古詩的畫教案模板5篇

古詩的畫教案模板5篇古詩的畫教案篇1

教材分析：

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，分別是唐代的李白和杜甫?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯美的景象?！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己開心的心情。這首詩的觀看挨次是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了喜悅的心情。

學情分析：

這兩首聞名的唐詩，同學都會背誦。教學時，關鍵要指導同學反復朗讀，

以求讀出韻味，讀出感情，促使同學領悟詩的意境。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字

能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內容，使同學受到大自然的訓練和美的熏陶。

教學重點：

能解釋詩句的意思。

教學難點：

能用自己的話描述詩的情景。

教學時間：

2課時

教學預備：

小黑板、錄像。

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

教學過程：

一、導入

1、我們學過很多李白的詩，現在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，情愿嗎？今日，我們再來學一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

2、解題

誰能講一講課題的意思？

廬山在什么地方？（江西省九江市）

你見過瀑布嗎？（出示掛圖）

學習生字：瀑。

3、小結

?望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯美景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩。

2、小組爭論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。

3、師生溝通：（每句詩都先請同學來說，老師只做適當指導）

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什么意思？

“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散如同香爐，因此而得名。

“生”是什么意思？

“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。

這句詩是什么意思？

讓同學先說，老師再歸納總結：在陽光照射下，香爐峰頂充滿著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思？

遠。

“川”是什么意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。

“掛前川”是什么意思？

掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎訛殪o，形象地表現出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

這句詩的意思是什么？

遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思？

飛瀉的水流。

“直下”是什么意思？

“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不行擋的氣魄。

“三千尺”是什么意思？

“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。

這句詩的意思是什么？

很長的瀑布從陡峭的山崖上飛速地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思？

疑，可能是，懷疑。

“銀河”是什么意思？

天河，晴朗的夜空里呈現出的由很多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。

“落”的意思是什么？

落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣概。

“九天”是什么意思？

古代傳奇天有九重，這里指天的最高處。

這句詩的意思是什么？

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

4、這首詩描繪的是什么？你認為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？

5、練習朗讀、背誦。

6、品讀體會情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了對大自然奇妙、宏大的贊頌。細細品嘗這首詩，可以使我們領悟到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的喜愛。

三、總結（觀賞錄像）

四、作業(yè)

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

其次課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《絕句》的詩意。

教學過程：

一、導入

1、板書課題，齊讀

有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？

2、解題

這是對他居住的草堂四周明媚、秀麗景物的描寫。

二、精讀《絕句》

1、老師范讀。

2、這首古詩寫了什么？

3、利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。復習

我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

4、小組學習，老師點撥

同學們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同討論解答。

5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）

6、指導朗讀

留意停頓，要讀出詩的韻味來；留意輕重音，要讀出感情。

7、同學練習朗讀、背誦。

三、總結

四、作業(yè)

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

絕句

兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

古詩的畫教案篇2

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。(a)

心懷壯志，滿腹經綸卻無從施展，面對人生的失意，陳子昂惟有“愴然而涕下”。然而，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”——人生有歡快，自然也就會有哀痛;有相聚，自然也就會有離別;有圓滿，自然也就會有殘缺。全部的如意與不如意，都將伴隨我們的一生，我們惟有——坦然面對。

面對困難，我們應當像松柏一樣堅貞。(合)

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁!冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。(a)

面對離別，我們應當像王勃一樣樂觀。(bc)

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天際若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。(a)

面對苦難，我們應當像劉禹錫一樣通情：(d)

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日停君歌一曲，暫憑杯酒長精神。(a)

面對挫折，我們應當像李白一樣豁達：(abcde)

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在?(合)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海(a)

面對邪惡，我們應當像文天祥一樣堅韌不屈：(b)

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破裂風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。(abcde)人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(a)

面對他人和社會的冷落，我們應當像龔自珍一樣，始終保持火熱的愛心(e)

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天際。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

當然，面對人生的不如意，我們也可像王維和陶淵明一樣淡泊，所謂“進一步柳暗花明，停一步景色宜人，退一步海闊天空”，人生應當有許多選擇，關鍵的是看自己的內心(b朗誦，c協(xié)作表演，似陶向友人描述其悠閑得意的生活狀)結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠閑見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(c)

中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。

行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。(a)

坦然面對人生，樂觀、堅韌、尊貴地活著：(合)

