做動(dòng)作。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰??？今日老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把預(yù)備好的貼圖貼起來，每人一個(gè)。）

2、向同學(xué)介紹有關(guān)鴨子的科普學(xué)問，讓同學(xué)知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。

師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本領(lǐng)了嗎？同學(xué)自由回答

師：我的鴨寶寶們真棒??！你們還有只鴨弟弟要誕生了！

3、出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師敘述：在一個(gè)陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙奇怪???的眼睛看著這個(gè)漂亮的世界，?。∮谢?/p>