(男)亭亭山上松，(女)瑟瑟谷中風。(男)風聲一何盛，(女)松枝一何勁!(男)冰霜正慘凄，終歲常端正。(女)豈不罹凝寒，(合)松柏有本性。

附“朗誦技巧”：

一、朗誦內容內涵的深化理解，是勝利朗誦就基礎。

二、通過聲音和表情向聽眾和觀眾傳達文中傳達的思想內涵。

1、聲音

(1)發(fā)音的精確?????：聲母短、快，韻母長、慢。(2)聲音的凹凸起伏：重點詞高，非重點詞低。(3)聲音的輕重：重點詞重，非重點詞輕。

(4)聲音的節(jié)奏：重點詞聲音要延長，速度要偏慢。

(5)發(fā)聲要用氣，口腔、喉嚨、胸腔、腹腔要盡量打開，是氣流順暢。

2、表情要自然，與文字傳達的思想情感和聲音融為一體。

古詩的畫教案篇3

教學過程：

一、導入

1、這節(jié)課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學習《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡介及背景。

那么誰來介紹一下這首的？

2、齊讀、指名讀。思索：這首詩講了一件什么事？

3、借助課文解釋及自學詩句，登記不懂的問題，然后小組爭論。{同學自學爭論}

4、同學們學得真起勁，那么今日我們又學會了一首詩，高不興奮？那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展現表演。

師：同學今日學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？

（生談）

5、小結：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以轉變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的悲傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的悲傷讀一讀這首詩。

6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景，那么下面請同學們依據詩的內容，結合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內進行編演

（2）指定小組在班上展現演出，師生評議。

8、師仿照“記者”，采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。（任選一題）

1.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

2.編故事。

反思：

在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調重復的各種習題和可有可無的乏味的回答，同學的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮亮生動的形象，真實感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到同學的腦海里。

愛表演是同學的天性。同學要表演，首先要熟讀課文內容，深化理解課文語言；其次要綻開想象的翅膀，設計表演過程。因此，課堂表演能促進同學正確理解并敏捷運用課文語言，是同學進行語言實踐的有效方法。

二、贈汪倫

教學目的：

1.了解詩句內容，體會表達的思想感情。

2.達到會背，會默寫。

3.觀賞李白的詩（學校生必背古詩中的）。

教學預備：掛圖，錄音機，寫好的書法作品：李白的詩

教學時間：一課時

教學過程：

一、圖畫故事引入，激起愛好

1.出示圖畫，觀看，說說看到了什么，想到了什么？

2.放錄音：有關李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么狀況下寫的。

二、自讀自學，領悟詩意

1.檢察預習，你查了什么資料，了解了什么學問？

2.自讀古詩，說說讀懂了哪些內容。

3.你有哪些不明白的地方？

4.連起來說說詩意。

5.這首詩主要寫了什么？表達什么感情？怎么寫的？你從哪里體會出李白和汪倫的情意深？

三、感情朗讀，理解背誦

配樂有感情朗讀，提興奮趣，體會感情。

四、表演詩意，制造理解

表演詩中描繪的場面，制造性地理解古詩，極大調動同學的樂觀性。

五、擴大閱讀，觀賞古詩

先回憶學過的李白寫的詩，感情朗讀。

然后觀賞學校生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴大閱讀面，激起愛好，為課后題奠定基礎。

（附課后選做題：舉辦一次書法競賽。把自己最喜愛的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）

古詩的畫教案篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培育同學對自然美和藝術美的鑒賞力量。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學難點:

1、誦讀古詩，體會從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀看事物的方法。學習邊觀看邊想像以及動用各種感官從多角度觀看事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會的思想感情,并把自己的感受寫下來。

教學預備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、調動積累，揭示課題

1、啟發(fā)同學回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關懷民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學古詩，整體感知

1、同學自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準字音，留意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，留意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）

三、反復誦讀，體會意境

（一）前兩行——寫今

1、同學自由誦讀古詩，邊讀邊思索：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（處處是黃鶯宛轉啼鳴，處處是綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂幫助，指導同學讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

（二）后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、同學默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3、集體爭論（抒發(fā)了憂國憂民之情）

4、老師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解

古詩的畫教案篇5

第一課時

一、激發(fā)愛好，背詩導入

1．小伴侶們，你們從小到現在肯定會背不少古詩了吧，今日我們就來比一比誰背的多，好不好？

2．今日我們再來學習一首描寫春天的古詩，看看誰先學會。（板書課題《